小學(xué)語文單元整體教學(xué)探究

單元整體教學(xué)在新一輪教學(xué)改革中有著重要的地位。單元整體教學(xué)顧名思義就是在單元主題和語文要素的框架下，靈活運(yùn)用教材，有效的整合教材，使教材內(nèi)容融會貫通。下面，我以三年級語文下冊第八單元為例，談?wù)勛约簩卧w教學(xué)的一些想法。

一、凸顯語文要素，確定單元目標(biāo)

根據(jù)單元人文主題、單元語文要素以及課后習(xí)題確定單元整體教學(xué)目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生在“目標(biāo)驅(qū)動”下，自主學(xué)習(xí)，提高語文實(shí)踐能力，提升語文核心素養(yǎng)，推進(jìn)單元整體教學(xué)的同時(shí)落實(shí)單元語文要素。

二、確定單元整體教學(xué)單元任務(wù)

選一個(gè)整合點(diǎn)，把一個(gè)單元作為語文教學(xué)的一個(gè)整體，統(tǒng)一規(guī)劃安排，對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。這樣能提高語文課堂效率，又有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

本單元以“趣味故事會”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三個(gè)任務(wù)，七個(gè)活動”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將朗讀課文、感知故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事統(tǒng)整在“趣味故事會”這一主題情境中。

第一個(gè)任務(wù)“有趣故事我來讀”，安排了“開啟趣味之門”和“走進(jìn)趣味故事”兩個(gè)活動。主要通過激趣導(dǎo)入，明確這單元的主題和讓學(xué)生朗讀課文，感知故事內(nèi)容，為后面復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。

第二個(gè)任務(wù)是“精彩故事我會講”，安排了“尋找故事大王的金鑰匙”和“故事復(fù)述我能行”兩個(gè)活動。主要引導(dǎo)學(xué)生按照課后練習(xí)要求，先梳理故事內(nèi)容，再理清故事的先后順序，然后按順序把故事講述得完整而有趣。

第三個(gè)任務(wù)是“我寫的故事我分享”。安排了“妙筆生花寫趣事”“趣味故事會”兩個(gè)活動。利用以前所學(xué)的想象方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、續(xù)寫故事，創(chuàng)編故事，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、激趣導(dǎo)學(xué)，單元整體感知

“單元整體感知”能幫助學(xué)生先從整體感知單元。通讀全單元課文內(nèi)容，初步把握本單元每篇課文的大意。能讓學(xué)生了解這個(gè)單元要學(xué)什么？興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)在哪里？因此，在設(shè)計(jì)“單元整體感知”時(shí)，著重導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，盡可能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在設(shè)計(jì)部編版三年級語文下冊第八單元整體感知時(shí)，先讓學(xué)生了解單元目錄、單元導(dǎo)讀頁以及詞句段運(yùn)用的第二題。然后設(shè)置疑問：看了單元課文題自、和語文園地中的故事題目，哪些讓你覺得有趣？請你展開想象，可能會發(fā)生怎樣的故事？這些問題一下子能把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)燃了，就會迫不及待想去讀這單元的故事了。

四、教學(xué)課時(shí)分解

1.單元整體教學(xué)的導(dǎo)航——單元整體本教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

單元整體教學(xué)導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。主要是為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也是把整單元的內(nèi)容重新整合。如本單元的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要和教學(xué)過程相匹配。讓學(xué)生通過充分地預(yù)習(xí)，課堂上才能積極有效地投入教學(xué)活動中，在探究，合作活動過程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。如這單元中任務(wù)二：精彩故事我會講中的第二課時(shí)《漏》和《棗核》的導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了“我能對：請?jiān)谖闹姓页鱿鄬ΨQ的句子用“＼～＼～＼～＼～＼～＼～”劃出來。”像這樣找出了文中大量的對稱語句，能為學(xué)生在課堂上復(fù)述故事打下了基礎(chǔ)。另外，還讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了兩種方法去復(fù)述《棗核》這個(gè)故事。有了課前充分的準(zhǔn)備，在課堂上，學(xué)生自然而然能積極有效地投入教學(xué)活動，在探究，合作活動過程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

2.“領(lǐng)頭雁” -單元整體“精讀課”，引領(lǐng)方法

單元整體“精讀課”是引領(lǐng)方法，學(xué)生悟方法的過程。所以精讀課一定要精準(zhǔn)把握“單元主題”和“語文要素”。本單元的兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生根基課后練習(xí)的要求總結(jié)復(fù)述方法，然后用這一方法復(fù)述故事。有了這兩篇“精讀課”的方法引領(lǐng)，略讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能學(xué)以致用，自己做表格、示意圖，用上這些方法復(fù)述故事。

五、單元整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教-學(xué)一評一體

實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-評一體的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，就要讓教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)都圍繞單元目標(biāo)開展。如這單元設(shè)計(jì)了5個(gè)單元整體目標(biāo)，那么就要圍繞這5個(gè)目標(biāo)設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的關(guān)聯(lián)任務(wù)，并且在每個(gè)任務(wù)完成之后，要有嵌入式的評價(jià)。比如：星級評價(jià)、評選故事小達(dá)人等等，這些評價(jià)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)，不僅課堂氣氛濃，課堂效果也好。

以上是本人對單元整體教學(xué)的一些思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不僅要結(jié)合新課標(biāo)的要求及語文要素，還要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在大單元的學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所獲。

責(zé)任編輯 邱麗