核心素養視角下小學數學主題式作業有效設計

與以往片面追求“會做題”的功利性取向相比，《義務教育數學課程標準（2022版）》中的“數學核心素養”引起了大家的關注。核心素養的發展最終指向了學生生活的現實世界，核心素養追求的是人的能力直面世界，改造世界。

小學數學主題式作業作為培育學生核心素養的橋梁，依托數學知識展開，相較傳統書面作業，更能助力學生自我建構知識體系、培養合作精神和創新能力。此類作業設計以實踐為起點，致力于提升學習深度和素養水平，其核心在于讓學生通過體驗、實踐與反思來成長。下面結合具體案例，筆者深入探討了小學數學“綜合與實踐”領域主題式作業設計的策略與效果，凸顯了“學中做、做中學\"的教育理念。

一、“畫數學”：會用數學的眼光觀察現實世界

“畫數學”是指通過圖示引導學生觀察世界，看見思維。小學數學主題式作業設計，可依托生活中的常見場景，針對不同年齡段學生的特點，量身定制富有知識趣味性的作業內容。這樣的設計旨在引導學生用數學的思維洞察生活中的數學問題，揭示數學的實際價值，培養他們的數學思維能力。

主題1：七巧板新世界

情境創設小朋友們，你們知道七巧板嗎？快來運用其中的圖形，創作出獨一無二、生動有趣的組合圖案，并把它們描繪在紙上吧。

實踐活動按下表提供的信息完成作業。

【設計意圖】本次作業設計充分考慮到低年級學生的認知特點，以幼小銜接為核心，巧妙融合動手操作與幾何直觀，引導學生用數學視角探索現實世界。通過創作實踐，學生不僅能夠積累數學活動經驗，更能感受圖形之美，培養操作、思考與想象力等綜合素質。

主題2：軸對稱圖形之美

情境創設小朋友，你有沒有見過窗花？想不想親手嘗試一下剪紙的樂趣？請在父母的陪伴下，運用我們學習的“軸對稱圖形”知識，你定能創造出別致的窗花作品。

實踐活動按下表提供的信息動手實踐。

【設計意圖】本次作業將軸對稱圖形的認知與傳統文化巧妙結合，打造一次全員參與的實踐性體驗。同學們將用慧眼洞察身邊事物，運用數學知識解決實際問題，體驗數學學習的趣味，感受數學之美與無處不在的實用價值。

二、“做數學”：會用數學的思維思考現實世界

“做數學”是激發學生數學學習興趣的有效途徑。通過實踐操作，學生能在親身體驗中感受數學的魅力，使思維在探索中得到發展。針對小學生感性思維主導的特點，新課標提倡“做中學”的教學理念，讓學生在探究式、體驗式作業中解決實際問題，運用數學思維認識現實世界，推動思維的不斷深化與拓展。

主題3：幾何之美

情境創設同學們，請你們利用三角形的穩定性，用牙簽或小棒搭出橋梁或其他精美的手工作品。

實踐活動按下表提供的信息動手實踐。

【設計意圖】本活動設計主要考慮數學知識應用與科學的融合，利用所學的三角形的穩定性設計作品，并用牙簽搭出橋梁，在此過程中提升學生的思維、規劃設計、動手實踐能力，創新意識，從而在實踐活動中學習知識、探討知識、使用知識。

主題4：DIY立體模型

情境創設請你利用所學的表面積、展開與折疊的知識，用卡紙制作一個無蓋的長方體或正方體筆筒、收納盒。

實踐活動按下表提供的信息動手實踐。

【設計意圖】在五年級學習了長方體、正方體知識點后布置這一主題作業，涉及“表面積的計算、立體圖形的展開與折疊\"等數學知識，讓學生通過量、估、畫、算、折、涂等活動鞏固知識，綜合運用所學知識解決問題。在活動中有助于學生量感、數感的培養，運算能力與空間觀念的提高。

三、“說數學”：會用數學的語言表達現實世界

“說數學”是指讓學生通過語言表現思維。學生在講解的過程中，思路更加清晰，同時激發了學生的表達興趣。讓學生會用數學的語言表達現實世界，教師注意引導學生在表達過程中邏輯思維的訓練，提升學生的思考能力。

主題5：數學小講師

情境創設親愛的小講師，歡迎大家來到數學大講堂，請開始你的演講喲。

實踐活動按照下表要求完成。

【設計意圖】讓學生做小講師，重在通過講解、介紹具體的知識點，逐步理清解題思路，得出結論，進而提升學生的思維能力。

四、結語

總而言之，在核心素養的教學背景下，小學數學教師應當打破傳統的作業設計，積極融合數學學科的實踐特點拓展作業形式，根據學生的實際，以豐富多元的實踐情境引導學生動腦、動眼、動口、動手，讓學生運用自己所學的知識去觀察、思考、表達現實世界，培養數學應用意識，從而提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]覃春鮮.基于發展學生核心素養的小學數學作業設計有效性的研究[Z].融水苗族自治縣第三小學.

[2]陳月霞.小學數學單元主題式作業設計的探索與實踐[J]小學數學教育，2022，10.

[3]董文彬．尋找數學的美與理—基于核心素養的小學數學主題作業優化設計的實踐探究[J]中國教師，2016，1.

責任編輯 徐國堅