基于數字媒體的高校思政教育發展路徑研究

思想政治教育（簡稱“思政教育\"是高校培育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健全人格，助力學生全面發展的教育實踐活動，肩負著為國家和社會輸送兼具政治素養和法治素養人才的使命。隨著教育事業與時代的發展，高校大學生的學習方式與學習途徑也日漸發生變化，傳統思政教育的不足之處日益凸顯，思政教育如何積極響應國家全面深化改革的要求、合理利用數字媒體輔助思政教育教學成為研究的重點。貼近高校大學生思維模式和學習需求是一個現實的路徑。

一、數字媒體與思政教育相結合的內在邏輯

（一）數字媒體的基本概念闡釋

隨著時代的進步，數字媒體技術快速發展，作為信息媒體傳達的一種方式，被應用于各個領域。各行各業在人工智能、新媒體等現代信息技術支持下不斷創新發展，提升了自身活力和社會適應度。數字媒體作為逐漸興起的信息技術，已逐漸從以傳播者為中心轉向了以受眾為中心，成為集公共傳播、信息、服務、文化娛樂、交流互動于一體的多媒體信息終端。[1]

數字媒體不僅是一個純粹的技術概念，還是一種新型的傳播手段，數字媒體的出現改變了傳統媒體的屬性，能夠提供全新的、令人印象深刻的優質視覺體驗。數字媒體和眾多其他的新興技術一樣，被廣泛地應用于生活中。人們不僅可以直觀地查看靜態圖形，還可以獲取靜態圖形以外的媒體信息，創造數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等。在早期的媒體信息手段中，數字媒體最常見于電視廣告中，現如今，各種新媒體已經快速占領了市場，其特殊的功能價值幾乎擴展到所有行業，影響了社會生活的各個角落。隨著互聯網的迅速發展，生活中的數字信息大大增加，質量逐漸提高，人們對于掌握媒體信息的手段和方式要求也越來越高，也更傾向于使用結合了數字媒體的新媒體和移動技術。數字媒體軟件隨之逐漸升級，朝著功能更強大、更易于使用、更具有交互性和更多樣化的方向發展。

（二）數字媒體融入思政教育的必要性

事物是不斷變化和發展的，發展是新事物代替舊事物的過程，這就要求我們用發展的眼光看問題。思政教育結合數字媒體的時代性發展符合社會發展規律、符合學生和教師的利益，更契合思政教育以立德樹人為目標的初心使命，是必然會代替傳統教育模式的新事物。

黨的二十大報告內容豐富、意義深遠，蘊含著具有指導意義的新思想，既賦予課程思政建設的理論認識與方法認知，又豐富了課程思政的教育內容和資源，為深化育人指明了方向。2思政工作直接關系到培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人的問題，是高校教育工作的重中之重。思政教育是培養青年人才各項基礎教學工作的落腳點，合理的教育形式能夠為高校大學生思政教育的有效性提供保障。隨著經濟社會的深刻變革和人才競爭日趨激烈，經濟轉型發展、創新驅動發展、增強國家核心競爭力等都需要大批高素質的復合型人才[3]，傳統的思政教育形式為社會輸送了大批高素質人才，但數字媒體的發展使以往的信息傳播方式和人們的交流模式發生了深刻變化，打破了傳統媒體的時空限制，使得學生獲取信息的渠道愈發多元，內容也愈發繁雜，傳統思政教育模式的缺陷愈發突出。因此，高校亟須結合數字媒體這一載體，創新教育形式和內容輸出方式。當前，部分高校雖已搭建數字媒體平臺，并有結合思政教育的內容分支，但幾乎只側重宣傳功能，難以維持學生的關注度。與此同時，要在信息時代中掌握思政話語權，仍然需要有效管理線上思想教育，引導主流意識形態，構建全局全方位的思政體系。

二、基于數字媒體的思政教育發展的時代價值和發展困境

思政教育價值的發揮離不開思政教育載體。思想是潛隱的，必須通過外化的形式才能體現出來。數字媒體作為新時代信息載體的渠道之一，能夠顯著提升思政教育質量，助力思政教育追隨社會主義現代化進程的腳步，為思政育人工作帶來嶄新的機遇。基于數字媒體的思政教育發展是高校與時俱進探索創新、切實貫徹習近平總書記對高校教育工作要求的具體體現，符合我國全面深化改革和現代化進程的時代主題，在貫徹落實立德樹人根本任務的過程中發揮著關鍵作用。從社會人才組成來看，高校大學生是時代高速發展的中流砥柱，其思政素養關系到以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興、全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標的宏偉愿景。只有把握好高校思政教育，不斷優化思政教育形式，確保思政工作的高質量開展，才能落實正向引導，提高大學生的文化素養和道德修養，強化愛國主義教育，培養大學生在意識形態領域堅定自我擔當、自我革命的責任感，積極學習和深刻踐行社會主義核心價值觀，成為高素質、全面發展的時代新人。

基于數字媒體的思政教育發展是踐行習近平總書記關于教育事業指導思想和順應時代發展形勢的科學實踐，是對高校思政教育的創造性轉化和創新性發展，有助于高校思政教育在信息洪流中站穩腳跟，持續不斷地為實現中華民族偉大復興貢獻力量。唯物辯證法指出，事物發展的前途是光明的，而道路是曲折的。高校思政教育與數字媒體有機結合是保持思政教育活力的關鍵，但其發展也會遇到重重障礙。例如，高校思政教育與數字媒體的融合發展往往缺乏資金和高質量技術人員的支持；目前高校思政教育與數字媒體結合的輸出質量不高，甚至沒有足夠的內容滿足正常按固定周期發布的需求，這就需要兼備數字媒體技能和思政教育素養的運營人員；教師的媒介素養欠缺，高校思政教育與數字媒體的融合發展要求教師能熟練掌握技術手段，并平衡好技術利用和書面教學的使用頻率，避免因小失大，本末倒置。

因此，思政教育的改革創新需要正視利用數字媒體過程中遇到的各種問題，如技術、內容和傳播形式等方面的問題，使其朝著智能化、個性化的方向發展。思政課教師必須積極順應時代潮流，找準思政教育工作的著力點，保持與時俱進、積極探索的創新思維。高校要不斷完善和豐富思政教育體系，推動高校教育部門深化改革，培養多元化發展的新時代青年，為鑄就中華文化新輝煌注入新鮮血液，貢獻青春力量。

三、基于數字媒體的思政教育發展的實踐路徑

（一）推動思政教育輸出形式的創新

一是拓展思政教育課堂表現形式。種樹須培根，育人先鑄魂。思政工作歷來是黨和國家高度關注的重點，特別是黨的十八大以來，思政課在黨中央治國理政戰略全局中的地位日益凸顯，其發展環境和整體生態發生了根本性轉變[42019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出：“大力推進思政課教學方法改革，提升思政課教師信息化能力素養，推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中應用。\"數字媒體作為現代信息技術，是思政教育工作的重要載體，能夠為思政課堂創新教學形式帶來巨大的生機。思政課堂作為思政教育工作的核心環節，不僅對大學生的價值觀培養具有重要影響，對社會進步也具有不可替代的推動作用。5然而，思政教育建立在以往傳統的思想政治理論課程基礎上，這種思政教育課堂往往給大學生留下“教學內容吸引力不足”“教學氛圍枯燥低沉”等負面的印象。想要提高大學生對思政學習的積極性，思政課教師還需要充分利用數字媒體優化傳統教學形式，創新高校學生思政教育模式。思政課教師要通過數字媒體技術整合社會主義核心價值觀與馬克思主義理論知識，將歷史事件或教學小故事以圖文結合、動畫視頻等形式做成H5交互問答，充分利用HTML5技術開發的具有互動功能的問答方式進行教學。特別是對于理論性較強的思政內容，思政課教師應借助數字媒體來輔助學生學習，讓數字媒體巧妙地融入思政課堂，從而改善課堂教學內容輸出，使大學生更好地接收知識，樹立正確的思想觀念，提高課堂“抬頭率”，增強思政課堂吸引力。課后，思政課教師還應聚焦學生反饋，使之反作用于教學模式的優化，促進數字媒體與思政課堂的融合朝著正確有效的方向發展，形成良性循環。除此之外，思政課教師還需要掌握數字媒體在課堂中實際運用的度量，切忌本末倒置，確保思政教育工作落到實處。

二是創新思政教育內容的輸出形式。作為重要的知識引導工具，思政教材是大學生接受教育與認知世界的載體。傳統的紙質讀物有自身獨特的魅力，其內容的穩定性和閱讀的舒適感能夠使大學生沉下心來，養成良好的閱讀習慣。然而，數字媒體憑借其生動的信息傳達和良好的可操作性，為大學生提供了出色的閱讀體驗，提供了活潑有趣的娛樂方式和學習機會。而僅靠文字來輸出內容量極大的理論知識的傳統思政教材則逐漸失去了吸引力，影響了大學生學習的興趣。因此，大學生必須在紙質閱讀和數字閱讀之間找到平衡。面對這一困境，將數字媒體融入思政教育，就為這一問題提供了一種可行的解決方案。思政課教師把思政知識與數字媒體融合起來，以動畫表現思政知識，可以引導大學生開啟思政教材新的閱讀形式，既保留傳統教材的屬性，以印刷形式和多樣化的圖片內容幫助大學生閱讀，又能通過數字媒體技術改變大學生認識世界的方式，使大學生能夠擺脫空間、時間和其他客觀限制，身臨其境地感受既抽象地總結過去又隱性應用于現實的思政知識。

（二）發展完善思政教育平臺工具

思政教育的創新勢必離不開全局化理念與新技術方法，這就對現代教育體系的加快構建和信息化思政教育資源的深度整合提出了要求。高校應打造高質量的思政教育平臺與資源庫服務，為學生提供官方媒體賬號、短視頻賬號、公眾號、在線學習社區等等一系列能夠覆蓋學生日常思政教學需求的互動平臺。除此之外，涉及學生線下搜尋查閱的資源庫也需要加強建設，如圖書館書籍流通查詢、思政教學資源庫、期刊定期更新推送等，避免因程序繁雜或過于隱蔽而流失學生黏度；因通知不及時而導致學生錯過重要時政信息；因學習平臺過多，學生難以搜集完整信息等各種情況。思政教育平臺與資源庫服務作為線上思政教育體系運營的基礎，要結合時代發展特點，考慮大學生日益創新的學習方式，高度貼近學生需求；還需要借助平臺點擊量或彈幕評論等直接方式緊扣大學生的關注點；應開通大學生反饋渠道以獲取大學生的體驗評價，從而對線上平臺與資源庫服務的痛點和難點進行分析和后續優化，及時反饋，逐步提升教學吸引力；應從高校學生認知角度出發，結合大學生喜好的選題和內容進行創作，既要保留傳統線下教學的互動性，又要保障大學生的多元化學習渠道。

（三）孕育思政教育文化環境

一是豐富大學生日常生活中的思政宣傳。思政教育是將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要基礎。思政教育不能僅限于課堂教學中，更不能局限于思政書本和一成不變的理論中，需要充分運用“線上 + 線下\"的教育模式，讓思政理論在高校學生的日常生活中高頻存在，在學生的工作、學習、娛樂中都有跡可循、隨處可見，潛移默化地貫穿教育教學的全過程。高校應采取“線上十線下\"的思政輸出模式，構建思政媒體的有效路徑，在注重媒介平臺建設的同時，營造積極的思政教育氛圍。高校可在校園內張貼廣告海報，利用實時大屏更新國家大事和時政動態信息，引導大學生關注國家的發展。

二是開展思政教育相關活動或競賽。高校應借助數字媒體技術，舉辦與思政教育相關的活動或競賽，以發放學分、證書或送小禮品等方式創設有助于形成學生學習評價或日常生活的獎勵機制，正面鼓勵學生自發了解和主動深挖思政相關知識。此外，高校可推動思政視頻配音比賽、思政主題競賽、思政學術研討大會等各項比賽，在比賽過程中通過投票、集贊等方式引導學生廣泛傳播思政文化，提升競賽宣傳力度，促進更多的學生投入比賽，打造積極的思政主題校園環境。

三是強化思政教育網絡倫理和安全教育。信息的即時傳播、即時表達能夠使話語渠道更為多元、發聲更及時、人際交往互動性更強。大學生理論甄別能力不強，網絡環境極易干擾學生作出正確的價值判斷和價值選擇，降低了思政教師的科學性和權威性，這對數字媒體背景下高校思政教育改革和創新提出了挑戰。高校應發揮數字媒體在思政教育中的作用，利用其網絡性宣傳思政內容，通過生動的視頻案例分析、公眾號媒體推送、生活提示海報等方式，提升思政主流思想在網絡倫理和安全教育中的核心地位，幫助大學生樹立科學網絡意識，有效識別復雜信息，培養其理論甄別能力，形成正確的網絡觀和思想觀念。

四、結語

數字技術的迅猛發展使高校思想政治教育經歷著從傳統模式向數字化轉型的深刻變革。數字媒體技術的應用不僅能夠提升教學內容的傳播效率，還能夠實現教育效果的精準評估。然而，在技術賦能的同時思政教育應警惕工具理性對價值理性的侵蝕，高校思政教育的數字化轉型仍面臨多重挑戰。未來研究應進一步關注元宇宙、生成式人工智能等新興技術對思政教育生態的重構效應，探索虛實融合場景中的價值觀引導策略。數字時代的思政教育創新，不僅要有技術理性的支撐，還要貫徹落實立德樹人的根本任務，在守正與創新的辯證統一中實現高質量發展。

參考文獻

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