學生家國情懷培育的創意實踐探索

自古以來，中華文化就重視家國情懷，家國情懷教育就是培養青少年愛家庭、愛他人、愛校園、愛家鄉、愛國家。2024年1月1日，《中華人民共和國愛國主義教育法》正式頒布實施，青少年學生是愛國主義教育的重要群體。在暨陽這片沃土上，紅色文化、先賢文化、敢為人先的先鋒文化滋養著一代又一代的暨陽人，學校秉持“守正出奇\"的校訓，打造開放多元的場域空間，搭建實踐平臺，創新行動內涵，讓暨陽少年更深刻地認識中國文化，厚植家國情懷，在向上中超越自我，向善中澄澈自我，在向陽中家國擔當。

一、場域浸潤，文化滋養

基于建設“全育人\"“育全人\"教育場域的理念和培養有理想、有本領、有擔當的時代新人的育人目標需求，（以下簡稱我校）將創意實踐與學校場域文化相結合，讓學習隨時、隨處發生，涵養學生家國情懷品格。

（一）建設校園“微社區”

校園空間是一種特殊的文化載體，對學生具有潛移默化的教育功能。學校打造適合兒童體驗的“一局、兩臺、三院、四館、N體驗區\"等校園\"微社區\"“一局”指暨陽少年向陽郵局，“兩臺\"指紅領巾電視臺、多多播報電臺，“三院\"包括暨陽少年文學院、紅領巾傳媒學院和紅孩子成長學院，“四館”指半畝塘圖書館、日新體育館、天放美術館、同光科創館，“N體驗區\"指舞蹈房、戲劇室、陶藝室、書法室、家政室、蔬菜園等，這些“微社區\"滿足學生學習體驗，為學生搭建張揚個性、展示自我的舞臺，豐潤他們的人文底蘊。

（二）拓展社會“博物館”

廣泛挖掘社會資源，形成“場館 學校\"的資源架構模式，豐富實踐育人資源。借助社區暨陽文化館，掛牌成為暨陽少年的課程實踐基地、暨陽教師思政課堂教研基地，館內以暨陽文化名人生平事跡、詩文作品、家風家訓、實物展示等文化呈現方式成為學生深入了解暨陽文化的必修課。依托市博物館、文化館、圖書館、美術館、特色文體場館等文化陣地，以 5+2 館校研學課程\"為依托，開發學生非遺傳承、藝術表演、閱讀拓展、美術鑒賞等實踐課程，讓每一個學生的學習自然發生，培養他們的責任感和創新精神。

（三）開設家庭“創客坊”

家庭是學生家國情懷培育的“第一所學校”，家長是孩子的“第一任老師”。良好的家庭氛圍是塑造學生品行、優化社會風氣、涵養家國情懷的重要支撐。鼓勵學生結合自己感興趣的問題，基于學科、跨學科，甚至是非學科開展創客項目。教師在德育學科教學中，有意識地指導和鼓勵家長和孩子一起，借助家庭現有的廚房、臥室、陽臺、客廳等開展系列研創實踐，使家庭成為孩子自主學習、規劃，主動勞動、運動，樂于溝通、創造的重要的成長空間，不斷提升家庭凝聚力，培育與提升學生的家國情懷。

二、課程融合，品格培育

習近平總書記指出：“要抓好愛國主義教育這一課，把愛我中華的種子埋入每一個孩子的心靈深處，讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發芽。\"在學校推進家國情懷的培育中，要立足學校教育這一“小課堂”，遵循教學規律，學生成長規律，實現家國情懷教育校內外、知行一體化聯動效應。

（一）國家基礎課程重滲透

積極探索融家國情懷培育和小學教育教學為一體，將家國情懷培育貫穿學校教育全過程，辦好、講好思想政治理論課，將家國情懷培育內容融人課程教學，并與初中、高中、高校銜接聯動，依托張家港市大中小學思政課一體化共同體，共同推進大中小學思政課一體化建設。樹立“關注學生、關注實踐、關注問題、關注意義\"的理念導向，讓思政課“接地氣、接人氣、接時代氣”。挖掘、歸類、梳理國家統編教材中的家國情懷教育，進行課程融合，形成小學階段傳承紅色基因與課程融合的整體雛形，厚植學生愛他人、愛校園、愛家鄉、愛祖國、愛社會主義的家國情懷。如道德與法治學科中的家鄉主題單元；語文學科中革命人物篇、古詩詞中的家國情懷；英語學科中內容豐富的插圖與主情境圖，講好中國故事；音樂學科中的革命歌曲等，以這些學科為基礎，整合和學生現實生活息息相關的內容，進行家國情懷的跨學科學習，引導學生把愛國之志、報國情懷融入日常的學習生活，踐行家國情懷的精神品質培養。

（二）校本德育課程重創新

立足國家思政課這一主陣地，全面梳理課程標準與教材內容，積極探索校本思政“記錄愛\"創意實踐課程的研究，分為低、中、高三個學段，將“愛自己\"“愛他人\"“愛自然\"“愛社會\"“愛祖國\"五個系列匯編成兒童學習手冊。挖掘周邊資源，依托暨陽文化館成立思政教師教研基地，將地域文化融人道德與法治學科，感知家鄉的傳統文化，加強青少年思想道德建設。校本德育課程是落實“立德樹人\"根本任務的重要渠道，根據不同主題，設計開展系列儀式教育，依托紅色資源開展系列主題活動，設計形式多樣的系列研學活動等，學生在參與活動過程中了解體會紅色文化精神內涵，提升自身文化素養與道德內涵，將家國情懷品格內化于心、外化于行。

（三）多多社團課程重元素

學校社團課程面向每一位學生，將地方文化元素、經典傳承元素融入課程，為學生提供多樣化、個性化的社團體驗，在中華優秀傳統文化中吸收靈感和營養。少年文學院聯合張家港市作家協會，定期的讀書沙龍、采風活動，學生用筆尖盡情傾吐成長的快樂，抒寫人生的夢想；暨憶舞蹈社團融傳統地方人文、熱點題材對學生進行藝術熏染；少年國旗班以“愛國、愛旗、陽光、自信\"的國旗班精神為目標開展標準化訓練，增強學生的集體榮譽感、責任感和擔當精神；紅領巾電視臺將各類時事熱點、尋訪活動進行策劃、組稿、拍攝社團充分挖掘了學生個性潛能，增強愛國信念、民族自豪感。

三、實踐驅動，行動涵養

《中華人民共和國愛國主義教育法》指出“愛國主義教育應當堅持思想引領、文化涵育，教育引導、實踐養成、主題鮮明、融入日常，因地制宜、注重實效。\"“實踐養成”是自的與歸宿，指向外化于形，強調在創意中、實踐中不斷走深走實。

（一）紅領巾微課堂

學校依托區域內大中小學思政課一體化共同體，根據學生學段差異和“循序漸進、螺旋上升\"的原則，開設紅領巾課堂，小學學段、初中學段、高中學段，跨學段建立教師互聘、跨年段教研、同課異構研討等機制，打通壁壘、融通思想、貫通課程。學校堅持黨建帶團建、隊建，探索構建黨、團、隊一體化實踐教育圈，貫通“思政引領鏈”，對學生進行政治啟蒙和價值觀塑造，從小培養他們愛黨、愛國、愛人民的情感。建立書記、黨員教師、團員教師、少先隊員參與的“紅領幣\"微課堂，定期開展“學習二十大，講給隊員聽\"青年黨員宣講系列，“暨陽·少年說\"紅領巾講黨史系列活動，組織學生參加“場館里的思政課”“行走的思政課\"等系列活動，這種向上的文化力量，更好地引導學生學會愛、傳遞愛，表達愛，引領師生厚植家國情懷、堅定理想信念。

（二）紅領巾微尋訪

常態化開展紅領巾尋訪活動，紅領巾志愿者走出校園，走近模范，尋訪先鋒力量、港城變化，感受時代發展。尋訪張靖皋大橋、張家港高鐵站的過程中，學生親身體驗國家科技日新月異的變化，見證社會主義新時代；尋訪村書記的過程中感受老黨員在探索小康路上的魄力與智慧，致敬身邊的最美勞動者；尋訪抗美援朝的志愿軍老兵，被戰斗英雄艱苦奮斗、沖鋒在前、不怕犧牲的高尚品格與革命精神所深深打動；了解黨的光輝歷程，弘揚愛國主義教育，通過傾聽抗戰老兵、黨員先鋒、企業家的故事一系列的紅色尋訪活動，鼓勵學生用自己的實際行動去弘揚“愛國、勇毅、奮進\"的時代精神，堅定了他們的理想信念，聽黨話、跟黨走，從小學先鋒，長大做先鋒

（三）多多成長營

多多成長營是好習慣養成訓練營，緊扣“懂禮貌、講誠信、知感恩、會整理、守規則、能擔當\"六個板塊，從學生的日常行為規范出發，分年級多層次細化習慣養成目標，讓學生主動參與。實現“一月一目標”，讓好習慣分步走；“一級一行動”，讓好習慣有梯度。學生在每天、每月、每學期中深化認知，強化體驗。學生通過多多成長營手冊中的自我評價、同學評價、師長評價，獲得相應的習慣養成章，促進學生在堅持與分享、省察與責任中磨煉意志、澄澈自我、發展自我，逐步形成適應個人發展與家國發展需要的必備品格、關鍵能力和價值觀念，促進自身健康人格的發展。

（四）多多研學團

學校將市內各類傳統文化教育場域開發為學生參觀互動、體驗性學習、浸潤式生長的第二課堂，搭建豐富多樣的育人平臺，打破原有學科、學校育人的空間局限，引導學生了解家鄉文化，傳承非遺技藝。“城市印象專線\"“非遺體驗專線\"\"閱讀體驗專線\"“親子成長專線\"“紅色教育專線\"等，如“河陽文化之旅”，感受古鎮的歷史風韻，領略中國非物質文化遺產；“暨陽文化之旅”，徒步探訪許蓉雕像、楊舍堡城圖、青龍橋、谷瀆港；“沙上文化之旅”，在沙上文化展覽館感受沙上的民風民俗，在抗日戰爭紀念館看沙洲縣的革命歷史；“香山文化之旅”，尋找香山十八景，感受詩詞之美。在社會資源的助力下，通過“寓教于游\"“體腦并用\"“身心結合\"的方式，進行“全方位、立體化、浸潤式\"的深度學習，研學中融境立德，樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的遠大理想

（五）多多吉尼斯

深厚的家國情感是個體身心健康發展的必要條件，體現為個體情感與集體情感的內在統一，是個體行為塑造的根本動力。多多吉尼斯是學校歷年來的特色品牌活動，堅持兒童立場，玩出新花樣，練就新技能。它是一個完全由學生設計、真正體現兒童是課程建設主人的活動。類目涉及語言類數理類、科技類、藝術類、運動類等，德—“愛\"的吉尼斯；智—“智”的吉尼斯；美—“創\"的吉尼斯；體—“力\"的吉尼斯；勞一“技\"的吉尼斯，凸顯五育并舉，給予每一個學生都有屬于自已的吉尼斯記錄，從而培養學生對個人、對家庭、對班級、對學校的責任感和使命感，為家國文化、家國實踐和家國擔當的形成提供內生動力。

四、結束語

家國情懷，是一種由內而外的情感，是一種價值認同，是一種恒定的信念。我們嘗試校本化的“切入點\"“小抓手”，以適合兒童體驗的場域空間、內涵豐富的校本課程、創新多樣的德育活動為育人載體，全學段、全方位對學生進行家國情懷品格的培育，讓家國情懷教育既有高度又有溫度。

【參考文獻】

[1周望邢云文.扎實推進愛國主義教育法的貫徹實施[J].人民教育，2024（2）：18-21.

[2]李春芳.創建先鋒研學營培育黨的紅孩子[』少先隊活動，2024（2）：20-21.