巧用Wespeak軟件提升初中學生英語聽說能力的實踐研究

在全球化背景下，英語成了世界交流的通用工具。初中階段的學生正處在英語學習的關鍵時期，提升其英語聽說能力是當前英語教學的重要任務。對于初中學生而言，提高英語聽說能力不僅有利于學業成績的提升，還能為其未來的學習和工作打下堅實的基礎。然而，傳統的英語教學方法往往忽視了語言的交際功能，導致學生在實際交流中難以運用所學知識。因此，如何有效提高初中學生的英語聽說能力成為函待解決的問題。Wespeak軟件的出現為解決這一問題提供了新的途徑。為了有效提高初中生的英語聽說水平，本文將探討利用Wespeak軟件進行英語聽說教學的實踐研究。

一、Wespeak軟件概述

Wespeak是一款專為英語學習者設計的在線聽說訓練軟件，具有豐富的學習資源和互動功能。該軟件通過模擬真實的語言環境，提供多種形式的聽說練習，如角色扮演、情景對話、聽力理解等，旨在幫助學生提高英語聽說能力\"。同時，Wespeak還具備智能評估系統，能夠實時反饋學生的學習進度和表現，為學生提供個性化的學習建議。Wespeak軟件為英語學習者提供了一個高效、便捷、有趣的英語學習平臺，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽說能力。Wespeak軟件不僅提供了多樣化的聽說練習機會，還能夠幫助學生及時了解自己的學習情況，調整學習策略，從而更有效地提高英語聽說能力。

二、實踐研究方法

本研究以某市一所初中的學生為研究對象，采用實驗法和問卷調查法相結合的研究方法。將實驗班學生隨機分為兩組，分別采用傳統教學方法和Wespeak軟件輔助教學。通過一學期的教學實踐，對比兩組學生在英語聽說能力方面的差異，分析Wespeak軟件的教學效果？本研究的主要目的在于深入探究Wespeak軟件在初中英語聽說教學中的應用效果，并評估其對學生英語聽說能力提升的實際影響。

通過實驗數據驗證Wespeak軟件是否能顯著提升學生的英語聽說能力，特別是口語表達能力和聽力理解能力。本研究采用了定量與定性研究相結合的方法，以確保研究結果的全面性和準確性。具體方法如下：

（一）對象選擇

本研究選取某初中一個班級的學生作為研究對象，并將其隨機分為實驗組和對照組。兩組學生在年齡、性別、英語水平等方面應盡可能保持均衡，以確保實驗結果的可靠性3]。

（二）實驗設計

實驗組學生除了接受常規的英語教學外，還需在教師的指導下，額外使用Wespeak軟件進行為期一個學期的英語聽說訓練。訓練內容應包括角色扮演、情景對話、聽力理解等多種形式，以全面提升學生的英語聽說能力。對照組學生則只接受常規的英語教學，不使用Wespeak軟件進行額外訓練。

（三）數據收集

在實驗開始前和結束后，分別對兩組學生進行口語測試和問卷調查。口語測試主要用于評估學生的口語表達能力和聽力理解能力；問卷調查則用于了解學生對使用Wespeak軟件進行英語聽說訓練的態度和反饋。同時，教師還需記錄學生在使用Wespeak軟件過程中的表現和反饋，以便進行后續分析。

三、實踐研究過程

（一）課前準備階段

在課前準備階段，教師會先根據本課程的教學目標和具體的教學內容，細致地篩選Wespeak軟件上的聽說練習材料。這些材料不僅要與課堂內容緊密相連，還要能激發學生的興趣和學習熱情。

教師會根據學生的英語水平和學習需求，設置相應難度的練習任務，確保每個學生都能在練習中得到適當的挑戰和提升。為了實施個性化教學，教師還會提前了解每個學生的學習情況，包括他們的學習風格、興趣愛好、聽說能力的現狀等。這些信息有助于教師為每個學生制訂更加貼合他們實際的教學計劃，從而在后續的教學中更好地滿足學生的個性化需求。

在課前，教師針對本堂課的英語聽說教學目標，選擇Wespeak軟件上關于“購物”主題的聽說練習材料。這些材料包含了不同難度的對話和聽力練習，旨在幫助學生掌握購物時的常用表達和聽力技巧。例如，教師選擇了一段關于在超市購物的對話，對話中涉及了價格詢問、商品推薦、結賬等常見場景5。

同時，教師還設置了相應的練習任務，如讓學生模擬對話中的角色進行角色扮演，或者根據對話內容回答相關問題。在準備階段，教師還可通過之前的教學觀察和測試，了解到班級中學生的英語水平參差不齊，有些學生在口語表達上存在較大困難。因此，教師為這些學生準備了額外的輔助材料，如發音指導、常用句型示例等，以便在課堂上進行有針對性的指導。

（二）課堂教學階段

在課堂上，教師首先引導學生打開Wespeak軟件，完成關于“購物”主題的聽說練習。學生通過角色扮演和情景對話的形式，模擬超市購物的場景。在練習過程中，教師發現有些學生在發音和語調上存在問題，如將“shirt”讀為“short”，或者在表達時缺乏起伏和節奏感。針對這些問題，教師及時進行了糾正和指導，并讓學生重復練習以加深印象。

此外，教師還組織學生進行小組討論。為了進一步鞏固學生的學習成果，教師還會組織學生進行小組討論或班級分享。在這些活動中，學生需要用英語進行交流和討論，這不僅能提升他們的口語表達能力，還能培養他們的團隊合作精神和批判性思維能力。學生圍繞“購物”主題展開交流，分享自己在購物時遇到的有趣經歷或困難。在討論中學生不僅鍛煉了口語表達能力，還學會了如何用英語進行有效的溝通和交流。

（三）課后鞏固階段

課后，教師通過Wespeak軟件為學生布置了額外的練習任務，以幫助學生鞏固其在課堂上學到的知識。這些任務包括編寫一段關于購物的對話、聽一段關于購物的聽力材料并回答問題等。學生在完成任務的過程中，可以根據自己的學習進度和興趣選擇適合自己的練習材料。

對于基礎較弱的學生，教師為他們推薦了相對簡單的練習；對于基礎較好的學生，教師則為他們提供了更具挑戰性的練習。Wespeak軟件的智能評估系統為學生提供了即時的反饋。例如，在編寫對話時，軟件會檢查學生的語法和拼寫錯誤，并給出修改建議；在聽力練習中，軟件會根據學生的回答情況給出分數和解析。這些反饋能夠幫助學生及時了解自己的學習進度和存在的問題，從而調整學習策略和提高學習效率。通過完整的教學實踐過程，學生在Wespeak軟件的輔助下，不僅提高了英語聽說能力，還培養了自主學習和團隊合作的能力。

四、教學效果分析

經過一學期的教學實踐，對實驗組和對照組學生在英語聽說能力方面的表現進行了對比分析。結果顯示，采用Wespeak軟件輔助教學的實驗組學生在聽說能力上取得了顯著的進步。采用Wespeak軟件輔助初中英語聽說教學能夠顯著提高學生的聽說能力，并增強他們對英語學習的興趣。這一教學模式不僅豐富了教學內容和形式，還為學生提供了更多實踐和交流的機會，有助于他們更好地掌握英語聽說技能。

（一）口語表達能力增強

實驗組學生在經過Wespeak軟件的輔助訓練后，口語表達能力得到了顯著增強。在課堂討論和角色扮演等活動中，他們能夠更加流利地表達自己的觀點和想法，語音語調也更加自然。這主要得益于Wespeak軟件提供的豐富多樣的口語練習材料和實時反饋功能，使學生能夠在模擬真實語境中進行大量的口語實踐，并及時糾正發音和語調問題。

（二）聽力理解能力提高

實驗組學生的聽力理解能力也得到了顯著提升。在聽力理解練習中，他們能夠更快地抓住關鍵信息，對聽力材料的理解更加準確和深入。Wespeak軟件提供了大量不同難度和主題的聽力材料，使學生能夠在多樣化的聽力實踐中逐漸提高聽力水平。

同時，軟件的智能評估系統能夠實時反饋學生的聽力理解情況，幫助他們及時了解自己的學習效果并進行針對性地學習。

表1所示為課堂練習數據。

（三）學習興趣增強

除了聽說能力的提高外，實驗組學生對英語的學習興趣也明顯增強。他們更加主動地參與課堂活動，積極與同學交流和分享學習心得。Wespeak軟件以其互動性強、趣味性高的特點，激發了學生的學習熱情和探索欲望。學生通過軟件中的角色扮演、情景對話等練習形式，感受到了英語學習的樂趣和實用性，從而更加積極地投人到學習中。

五、討論與建議

本研究經過一學期的實踐，充分驗證了Wespeak軟件在初中英語教學中對學生英語聽說能力提高的積極作用。首先，Wespeak軟件以其互動性、趣味性和實效性，為學生提供了一個全新的英語學習平臺。通過角色扮演、情景對話等形式，學生能夠在模擬的真實語境中鍛煉口語表達和聽力理解能力，這種學習方式更符合語言學習的自然規律，有助于激發學生的學習興趣。其次，Wespeak軟件的智能評估系統為學生提供了即時的學習反饋，使學生能夠及時了解自己的學習狀況，并根據反饋調整學習策略。這種及時的反饋機制不僅提高了學生的學習效率，也增強了學生的學習自信心。

但任何教學工具都不是萬能的，Wespeak軟件也不例外。雖然它能夠為學生提供豐富的練習材料和多樣化的學習方式，但教師的引導和監督仍然是不可或缺的。

教師需要根據學生的實際情況，結合Wespeak軟件的特點，制定合理的教學計劃，并引導學生進行有效的學習。具體而言，應從以下方面著手：

（一）鼓勵學生自主學習

教師應積極向學生介紹和推廣Wespeak等在線學習資源，并鼓勵學生充分利用這些資源進行自主學習。同時，教師可以根據學生的學習進度和興趣，為其推薦合適的練習材料和學習任務，以激發他們的學習動力。

（二）將軟件納入教學體系

學校可以考慮將類似Wespeak的軟件納人英語教學體系，作為傳統教學的有益補充。通過線上線下相結合的教學模式，為學生提供更多樣化、個性化的學習體驗。同時，學校還可以定期組織教師參加相關培訓，提高他們利用在線教學資源進行教學的能力。

（三）家長支持與監督

家長在孩子的英語學習過程中也扮演著重要的角色。他們應認識到在線學習資源的價值，支持孩子使用這些工具進行學習，并監督孩子的學習過程，確保其能夠有效地利用這些資源提高英語聽說能力。同時，家長還可以與孩子一起參與學習活動，增進親子關系，共同促進孩子的英語學習。

六、結束語

綜上所述，教師利用Wespeak軟件輔助開展初中英語教學，能夠有效提升學生的英語聽說能力。Wespeak軟件通過模擬真實的語言環境，提供多種形式的聽說練習，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。因此，建議初中英語教師積極嘗試利用Wespeak軟件等現代教育技術輔助教學，以提高教學質量和效率。同時，學校和教育部門也應加強對現代教育技術在教學中的應用和推廣，為教師和學生提供更多的學習資源和支持。

作者單位：韓樸文甘肅省隴南市巖昌縣舊城中學

參考文獻

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