文化育人視角下高職院校思政教育模式創新

引言

近年來，國家高度重視思想政治教育工作，明確提出要深化“大思政”格局，推動課程思政與思政課程的有機結合，落實立德樹人的根本任務。在此背景下，高職院校需要進一步明確文化育人的目標與使命，基于頂層設計和政策支持，挖掘各類文化資源的育人價值，為學生全面發展提供堅實的思想基礎。

一、堅持文化育人創新高職院校思政教育模式創新意義

（一）強化文化自信，筑牢精神根基

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，蘊含著深厚的人文精神和道德理念。將其融入高職院校思政教育，是對“以文化人、以文育人”教育理念的生動實踐。通過經典誦讀、傳統節日慶典、非物質文化遺產傳承等活動，讓學生在親身體驗中感受中華文化的魅力，豐富校園文化生活，提升學生的人文素養和道德素養。從文化深處汲取的精神力量，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信，為成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定堅實的思想基礎[1]。

（二）創新教育模式，增強教育實效

面對信息化時代的新特點，高職院校思政教育必須與時俱進，創新教育模式，以提升教育的吸引力和感染力。將傳統文化與現代科技相結合，利用新媒體平臺開展線上互動教學，如微課、慕課、直播講座等，打破時空限制，使思政教育更加靈活便捷。同時，采用項目式學習、情景模擬等教學方法，鼓勵學生主動探索、合作學習，將理論知識轉化為解決實際問題的能力，增強教育的實踐性和實效性。這種以學生為中心的教學模式，既能滿足學生個性化學習的需求，又能激發他們的學習興趣，提高思政教育的參與度和滿意度[2]。

（三）融合地方特色，強化立德樹人

立德樹人是教育的根本任務，高職院校作為技術技能人才培養的主陣地，更應注重德育與技能培養的有機融合。挖掘地方紅色文化資源，如革命遺址、英雄事跡等，開展紅色主題教育，促進學生對黨的歷史、國家發展的認識，增強政治認同感和歷史使命感，激發學生的愛國情懷和奮斗精神。結合民族文化特色，如民族節日、民間藝術等，開展文化交流活動，驅動學生對多元文化的理解和尊重，增強文化自覺和文化自信，從而在立德樹人的過程中，培養出既具有專業技能又具備高尚品德的復合型人才[3]。

（四）推動教學改革，提升教育質量

創新高職院校思政教育模式，是推動教育教學改革、提升整體教育質量的關鍵一環。首先，優化課程體系，構建“課程思政”與“思政課程”協同育人的大思政格局，將思政教育融入各類專業課程，實現知識傳授與價值引領的統一；其次，改革教學方法，倡導啟發式、討論式、案例式等多樣化的教學手段，鼓勵學生批判性思維和創新性思維，培養其終身學習的能力；再次，加強實踐育人，建立校企合作、工學交替的實訓基地，讓學生在真實的工作環境中鍛煉技能，融入職業道德、工匠精神等思政教育內容，促進技能提升與品德修養的雙重飛躍[4]。

（五）服務社會發展，促進文化傳承與創新

高職院校作為連接教育與產業的重要橋梁，其思政教育的創新不僅關乎學生個人成長，也是服務社會經濟發展、促進文化傳承與創新的重要力量。以校企合作項目、社會服務活動等，將思政教育成果轉化為服務地方經濟社會發展的實際行動，如參與鄉村振興、環境保護、公益慈善等，鍛煉學生的社會實踐能力，傳播正能量，展現當代大學生的責任與擔當。鼓勵學生對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，如開發文化產品、創作文藝作品等，使傳統文化在現代社會煥發新的生機與活力[5]。

二、新時代背景下高職院校思政教育工作面臨的挑戰

（一）產業轉型升級對思政教育內容與方式的挑戰

隨著科技的飛速發展和產業結構的不斷優化升級，社會對人才的需求也在發生著根本性的轉變。傳統的以技能培養為主的高職教育模式已難以滿足當前經濟社會對高素質、復合型人才的需求。產業轉型升級要求畢業生具備扎實的專業技能、良好的文化素質、職業道德和職業精神，這無疑對高職院校的思政教育提出了新的要求。首先，在內容層面，思政教育需要更加緊密地貼合產業發展的實際需求，將職業道德、工匠精神、團隊協作等職業素養融入教學內容中，培養學生的責任感和使命感，使他們能更好地適應未來職場的變化和挑戰。但是，當前高職院校的思政教育大多停留在理論灌輸和道德說教層面，沒有與實際產業需求的緊密結合，無法激發學生的內在動力和學習興趣；其次，在方式層面，傳統的課堂講授和說教式教學已無法迎合新時代學生的需求。產業轉型升級背景下的學生更加注重實踐體驗和個性化發展，他們希望通過參與式、體驗式的學習方式獲得知識和技能。因此，高職院校的思政教育需要創新教學方式，如通過案例教學、角色扮演、社會實踐等形式，讓學生在實踐中感悟和體驗職業道德和職業精神的重要性，提升思政教育的實效性和吸引力[。

（二）職業教育理念轉變對思政教育目標的挑戰

隨著職業教育從“知識本位”向“能力本位”再到“人格本位、素質本位”的轉變，高職教育的目標也在發生著深刻的變化。當代高職教育開展中，不止關注學生的知識和技能培養，更注重學生健全人格的塑造和可持續發展能力的培養。這一轉變對高職院校的思政教育目標提出新的挑戰。一方面，思政教育需要更加關注學生的全面發展，將人格培養、道德養成、文化素養提升等作為教育的重要目標。這要求高職院校在思政教育過程中，要傳授道德知識和法律規范，加強培養學生的道德判斷力和道德實踐能力，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，思政教育實施中，要關注學生的職業發展需求，將職業素養和職業能力培養融入教育目標中。高職院校在思政教育過程中，要思索如何培養學生的團隊協作精神、創新意識和創業能力，幫助他們提升在職場上的競爭力和適應力。但當前高職院校的思政教育中，大多停留在傳統的道德教育和政治教育的層面，對學生職業發展需求缺少深入關注和有效回應[]。

（三）信息化發展對思政教育環境與手段的挑戰

隨著信息技術的飛速發展和自媒體的廣泛應用，信息傳播的方式和速度發生了根本性的變化。互聯網和自媒體以其傳播主體個人化、傳播內容隨意性、傳播速度即時性等特點，對高職院校的思政教育環境和手段帶來前所未有的挑戰。

一方面，互聯網和自媒體為思政教育提供了更加廣闊的平臺和豐富的資源。基于社交媒體、在線課程、虛擬仿真等技術手段，思政教師在教學開展上，可便捷地與學生進行互動交流，了解學生的思想動態和需求，提供個性化的教育服務。但這也對思政教師的信息素養和技術能力提出更高的要求，他們需要不斷學習和掌握新的信息技術和教學手段，才能夠有效地利用互聯網和自媒體進行思政教育。

另一方面，互聯網和自媒體帶來了信息泛濫和價值多元化的挑戰。學生在享受信息便利的同時，面臨著信息過載、虛假信息、不良信息等問題。這些問題影響著學生的身心健康和學業發展，對思政教育的權威性和有效性構成了威脅。因此，高職院校需要加強對學生信息素養的培養和教育，引導他們正確識別和篩選信息，形成健康的信息消費習慣。

三、文化育人視角下高職院校思政教育模式創新策略

在高職院校教育中，思想政治教育是立德樹人的重要途徑，對于培養學生的職業道德、職業素養和社會責任感具有不可替代的作用。傳統的思政教育模式往往過于注重理論知識的傳授，忽視對學生實踐能力和文化素養的培養。在文化育人的視角下，高職院校應創新思政教育模式，將文化教育融入思政教育中，以提高學生的綜合素質和職業能力。

（一）融合傳統文化與思政教育，打造特色課堂

傳統文化是中華民族的精神命脈，蘊含著豐富的思想政治教育資源。高職院校應將傳統文化融入思政課堂，打造具有特色的思政教育體系。一方面，傳統文化中蘊含著豐富的道德觀念、價值理念和人文精神，如儒家的仁愛、道家的自然、墨家的兼愛非攻等。高職院校應深入探究這些傳統文化中的思政元素，將其與現代思政教育相結合，形成獨特的思政教學內容。例如，在思政課堂上講述歷史故事，分析歷史人物的道德品質和行為選擇，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀；另一方面，傳統的思政教學方式往往以講授為主，互動性和實踐性不足。高職院校應創新傳統文化的教學方式，采用多種教學手段和方法，如情景模擬、角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣和主動性。利用現代信息技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，打造沉浸式的學習體驗，使學生更加深入地了解和感受傳統文化的魅力。除了課堂教學外，高職院校還應開展豐富多彩的傳統文化實踐活動，如經典誦讀、書法比賽、傳統節日慶祝等。提升學生對傳統文化的理解和認同，培養他們的文化素養和審美能力。基于實踐活動中的團隊協作和互動交流，提升學生的溝通能力和團隊合作精神。

（二）構建校園文化體系，營造思政氛圍

校園文化是高職院校精神風貌和辦學理念的集中體現，也是思政教育的重要載體。高職院校應構建完善的校園文化體系，營造濃厚的思政氛圍。首先，高職院校應根據自身的辦學特色和地域文化，打造具有特色的校園文化品牌。例如，舉辦文化藝術節、科技節、體育節等活動，展示學校的辦學成果和學生的才藝風采。邀請知名校友、行業專家等來校舉辦講座或報告會，拓寬學生的視野和知識面；其次，校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，要優化校園精神文化的建設，培育積極向上的校園風氣和學術氛圍。例如，設立校訓、校徽、校歌等文化標識，增強學校的凝聚力和向心力；開展“文明校園”“誠信校園”等創建活動，提升學生的文明素養和道德水平；最后，學生社團是校園文化的重要組成部分，也是思政教育的重要陣地。高職院校應鼓勵學生自發成立各種社團，如文學社、辯論隊、志愿者協會等，并引導他們開展積極向上的活動。選派思政教師或輔導員擔任社團指導老師，加強對社團活動的指導和引導，使社團成為思政教育的重要力量。

（三）推進產教融合，實現思政與職業能力的雙重提升

產教融合是高職院校提高人才培養質量的重要途徑，也是思政教育與實踐能力相結合的有效方式。高職院校應深入推進產教融合，形成思政與職業能力的雙重提升。首先，高職院校應將思政教育融入專業教學中，使學生在學習專業知識的同時，也能接受到思想政治教育。例如，在專業課上講述行業內的先進事跡和優秀人物，引導學生樹立正確的職業觀和職業道德，結合專業特點，開展職業規劃教育，幫助學生明確職業目標和發展方向；其次，高職院校應積極與企業合作，共同開展校企合作項目。基于項目合作，提升學生的實踐能力和職業素養，使他們對整個行業和企業的發展狀況、需求有更進一步的了解。同時，在項目合作中適當融入思政教育元素，如團隊合作、責任心、創新精神等，培養學生的綜合素質和職業能力；最后，高職院校應建立穩定的實習實訓基地，為學生提供真實的職業環境和實踐機會。在實習實訓過程中，鍛煉學生的專業技能和操作能力，培養他們的職業素養和職業道德。邀請企業導師來校指導學生的實習實訓，加強學校與企業之間的交流和合作。

（四）利用新媒體技術，拓展思政教育新渠道

新媒體技術的快速發展為思政教育提供了新的渠道和平臺。高職院校應充分利用新媒體技術，拓展思政教育的空間和范圍。首先，建立思政教育網絡平臺，高職院校應積極建立思政教育網絡平臺，如思政網站、微信公眾號、微博等，形成完善的“教育網”，為學生提供便捷的思政教育服務。結合自身特點，構建基于“互聯網+” 的網絡思政育人體系，如定期在這些平臺上發布思政新聞、理論文章、視頻資料等內容，開展在線討論、互動問答等活動，增強思政教育的互動性和針對性；其次，創新思政教育傳播方式。新媒體技術具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點。高職院校應創新思政教育的傳播方式，采用圖文結合、音視頻并茂等多種形式進行傳播。例如，制作微課、短視頻、動漫等新媒體資源，使思政教育更加生動有趣、易于接受；最后，加強網絡思政教育隊伍建設，新媒體技術的發展對思政教育工作者的素質和能力提出了更高的要求。高職院校應加強網絡思政教育隊伍的建設和培訓，提高他們的新媒體素養和思政教育能力。例如，選派思政教師或輔導員參加新媒體技術培訓或研討會，學習新媒體技術的最新應用和發展趨勢；建立網絡思政教育團隊，共同研究和探索新媒體技術在思政教育中的應用和創新。

結語

綜上，文化育人下高職院校思政教育模式的創新是時代發展的必然要求，是提升高職教育質量的重要途徑。面對當下產業轉型升級、職業教育理念轉變、信息化發展等多重挑戰，高職院校必須堅定文化自信，筑牢精神根基，創新教育模式，增強教育實效。要適應經濟社會發展的新需求，為國家的繁榮富強和民族的偉大復興貢獻力量。

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（責任編輯：宋宇靜）