\"1+2+N\" 志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)研究

引言

志愿服務(wù)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要推動(dòng)力。高職院校志愿服務(wù)是志愿服務(wù)極為重要的一部分，既能服務(wù)區(qū)域社會(huì)民生發(fā)展訴求又能服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)體自我價(jià)值的雙重屬性。進(jìn)一步推動(dòng)精準(zhǔn)思政與志愿服務(wù)深度融合，才能促進(jìn)高職院校服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展與服務(wù)青年學(xué)子成長(zhǎng)成才共軛驅(qū)動(dòng)發(fā)展，更好地在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展間構(gòu)建深度鏈接的樞紐，具有深刻學(xué)理內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值。

一、“志愿服務(wù)” 與 “精準(zhǔn)思政” 的概念解構(gòu)及內(nèi)在耦合

（一）概念解構(gòu)

1.“志愿服務(wù)”

共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征，而志愿服務(wù)則是優(yōu)化資源供給、增進(jìn)民生福祉、促進(jìn)全體人民共同富裕的重要組成部分[1。根據(jù)國(guó)家《志愿服務(wù)條例》，“志愿服務(wù)，是指志愿者、志愿服務(wù)組織和其他組織自愿、無(wú)償向社會(huì)或者他人提供的公益服務(wù)”，具有公益性、志愿性等特征。

本文研究對(duì)象為高職院校志愿服務(wù)者，相較廣義的“志愿服務(wù)”，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：管理主體具有雙重性，各項(xiàng)志愿活動(dòng)的開展既遵守國(guó)家志愿服務(wù)的相關(guān)規(guī)定，又遵循了學(xué)校實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)管理規(guī)定；參與客體也具有雙重性，一方面志愿者的角色主要由青年大學(xué)生擔(dān)任；另一方面職業(yè)院校教師在指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)也深度參與其中。總結(jié)歸納，高職院校志愿服務(wù)兼具“志愿服務(wù)”和“思政育人”雙重屬性：從社會(huì)角度出發(fā)，高校志愿服務(wù)活動(dòng)能作為滿足區(qū)域社會(huì)民生發(fā)展訴求的重要補(bǔ)充力量；從教育角度出發(fā)，高校志愿服務(wù)活動(dòng)是以青年大學(xué)生為主力、在教師指導(dǎo)下開展的實(shí)踐型教育教學(xué)活動(dòng)，以“移動(dòng)課堂”“社會(huì)實(shí)踐”以及“志愿服務(wù)”等形式為表征在社會(huì)這一公共領(lǐng)域進(jìn)行呈現(xiàn)。

2.“精準(zhǔn)思政”

“精準(zhǔn)思政”是“思政育人”內(nèi)涵的進(jìn)一步延伸，主要包含思政教育元素選取更加精準(zhǔn)、符合教育對(duì)象的認(rèn)知水平，思政教育內(nèi)容構(gòu)思更加精準(zhǔn)、符合教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，思政教育方法設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)、符合教育對(duì)象的興趣特點(diǎn)等內(nèi)容，可總結(jié)為精準(zhǔn)把握航向、供需精準(zhǔn)對(duì)接、科學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)支持保障4個(gè)方面[2]，具有基本指向的高效性、內(nèi)容供給的針對(duì)性、過(guò)程的全時(shí)性等特征，體現(xiàn)了進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性、靶向性和精準(zhǔn)性的價(jià)值取向。

高職院校志愿服務(wù)背景下的精準(zhǔn)思政是指結(jié)合志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，深度挖掘其中的思政觸點(diǎn)和思政要素，并精心設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)聚焦增強(qiáng)思想引領(lǐng)、加強(qiáng)專業(yè)鍛煉、服務(wù)國(guó)家需求等多個(gè)層面的思政育人內(nèi)容，幫助學(xué)生在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域社會(huì)、服務(wù)民生訴求的過(guò)程中，進(jìn)一步踐行堅(jiān)定理想信念、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)、培養(yǎng)工匠精神、樹立為民情懷等多個(gè)維度的育人價(jià)值目標(biāo)，強(qiáng)化高職院校志愿服務(wù)的價(jià)值統(tǒng)領(lǐng)和實(shí)施中軸，加強(qiáng)各類志愿項(xiàng)目實(shí)施的“動(dòng)力牽引”。

（二）二者間的內(nèi)在耦合

以志愿服務(wù)助力社會(huì)發(fā)展、助力青年學(xué)子成長(zhǎng)成才是我國(guó)公域長(zhǎng)期以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，青年學(xué)子參與提供的志愿服務(wù)朝著常態(tài)化、品牌化、科學(xué)化和制度化方向發(fā)展，發(fā)揮了巨大作用，彰顯了強(qiáng)大的青春力量；但另一方面，高職院校的志愿服務(wù)也面臨著“同質(zhì)化”扎堆現(xiàn)象和“短期化”難以持久的困境。作為各類志愿活動(dòng)的主要組織者和管理者，如果高職院校將注意力過(guò)多地放置于青年學(xué)子如何能夠提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)而并非學(xué)生在此過(guò)程中真正有所收獲和成長(zhǎng)，則會(huì)落入本末倒置和形式主義的窠臼，即同一時(shí)期內(nèi)有大量同質(zhì)化、類似的團(tuán)隊(duì)組建，各項(xiàng)活動(dòng)特色不明顯，且得力的學(xué)生畢業(yè)或主要指導(dǎo)教師調(diào)離相關(guān)崗位后，志愿服務(wù)后繼無(wú)人、難以長(zhǎng)期長(zhǎng)效開展。因此，在志愿服務(wù)百花齊放的時(shí)代背景下，如何真正做到兼具育人和服務(wù)社會(huì)功能，促進(jìn)志愿服務(wù)和精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)，是高職院校志愿服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，具有重要學(xué)理價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、\"1+2+N\"" 愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式研究

為進(jìn)一步貫徹立德樹人根本任務(wù)要求，賡續(xù)高職院校志愿服務(wù)歷史中積淀的精神傳統(tǒng)，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念、過(guò)硬本領(lǐng)、工匠精神和為民情懷的新時(shí)代大國(guó)工匠，本文創(chuàng)新性提出了\"1+2+N\""志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式。

（一）核心價(jià)值指向

相較于其他社會(huì)組織開展的志愿活動(dòng)，高職院校開展的志愿活動(dòng)兼具育人功能，是學(xué)校實(shí)踐育人的“移動(dòng)課堂”，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有反哺作用，能引導(dǎo)青年大學(xué)生在踐行真知中增長(zhǎng)才干，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗自標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量和青年智慧。

因此，\"1+2+N\"" 志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式牢牢把握了人才培養(yǎng)需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一核心價(jià)值指向，從精準(zhǔn)思政和志愿服務(wù)本質(zhì)這兩個(gè)維度，既根據(jù)區(qū)域社會(huì)民生訴求開展切合實(shí)際的志愿活動(dòng)，又服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，通過(guò)“愿服務(wù)技能強(qiáng)化+精準(zhǔn)思政潤(rùn)物無(wú)聲”雙線育人，同時(shí)采取訪、講、幫、建、繪等多種舉措，進(jìn)行走訪、幫扶、慰問、支教等多項(xiàng)活動(dòng)，為進(jìn)一步提高服務(wù)實(shí)效和育人實(shí)效。

（二）堅(jiān)持一個(gè)中心，確立“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的實(shí)踐目標(biāo)

\"1+2+N\""愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式中，“1”是指以“人的全面發(fā)展”為核心價(jià)值指向，即聚焦志愿服務(wù)開展這一基礎(chǔ)任務(wù)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)以及“社會(huì)價(jià)值”的創(chuàng)造，在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展間構(gòu)建深度鏈接的樞紐，幫助學(xué)生深刻意識(shí)到只有將個(gè)人的成長(zhǎng)置于更具高度的社會(huì)發(fā)展層面，才能在收獲學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)中真正收獲精神的賦能，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“本我”，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一方面，在“自我價(jià)值”層面，通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)幫助學(xué)生在知識(shí)、技能上收獲可量化增長(zhǎng)，通過(guò)精準(zhǔn)思政育人幫助學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)和家國(guó)情懷，收獲價(jià)值引領(lǐng)、情懷增強(qiáng)等方面顯著的難以量化的精神賦能；另一方面，在“社會(huì)價(jià)值”層面，志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政的共軛驅(qū)動(dòng)，將人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)深度融入，充分踐行了現(xiàn)代大學(xué)的職能，并能“激發(fā)潛藏在社會(huì)中的內(nèi)生動(dòng)力，建構(gòu)基于相互信任的‘互利的社會(huì)合作系統(tǒng)’”[3]，是富有學(xué)理高度和價(jià)值溫度的實(shí)踐探索，具有高度的推廣應(yīng)用、示范引領(lǐng)價(jià)值。

（三）強(qiáng)化雙線育人，錨定“志愿服務(wù)技能強(qiáng)化 + 精準(zhǔn)思政潤(rùn)物無(wú)聲”的實(shí)踐方位

\"1+2+N\""愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式中，“2”是指“精準(zhǔn)思政潤(rùn)物無(wú)聲 + 志愿服務(wù)技能強(qiáng)化”雙線育人。一方面，高職院校指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)、知識(shí)背景、興趣愛好和當(dāng)?shù)匦枨箝_展各類活動(dòng)，結(jié)合跨學(xué)科的知識(shí)背景和志愿服務(wù)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)技能、溝通技能、基本的調(diào)研技能等方面的培養(yǎng)；另一方面，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、活動(dòng)特色等方面在活動(dòng)過(guò)程中貫穿思政元素，潤(rùn)物無(wú)聲，既注重學(xué)生在知識(shí)、技能上的可量化增長(zhǎng)，又注重學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、情懷增強(qiáng)等方面的非量化賦能。

通過(guò)志愿活動(dòng)開展的物理空間，結(jié)合精準(zhǔn)思政開展的精神空間，深融互動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供了物理載體和精神載體。在志愿服務(wù)這一物理空間和精準(zhǔn)思政這一精神空間的交互過(guò)程中，新的價(jià)值可以不斷進(jìn)行再生產(chǎn)，形成“志愿服務(wù)和精準(zhǔn)思政同向同行一促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才一志愿服務(wù)和精準(zhǔn)思政進(jìn)一步深度融合一學(xué)生成長(zhǎng)成才質(zhì)效更優(yōu)”的可再生循環(huán)模式。

（四）打造多元模式，構(gòu)建全鏈條、相融通的實(shí)踐載體

\"1+2+N\""志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式中，“N”指多元化發(fā)展。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾對(duì)美好生活的向往也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，因此，在面向社會(huì)提供志愿服務(wù)的過(guò)程中，必須提供多樣化的舉措來(lái)滿足人民群眾多樣化的需求；另一方面，志愿服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)不斷更新迭代，不同的大學(xué)生志愿者具有不同的知識(shí)技能、專業(yè)背景、個(gè)性特征，因此也需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化志愿活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從志愿服務(wù)中體悟到奉獻(xiàn)精神與社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐教育中成長(zhǎng)成才。

三、實(shí)踐分析

W校高度重視志愿服務(wù)活動(dòng)的組織和開展，校內(nèi)志愿服務(wù)育人的優(yōu)良傳統(tǒng)蔚然成風(fēng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀志愿服務(wù)隊(duì)伍和頗具特色的志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。自2022年4年\"1+2+N\""志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式初步提出后，為進(jìn)一步驗(yàn)證該模式效果，W校組建了“紅色青年行”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開始打造兼具志愿服務(wù)育人和精準(zhǔn)思政育人的特色項(xiàng)目。

（一）一體設(shè)計(jì)、同頻同調(diào)，增強(qiáng)育人源動(dòng)力

2022—2024年間，團(tuán)隊(duì)以“共同締造”“鄉(xiāng)村治理”為志愿服務(wù)元素，以“紅色基因傳承”“勤學(xué)善思，篤行好問”“大興調(diào)研”等為關(guān)鍵思政元素，分別在浙江溫嶺城西街道、湖北英山以及湖北黃岡浠水縣開展活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研當(dāng)?shù)孛裆枨螅o緊圍繞服務(wù)對(duì)象最現(xiàn)實(shí)、最迫切和最關(guān)心的問題開展服務(wù)，在增加志愿服務(wù)供給多元性的同時(shí)提高民生契合度，志愿服務(wù)開展有力有效，得到了服務(wù)對(duì)象的一致好評(píng)；另一方面，團(tuán)隊(duì)成員在親身踐行中感受到了社區(qū)在社會(huì)治理中的基礎(chǔ)作用，懂得鄉(xiāng)村振興所取得的可貴成果以及鄉(xiāng)村治理面臨的艱巨任務(wù)，收獲了價(jià)值引領(lǐng)、情懷增強(qiáng)等方面顯著的難以量化賦能，思政育人效果更加精準(zhǔn)，青年擔(dān)當(dāng)進(jìn)一步彰顯。

（二）雙向驅(qū)動(dòng)、同心同德，凝聚育人協(xié)同力

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，團(tuán)隊(duì)配備指導(dǎo)教師7人，分別來(lái)自學(xué)校相關(guān)二級(jí)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、教育教學(xué)管理部門、招生就業(yè)部門和黨政管理部門，進(jìn)一步加強(qiáng)了志愿服務(wù)核心指向的實(shí)踐性以及思政元素選取的精準(zhǔn)性。在實(shí)踐過(guò)程中建立了師生攜手成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，有助于教師進(jìn)一步掌握前沿技術(shù)、了解一線需求，從而保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度、實(shí)用性和針對(duì)性，在促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)反哺教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步彰顯志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)的育人協(xié)同力。

（三）多元設(shè)計(jì)、同向同行，凝聚育人內(nèi)驅(qū)力

根植服務(wù)區(qū)域社會(huì)民生訴求的初心使命，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)服務(wù)對(duì)象的特色需求，對(duì)各項(xiàng)志愿活動(dòng)進(jìn)行了多元設(shè)計(jì)：在浙江，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色，開展愛老敬老活動(dòng)，進(jìn)一步提升社區(qū)凝聚力；在黃岡浠水，開展了調(diào)研訪談走深走實(shí)、敬老愛老情暖夕陽(yáng)、重溫使命共憶初心、愛心陪伴助力成長(zhǎng)等多項(xiàng)活動(dòng)，多措并舉，促進(jìn)各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)一步走深走實(shí)；另一方面，在實(shí)踐過(guò)程中遵循學(xué)生感知、認(rèn)知、行之的認(rèn)知規(guī)律，將思政元素深融于多樣化的志愿服務(wù)中，將志愿服務(wù)活動(dòng)作為思政課程的實(shí)踐教學(xué)篇、專業(yè)課程的知識(shí)應(yīng)用篇，融合校園場(chǎng)域、鐵路站段，構(gòu)筑起調(diào)查實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、技能錘煉和技術(shù)創(chuàng)新全鏈條、相融通的實(shí)踐育人鏈。

（四）長(zhǎng)效常態(tài)、共育共享，彰顯育人輻射力

本模式深挖志愿服務(wù)項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的人民觀、勞動(dòng)觀、精神力等思政因子，以鐵路精神、勞動(dòng)精神、工匠精神為引領(lǐng)，打通校內(nèi)理論實(shí)踐一體化、成長(zhǎng)成才全周期的貫通性實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大項(xiàng)目平臺(tái)載體的育人維度。通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)和寒暑假社會(huì)實(shí)踐等形式，將志愿服務(wù)活動(dòng)納人學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中，將校內(nèi)教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)與實(shí)踐育人工作同部署、同展開，并建立“校一社”合作式實(shí)踐育人共同體，在黃岡浠水建立團(tuán)員教育實(shí)踐基地，通過(guò)搭建多元主體全場(chǎng)域覆蓋、校內(nèi)外一體聯(lián)動(dòng)的聯(lián)動(dòng)性實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大項(xiàng)目平臺(tái)載體的育人增量。在傳統(tǒng)組織化動(dòng)員的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化區(qū)域化、任務(wù)化、興趣化等實(shí)踐組織方式，推動(dòng)學(xué)校、社區(qū)等多元主體共同設(shè)計(jì)育人項(xiàng)目、共同參與組織實(shí)施、共同建設(shè)實(shí)踐基地、共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)，打造小而實(shí)、小而專、小而美的實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效常態(tài)的良好生態(tài)。

（五）質(zhì)效為核、循環(huán)迭代，強(qiáng)化育人轉(zhuǎn)化力

團(tuán)隊(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)獲得了項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象的感謝信，在湖北日?qǐng)?bào)客戶端、今日頭條、長(zhǎng)江網(wǎng)、青春浠水等多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行報(bào)道，產(chǎn)生廣泛積極社會(huì)效應(yīng)，并榮獲學(xué)校優(yōu)秀志愿服務(wù)成果稱號(hào)，項(xiàng)目品牌度、影響力持續(xù)提升，項(xiàng)目實(shí)踐特色進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校“1+2+N”模式獲批湖北省2023年度省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校學(xué)生工作品牌），團(tuán)隊(duì)以現(xiàn)有實(shí)踐育人理論為指導(dǎo)，按照既定計(jì)劃開展育人實(shí)踐，在實(shí)踐中既檢驗(yàn)既有理論，又形成新的理論成果，并與相關(guān)街道、社區(qū)共享育人成果，共同服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民，引領(lǐng)學(xué)校志愿服務(wù)和精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)育人項(xiàng)自更高質(zhì)量發(fā)展，形成“育人理論一實(shí)踐實(shí)施”和“學(xué)校一社會(huì)”雙向循環(huán)式成果轉(zhuǎn)化和推廣，促進(jìn)實(shí)踐育人質(zhì)效的迭代進(jìn)階。

結(jié)語(yǔ)

\"1+2+N\""志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)模式牢抓人才培養(yǎng)需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一核心價(jià)值指向，從精準(zhǔn)思政和志愿服務(wù)本質(zhì)這兩個(gè)維度，開展“愿服務(wù)技能強(qiáng)化 + 精準(zhǔn)思政潤(rùn)物無(wú)聲”雙線育人。W校“紅色青年行”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐證明，這一模式具有良好成效，能在開展各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)、貢獻(xiàn)職校學(xué)生青春力量的同時(shí)，牢牢把握當(dāng)前高職院校大學(xué)生偏好實(shí)踐體驗(yàn)、期望增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、渴望增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)等成長(zhǎng)成才需求，堅(jiān)持育人為本、需求驅(qū)動(dòng)，全面整合學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂的實(shí)踐場(chǎng)域，精心設(shè)計(jì)思政元素、創(chuàng)設(shè)志愿服務(wù)情境，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校志愿服務(wù)內(nèi)涵化、規(guī)范化、特色化、長(zhǎng)效化發(fā)展。

本文系湖北省教育廳2023年度專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校學(xué)生工作品牌）一般課題《\"1+2+N\""志愿服務(wù)與精準(zhǔn)思政共軛驅(qū)動(dòng)研究——以紅色青年行團(tuán)隊(duì)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：23Z319）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）