性教育，越早越好

在當下的社會環境中，很多家長談“性”色變，對性教育難以啟齒，甚至用哄騙的方式搪塞孩子，其實完全沒有這個必要。早期教育階段是家長對孩子進行性教育的關鍵時期。從小培養孩子健康的性意識，有利于培養孩子完善的社會人格，幫助孩子確定性別角色，形成良好的性道德觀念。

豐富自身的性教育知識

在孩子的成長過程中，父母的一言一行、一舉一動都深深影響著孩子。在這種環境下，父母要時刻肩負起身上的責任，提高知識素養，從豐富自身的性教育知識做起。充足、科學的知識儲備是對孩子進行性教育引導的基礎。要用合理、科學且孩子能夠聽懂的方式來解釋孩子提出的“尷尬難堪”的問題。除了通過幼兒園平時組織的性教育專題培訓外，還可以通過其他渠道獲取此類知識，如從圖書館借閱書籍、利用互聯網搜索信息等。

開展日常教育活動

性教育包括很多內容，包括生理教育、心理教育、性衛生教育等。早期教育階段，首先要做的是引導孩子認識自己和自己的身體，幫助孩子獲得正確的性別認同，以及學會保護自己的身體。尤其是在可能面臨性侵時，要教會孩子學會拒絕，勇敢地說“不”。

例如，3至4歲的孩子認知水平較低，教育時應以淺顯的知識為主，性教育的內容可以是學習男孩與女孩的區別、認識生殖器；4至5歲的孩子需要知道自己的隱私部位不能暴露在外，別人不能隨便觸碰，如果被觸摸，就要勇敢拒絕；5至6歲的孩子，性教育的內容可以是“我從哪兒來”，了解自己的誕生過程，以及理解何種行為是恰當的兩性交往行為，如父母間的親吻、擁抱等，能對兩性交往行為進行合理判斷。這些性教育的內容都有助于培養孩子健康的性態度，幫助孩子構建健康人格。

游戲是孩子最喜愛的活動，也是我們開展家庭教育的主要形式。父母可以把性教育融入游戲，讓孩子在游戲中認識性、了解性。比如在游戲“男娃娃和女娃娃”中，家長讓孩子說一說：“男娃娃和女娃娃有什么地方不一樣啊？如外形（胸部、生殖器官）、生活方式（上廁所、穿衣服）等。”然后，家長對孩子的回答進行小結，引導孩子學會簡單的性別區分，同時要求孩子將爸爸媽媽的物品與對應的人物進行匹配，如將代表女性的裙子貼紙貼在媽媽身上，代表男性的領結貼在爸爸脖子上，以此鞏固孩子對性別的認識。

再如，我們還可以結合孩子的身心發展特點，讓他們知道“不允許別人觸摸自己的隱私部位”。通過玩游戲“不要隨便摸我”，鞏固孩子對此已有知識經驗，知道身體是自己的，凡是背心和內褲覆蓋的地方都是隱私部位，隱私部位只有家人和醫生可以看，而且僅限于洗澡、擦屁屁以及在醫院看病時。在有了知識經驗的基礎上，家長還可以結合一些特定的情境組織角色游戲，如在小區的公園里，陌生叔叔給小朋友一顆糖，說：“小朋友，你好可愛！給你一顆糖，我可以抱抱你嗎？”或隔壁鄰居叔叔哄騙小朋友到家里和貓咪玩，用玩具作為交換，邀請小朋友玩身體觸摸游戲。在玩游戲的過程中，孩子要運用所學知識解決遇到的問題，而家長要認真觀察孩子會如何處理，并給予鼓勵。

繪本字少畫多、生動活潑、易于孩子理解和接受，適合親子共讀，也是孩子最重要的讀物類型。如《紙袋公主》《不要隨便親我》《小雞雞的故事》《小威向前沖》《學會保護自己》等性教育繪本，它們不是“大尺度”地對性知識進行展示，而是用篇幅短小的故事和簡單精美的圖畫幫助孩子了解性知識，受到了廣大家長的認可。

另外，孩子都有一個對“屎尿屁”著迷的階段，只要一提屁股，孩子就會大笑。這時，我們可以帶領孩子一起閱讀性教育繪本《呀！屁股》。家長繪聲繪色地向孩子講述故事。在閱讀過程中，孩子了解到屁股的功能，屁股的種類、形狀、顏色、大小，了解了屁股的禮儀，從人類的屁股到動物的屁股……讀到有趣之處，孩子會心一笑。繪本《呀！屁股》給孩子帶來了無限的樂趣和知識。從此，孩子不再羞于討論屁股，明白了所有的屁股都很重要，都應該被珍惜。

在親子共讀繪本《男孩子女孩子》后，孩子明白了男孩子和女孩子性別不同，各有獨特之處，沒有強弱之分，更沒有一種特質是男孩子或女孩子獨有的。男孩子可以細心，女孩子也可以堅強，重要的是接受自己的性別與特質，明白自己是一個獨立的個體，進而尊重同性和異性，學會接納他人，與他人友好相處。

繪本閱讀結束后，家長還可以延伸活動，鼓勵孩子畫一畫自己心目中的男孩子和女孩子。孩子拿起筆，畫好后，和家人一同分享自己的繪畫作品，并說出男生和女生從心理到生理的異同，以此培養孩子對性的健康態度。

家園合作開展性教育

孩子大部分時間是在幼兒園和家中度過，家園合作不僅有利于孩子的全面發展，還有利于幼兒園教學工作的開展，同時對家庭教育也起著積極的指導作用。性教育不能只靠家長或教師單方面的引導，家園應攜起手來，共同對孩子實施性教育，鞏固性教育的成果，真正促進孩子的身心健康發展。

在生活中，部分家長非常內斂、羞澀，對性的表達十分含蓄。家長要轉變自身的態度，積極學習科學的性教育知識，如生理知識科普、安全防護須知、尷尬問題應對等。同時，主動通過家園聯系欄、微信群加強與教師的溝通與互動，為孩子提供科學的性教育指導。此外，家長也可以積極參與幼兒園開展的主題活動，如媽媽給孩子講述產房生產經歷，看一看媽媽的孕婦照，講一講爸爸和媽媽為了迎接孩子做出了哪些努力。這樣不僅解開了孩子的“身世之謎”，增進了親子關系，更為“我從哪里來”這一活動做了鋪墊，從而達到家園共育的目的。

性教育是一種愛的教育。未來，性教育的路途仍然漫長。我們應繼續跟隨孩子的腳步，用科學嚴謹的方式解讀、引導、教育孩子，為孩子的身心健康成長保駕護航！