觸摸榜樣的力量

趁著雷鋒日的春風還在輕撫祖國大地上的花蕾，讓我們翻開本期《雷鋒叔叔在演出隊的故事》，跟隨雷鋒叔叔的腳步走進1960年的軍營舞臺。

故事從一句疑問“演出隊？”展開，畫面中的雷鋒叔叔正在撓著頭疑惑地發問。那是雷鋒叔叔剛成為解放軍戰士的時候，因為詩寫得好、朗誦也棒，被邀請加入戰士業余演出隊。可雷鋒叔叔心里想：“我是來當兵的，可不是來當演員的呀！”這種想法是不是和我們的小讀者很像呢？就像當大人安排孩子們做一些沒做過的事情時，孩子們也會有疑惑。這樣的情節特別貼近小讀者的心理，一下子就能抓住大家的好奇心，讓我們迫不及待地想知道，雷鋒叔叔最后到底去沒去演出隊呀？

雖然很疑惑，但雷鋒叔叔來到演出隊之后就“既來之則安之”了。他積極地報名參加了詩朗誦、快板等好幾個節目。并且為了能夠出色地完成表演，他非常努力地背誦臺詞。畫面中，他手握臺詞本，眉眼間流露出專注與忐忑，這一細節瞬間拉近了小讀者與歷史人物的距離。同時，繪本打破了傳統英雄敘事中“高大全”的形象，通過描繪“不會說普通話的湖南伢子”這一細節，生動地展現了雷鋒叔叔的成長煩惱。孩子們會發現，這位“模范榜樣”也曾因口音問題躲在后臺反復練習，甚至主動讓出舞臺——這種真實感讓孩子明白：榜樣不是天生的，而是用堅持和謙遜鑄就的。

為了成全演出效果，雷鋒主動退出了演出，但他并沒有閑著。隊員們去排練節目，他就幫忙打掃房間衛生，做完衛生又去廚房幫忙。他看到廚房有閑置的鐵皮水壺，就拿來清洗干凈，還在宿舍外壘了個小爐灶燒水。隊員們排練休息時，他就拎著開水壺給大家倒熱水，還說：“喝點水吧，對嗓子好。”這一細節極具教育價值，它用這些一點一滴的小事告訴孩子們，幫助他人不必驚天動地，日常小事也能溫暖人心。

故事中，“借工作服解演出隊燃眉之急”的情節采用了類似蒙太奇的表現手法。畫面中前景是雷鋒和隊長商討解決辦法，背景是一張張雷鋒穿著不同衣服的畫面。既體現出雷鋒給隊長想的一個個辦法，又反映出雷鋒作為勞動者的多重角色和他一直以來勤勉奮進的作風。同時，雷鋒叔叔不僅是辛勤的勞動者，還是善于開動腦筋、解決問題的智者。故事提醒著小讀者們，除了吃苦耐勞、勤勉肯干，還需要時常總結經驗，積累智慧，擁有解決問題的能力。

故事的結尾也很有意思。演出隊結束任務坐卡車回去，半路上雷鋒叔叔看到離連隊駐地不遠，就背著背包要下車。隊長留他吃飯，還要和連長表揚他的出色表現，雷鋒叔叔都拒絕了，衣服也不要就走啦。你是不是很好奇雷鋒叔叔回到連隊后又發生了什么呢？這個小懸念就像一個小鉤子，鉤著大家的好奇心，促使我們更想去了解雷鋒叔叔的其他故事。

《雷鋒叔叔在演出隊的故事》中雷鋒從“不想演出”到“全情投入”，到因為口音問題主動退出，再到退居后勤、為演出出謀劃策體現個人價值。這一歷程，完整呈現了“任務接納——困難克服——價值認同”的心理發展鏈條以及高級的情緒管理示范。大讀者們可以在親子共讀時光中，有意識地引導小讀者去欣賞榜樣身上這種人格閃光點，借用榜樣的力量，去學習面對問題時的積極心理和面對挫折時的情緒調節方法。

讀完這本繪本，大家肯定還想知道更多關于雷鋒叔叔的事跡，那就讓我們一起去探索、閱讀吧！