你學(xué)會“一對一傾聽”了嗎？

孩子在成長過程中會遇到各種問題，因為他們的個人調(diào)節(jié)能力有限，所以我們有必要進(jìn)行“一對一傾聽”，充分了解孩子的實際狀況，打開孩子心扉。具體而言，我們應(yīng)從了解孩子、塑造孩子品德、完善傾聽策略三個方面著手，助力孩子健康成長。

了解孩子，抓住“一對一傾聽”根本

了解孩子的興趣愛好。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，了解孩子的興趣，有助于我們調(diào)節(jié)教育內(nèi)容，提升教育效果。在一對一傾聽中，我們通過談話，主動了解孩子的興趣愛好，引領(lǐng)孩子高效認(rèn)知。

以繪畫為例，我們在帶孩子繪畫時，孩子在繪畫過程中難免會遇到一些問題。基于此，我們一對一傾聽，主動了解孩子的興趣，進(jìn)行調(diào)整。在傾聽過程中，我們適當(dāng)提出問題：“寶貝，你喜歡繪畫嗎？你還喜歡什么呢？”并認(rèn)真聽取孩子的答復(fù)。在爸爸、媽媽的鼓勵下，孩子會主動表達(dá)自己的想法，如有的孩子會說：“我最喜歡的是跳舞。我覺得舞蹈非常美。”基于孩子的興趣，我們就可以帶孩子唱唱歌、跳跳舞。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的興趣，還可讓孩子感受到自己被父母關(guān)注和理解，有助于孩子的健康成長。

了解孩子的當(dāng)前困境。在日常生活中，孩子常常會遇到一些困難，如果這些困難無法及時被解決，將會影響其今后的學(xué)習(xí)與生活。基于此，在一對一傾聽時，我們必須積極了解孩子當(dāng)前面臨的各種困境，并及時對孩子進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，幫助孩子解決問題。

例如，孩子剛?cè)雸@時，幼兒園的老師反映，孩子時常會想回家，想爸爸、媽媽，甚至出現(xiàn)大聲哭鬧的狀況。面對孩子的這一困境，我們可采取一對一傾聽的方式，與孩子進(jìn)行談話，著重了解孩子為什么會產(chǎn)生這樣的想法，讓孩子根據(jù)自身感受進(jìn)行描述。比如，有的孩子說：“因為爸爸、媽媽在家時會一直陪我玩，所以我想念爸爸、媽媽。”通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子當(dāng)前的困境是缺少可以互動的朋友。基于此，我們可引導(dǎo)孩子在幼兒園主動尋找小伙伴一起玩游戲，幫助孩子走出困境。

了解孩子的主觀需求。在早期教育階段，孩子還會表現(xiàn)出一些主觀需求，如希望多玩一些新游戲、多買一些新玩具和其他小朋友一起玩游戲等。我們可通過一對一傾聽的方式，了解孩子的各種需求，并帶孩子一起玩新游戲、新玩具，鼓勵孩子認(rèn)識新朋友，與新伙伴一起玩游戲。激發(fā)孩子玩游戲的積極性，給孩子帶來滿足感和成就感。

我們可在早上孩子起床后，主動和孩子談話，一對一傾聽，了解孩子的想法。因為此時的孩子正準(zhǔn)備開啟新的一天，會有許多新奇的想法。比如，有的孩子提出：“爸爸、媽媽，我想玩體育游戲，鍛煉一下身體。”針對孩子提出的想法，我們可以帶孩子玩一些運動類游戲，如和孩子一起踢毽子、跳繩等。這樣不僅能滿足孩子的運動需求，還能鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

孩子每天都會產(chǎn)生不同的游戲需求。我們可通過一對一傾聽，主動了解孩子的具體需求，玩孩子感興趣的游戲，提升家庭教育品質(zhì)。

立德樹人，把握“一對一傾聽”目標(biāo)

一對一傾聽，塑造孩子優(yōu)良品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是立身之本，也是孩子成長的必要保障。

在一對一傾聽時，我們應(yīng)通過傾聽和談話，塑造孩子的良好品質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的精神態(tài)度，引導(dǎo)孩子勇敢面對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

玩游戲時，我們可以孩子面臨的困境為切入口，引導(dǎo)孩子塑造良好品質(zhì)。

比如，家長通過傾聽了解孩子正面臨“無法集中注意力”的困境，并給出“如何集中注意力”的建議，通過科學(xué)的游戲訓(xùn)練，幫助孩子培養(yǎng)持之以恒的良好品質(zhì)。

一對一傾聽，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。在一對一傾聽時，我們還需要著重培育孩子的各種好習(xí)慣，讓孩子在潛移默化中主動養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們可抓住傾聽的過程，對孩子進(jìn)行習(xí)慣層面的引導(dǎo)，讓孩子意識到良好習(xí)慣的重要性，并主動約束自我，改正生活中的不良行為。

比如，在傾聽孩子講述時，我們要表現(xiàn)出良好的耐心與專注度，并告訴孩子：“寶貝，在聽他人發(fā)言時，我們要集中注意力，不能‘開小差’，這是對他人最基本的尊重。”由此，孩子也會逐漸形成認(rèn)真聆聽的意識，從而養(yǎng)成專注聽講的良好習(xí)慣。

又如，在聽孩子傾訴時，我們可通過記筆記、復(fù)述孩子提出的問題等方式，幫助孩子養(yǎng)成主動記錄的好習(xí)慣，提升孩子的認(rèn)知。

多元優(yōu)化，提高“一對一傾聽”品質(zhì)

強(qiáng)調(diào)家園協(xié)同。一對一傾聽并非教師或家長單方面的工作，需要家園協(xié)同配合。

在家園溝通時，家長應(yīng)將傾聽重點放在孩子的校園生活方面，補(bǔ)充了解孩子的一些“難言之隱”，如有的孩子認(rèn)為教師不夠和藹，自己有時會感到害怕。教師則可通過與家長交流，了解自己在課程教學(xué)中存在的問題，并及時改進(jìn)。在家長與教師的共同努力下，一對一傾聽的質(zhì)量必然會得到極大提升，以便于為孩子打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子茁壯成長。

加強(qiáng)科技投入。在一對一傾聽時，我們還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展趨勢，充分運用各種科學(xué)技術(shù)手段，提升傾聽質(zhì)量。

例如，我們可運用錄音、錄像設(shè)備，精準(zhǔn)記錄孩子的表達(dá)和孩子在游戲中的精彩表現(xiàn)。完成錄像記錄后，我們還可運用文檔、表格等辦公軟件，列舉概括出孩子的興趣、特長和實際需求，并通過數(shù)據(jù)分析，設(shè)計出最終的教育方案，讓家庭教育更具合理性、高效性。再如，我們還可利用信息技術(shù)手段，整理各類動畫視頻資源，結(jié)合溝通過程中孩子描述的問題，引導(dǎo)孩子觀看相應(yīng)的動畫視頻，并從中獲得啟發(fā)、產(chǎn)生思考，找到解決問題的方法，進(jìn)而形成良好的個人品質(zhì)。

“一對一傾聽”是一種重要的早期教育實踐方式。為落實教育改革要求，保障兒童主體地位，在未來的家庭教育實踐中，我們應(yīng)不斷探索“一對一傾聽”的新模式，在傾聽中準(zhǔn)確了解孩子的心理狀態(tài)，并及時表達(dá)對孩子的關(guān)心、關(guān)愛，為孩子的健康成長保駕護(hù)航。