做孩子心靈的引路人

早期教育階段幼兒的心理健康極其重要，在很大程度上會影響孩子的生活、認(rèn)知，甚至影響孩子的終身發(fā)展。然而，部分家長在兒童心理健康教育方面依然存在一些問題。教育工作者應(yīng)積極分析問題，提出合理建議，為孩子的全面發(fā)展鋪設(shè)一條暢通大道。

找準(zhǔn)問題所在，把握教育方向

教育環(huán)境問題。環(huán)境影響一個人的行為表現(xiàn)，尤其在早期教育階段，環(huán)境會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活方式。就目前教育情況而言，少數(shù)家長并不重視家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給孩子的心理帶來了負(fù)面影響。家長應(yīng)認(rèn)真分析這一問題，確定教育開展的主體方向。

孩子自身問題。在早期教育中，孩子的自身問題在很大程度上影響其心理健康，如孩子的先天身體條件、道德品質(zhì)、自我控制能力等。家長應(yīng)重視這類問題，充分關(guān)注孩子的各種表現(xiàn)，及時進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。

家長層面問題。家庭是孩子成長的重要場所，家長與孩子相處時間較長，在很大程度上影響孩子的心理和行為。然而，少數(shù)家長沒有充分關(guān)注孩子的心理，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。因此，在兒童心理健康教育中，家長還應(yīng)積極查找自身的問題，創(chuàng)設(shè)“家園共育”的良好教育環(huán)境。

優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，營造教育氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。語言起到日常溝通、傳遞信息和情感交流的作用，對孩子的心理發(fā)展有著重要影響。在兒童心理健康教育中，家長可結(jié)合實際問題，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子感到舒心、愉快，從而解決孩子心理層面的問題。

如一些膽小、內(nèi)向的孩子，家長便可在家中創(chuàng)設(shè)相對溫和的語言環(huán)境，鼓勵孩子大膽溝通。一方面，我們可用溫和的語言與孩子溝通、建立像朋友一樣的平等關(guān)系，從而打開孩子的心扉；另一方面，我們可提出一些日常要求，如每天和小伙伴分享一件有趣的事情、每天問候小伙伴等，鼓勵孩子與同伴進(jìn)行友好交流，為孩子打造良好的語言環(huán)境，消除孩子語言溝通障礙，改善孩子的心理狀態(tài)。

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境。孩子天性愛游戲。有趣的游戲可調(diào)動孩子的興趣，讓孩子更好地融入集體生活。因此，在心理健康教育中，我們可為孩子創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲環(huán)境，激發(fā)孩子的參與積極性，為孩子清除各種心理障礙。

例如，有的孩子在游戲時存在我行我素、不愿意聽取他人建議的問題。為了有效解決這類問題，我們可以和孩子一起玩“大家一起向前走”的游戲。游戲規(guī)則：家庭成員和孩子并排站立，并排站立的兩人相鄰的兩只腳用繩子系在一起，團隊成員需要步調(diào)一致，向前行進(jìn)。該游戲的趣味性較強，同時考驗孩子團隊合作的意識。在游戲的輔助下，孩子逐漸改變自己，積極參與集體學(xué)習(xí)和生活，從而實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

充分關(guān)注孩子，提升教育精度

不同的孩子在認(rèn)知、習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面存在差異。為有效開展心理健康教育，我們大人還必須充分關(guān)注孩子的實際表現(xiàn)，對其開展精準(zhǔn)的教育引導(dǎo)，幫助孩子克服心理問題。

關(guān)注孩子的成長經(jīng)歷。成長經(jīng)歷在很大程度上影響孩子的心理情況。在兒童心理健康教育中，我們應(yīng)關(guān)注孩子的成長過程，分析孩子的個性表現(xiàn)，從而開展有針對性的心理健康教育，對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。

例如，有的孩子存在愛撒謊的問題，家長了解到孩子曾主動向小伙伴承認(rèn)錯誤，但最終失去了好朋友。針對孩子特殊的經(jīng)歷，家長對其進(jìn)行開導(dǎo)，并告訴孩子：“誠實守信是做人的基本準(zhǔn)則。你們年齡尚小，還不具備分辨是非的能力，很容易被誤解。爸爸媽媽相信，你的那個朋友最后會因為你的真誠而原諒你，并與你和好。”

孩子在成長中各種各樣的經(jīng)歷都會對其心理健康造成一定影響。家長應(yīng)積極展開調(diào)查研究，充分了解孩子的經(jīng)歷，開展高質(zhì)量的心理健康教育。

關(guān)注孩子的日常習(xí)慣。習(xí)慣對孩子的心理也有著重要影響。為了有效提升心理健康教育的精度，科學(xué)、正確地引導(dǎo)孩子，我們也應(yīng)關(guān)注孩子的日常習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)個性問題，對孩子進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助孩子走出心理困境。

例如，在兒童心理健康教育中，家長發(fā)現(xiàn)孩子存在脾氣暴躁、容易發(fā)怒的問題。為了充分了解孩子的心理狀態(tài)，家長對孩子的日常習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)慣用最快速度完成某一件事情，這一習(xí)慣使孩子產(chǎn)生急躁心理，在一定程度上影響了孩子的性格。基于此，家長對孩子進(jìn)行個性化引導(dǎo)，耐心告訴孩子：“做任何事情都不能急功近利，而是要耐心細(xì)致地進(jìn)行，否則會導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。我們應(yīng)保持心平氣和的態(tài)度，即使無法快速完成任務(wù)，也要保證質(zhì)量。”在家長的耐心引導(dǎo)下，孩子逐漸意識到自身存在的問題，學(xué)會了耐心處理問題，逐步完成各項任務(wù)，其心理狀態(tài)也得到了極大改善。

在早期教育階段，孩子還會出現(xiàn)各種各樣的個性表現(xiàn)。為推動心理健康教育的順利開展，家長應(yīng)積極展開各方面研究工作，充分了解孩子的個性，落實精準(zhǔn)化教育，為孩子鋪設(shè)一條個性成長道路。

促進(jìn)多方關(guān)聯(lián)，升級教育體系

兒童心理健康教育并非家長單方面的工作，而需要多方配合。在開展實際教育中，家長應(yīng)與教師建立聯(lián)系，實時溝通，了解孩子的心理動態(tài)，制訂更加科學(xué)、合理的教育方案。

首先，進(jìn)行明確的責(zé)任分配。在兒童心理健康教育中，我們大人應(yīng)擔(dān)任起監(jiān)督和反饋的責(zé)任，及時向教師反映孩子在家中的心理狀態(tài)；教師則需要擔(dān)任引導(dǎo)和幫助的責(zé)任，幫助孩子提升思想和行為認(rèn)知。

其次，充分利用線上交流平臺。如家園聯(lián)系欄小程序、家長微信群、兒童教育論壇等，吸收多方面建議，優(yōu)化心理健康教育。

最后，構(gòu)建相應(yīng)的評價體系。對孩子的心理情況進(jìn)行評價和總結(jié)，檢驗教育成果。大人可結(jié)合孩子的自我評價和教師的評價，系統(tǒng)總結(jié)孩子的心理健康情況，以便制訂長期教育計劃，助力孩子心理健康成長。