基于本碩貫通的卓越農林創新人才培養模式探索

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）08-0130-04

Abstract：Inthecontextofthedevelopmentofthenewerainthefaceoftherapidpopularizationofglobalagricultural inteligencetheurgentneedforecologicalandenvironmentalprotectionandtheprofoundchangesinthegriculturalonomic structure，wewillbuildatalenttrainingprogramthatadaptstonewdevelopmentnedstocultivateandserveagriculturaland forestryconstruction.Talentsarecrucial.Thispaperexploresthetalenttrainingmodelbasedontheintegrationofstudentsand masters，combnesteexcelentagiculturalandforesryinovativetalenttrainingplanandstrengthensthepracticaltachiglink byinovatingthetraditionalcurriculumsystem.Theestablishmentofa\"multi-mentor\"guidancesystemhasexploredand practicedthetrainingmodelofoutstandingagriculturalandforestryinnovativetalentsbasedontheintegrationofstudentsand masters，andhasachievedcertainresults，providingcertainreferencesignificanceforthecultivationofagriculturalandforestry talentsin similar schools.

Keywords：teachingreform；undergraduateandpostgraduateintegration；innovativetraining；agriculturalandforestrytalents； postgraduateeducation

在創新驅動社會發展的大背景下，我國正經歷著經濟發展模式的轉變，正處于產業升級和新舊動能轉換的關鍵時期。這一轉變對高端人才的需求急劇增長，尤其是在農林行業這一關乎國計民生的基礎性和戰略性產業中，其特殊地位尤為突出。隨著人口的快速增長和生態環境壓力的增加，農林行業面臨諸多新挑戰和新局面。因此，培養高素質的相關人才，對于推動農業現代化、保障國家糧食安全、促進鄉村振興具有至關重要的戰略意義。

2013年，在國家發展和農業發展新業態的背景下，《教育部農業部國家林業局關于推進高等農林教育綜合改革的若干意見》及“卓越農林人才教育培養計劃\"應運而生。2023年中央農村工作會議上，習近平總書記強調“推進中國式現代化，必須堅持不懈夯實農業基礎，推進鄉村全面振興”，這進一步凸顯了農林人才培養的戰略重要性。這些政策的出臺，標志著對傳統農林人才培養模式的一次重大革新。

傳統的農林人才培養模式雖然為行業輸送了大量專業人才，但隨著時代的演進，其局限性逐漸顯現。一方面，理論與實踐的脫節導致畢業生難以迅速適應行業實際需求，缺乏必要的實際動手實踐能力；另一方面，創新能力培養的不足制約了農林科技進步和產業升級的步伐。為了適應新業態、新環境，對農林人才培養模式進行改革已變得刻不容緩。

1國內本碩貫通的人才培養模式現狀

目前在我國高校本碩階段學生創新能力培養體系銜接方面存在較多問題，如以往的教學模式往往將研究生教育看作是本科教育的延伸與擴展，對研究生與本科生的培養體系界定比較模糊，導致對本科階段學術規范與科研素質疏于培養與研究生階段的過高的科研要求之間產生矛盾，從而導致課程教學方面，教學模式沿襲本科，課程同質化嚴重。基于上述問題，自2010年開始，我國高校開始探索一系列措施和方法，各高校紛紛利用自身優勢專業，整合自身資源優勢進行新的教學培養模式探索，并進行了相關性的改革措施，如安徽工業大學在本一碩一博教育貫通的創新人才培養工作中完善管理制度，武漢大學測繪遙感信息工程國家重點實驗室針對專業特性，對空間思維知識體系課程進行改革研究；北京科技大學基于礦業工程進行的本碩博培養模式探索等。

本碩貫通培養模式是借鑒一些一流高校的本碩博貫通培養模式，作為一種新的高等教育人才培養方式，為國家培養高端技術人才與基礎性學科建設人才提供路徑，使學生本科與碩士學習專業融會貫通，打破了本科教育與研究生教育之間的界限。通過優化課程體系、強化實踐教學、建立“多導師\"指導制度、完善人才培育制度和地方與高校保障體系建設等方式，實現人才培養的連續性和系統性。在本碩貫通的培養框架下，學生可獲得更為扎實的專業基礎知識和寬廣的學術視野，并通過參與科研項目、實訓等積累豐富的實踐經驗，提升創新實踐與綜合能力。

2農林專業特點及人才培養方案探索

農林學科領域涵蓋多個方向，既有林學、園林、園藝、畜牧和作物學等傳統學科行業，也有近年來為了適應現代經濟社會發展而產生的智慧農業、農業大數據、休閑農業和農業智能裝備工程等新興智能化農林專業[9-10]。農林學科范圍廣，涉及領域多，多為交叉學科，為了適應學科新常態，針對人才的培養模式也應進行新的探索與實踐，通過秉承服務“三農\"意識，加強基礎學科建設，提高向農林領域輸送高端優秀人才的能力，建設多樣化的農林人才培養體系。

高等人才教育貫通的培養方式已在許多高校及各個領域進行了相關方向的研究探討，近年來隨著改革的不斷推進，農林領域人才培養體系同樣需要進行創新，通過全方位、多層次改革，促進本碩教育體系的一致性與連貫性，提高農林專業人才培養。在教育教學中，針對本科階段的教育培養，應當側重基礎性專業知識，并在教學過程中注重科研概念的塑造，培養學生專業知識與動手實踐能力的綜合性提升。研究生階段主要是培養學生科研能力與解決問題的能力，提高理論與實際相結合[12]。

針對專業課程設置，應當構建相對應的系統教學體系，使本專業學生在升學后可以更好地適應相關課題的研究，如針對本科階段設置植物學實驗、植物遺傳學實驗、土壤肥料學實驗等實驗課程，通過對知識體系的構建和實驗能力的培養，確保學生的研究能力。增設實踐課程，提升學生動手操作能力，掌握基本的種植、病蟲害防治、森林資源調查等農林技術。重視本碩階段科研技能的培養，是對人才體系培養的重要內容，使本專業學生可以快速適應新的階段，建立開放、嚴謹的科研環境，使學生在濃厚的學術氣氛和嚴謹的學術環境中提高自身科研能力。同時加強學生數據采集和處理技術的能力，使學生能夠適應對農林相關的實驗數據，運用統計方法和數據分析工具，對收集到的數據進行分析和解讀，為研究成果的論文寫作提供基礎。

立足產教融合培養[3]，強化教學實習，建立以高校平臺為依托的，學校與相關企業合作的培養模式，建立專業高等人才培養體系，通過專業對口的就業方式，幫助學生尋求更好的發展空間，為行業提供更有力的人才培養保障，以實現學校課程培養與社會需求的融合。與農林企業等建立緊密的合作關系，培養學生專業素質。基于校企合作、產學研結合等方式，共同培養適應市場需求的高素質農林人才。通過學生參與教師的科研項目，將實踐教學與科研緊密結合。參與科研項目，提升學生的科研素養和創新能力。

3基于本碩貫通的卓越農林創新人才培養模 式探索與實踐

隨著現代農業的快速發展及對農林領域高層次、創新型人才需求的不斷增加，傳統的人才培養模式逐漸難以滿足行業對兼具扎實理論基礎和較強實踐創新能力人才的要求。為進一步深化對農林專業領域人才培養體系的改革，提高專業領域人才培養質量，聊城大學立足自身實際，著眼于農林學科發展趨勢和區域農林產業需求，開展了本碩貫通培養模式的探索。

3.1革新傳統課程體系

傳統的課程設置往往存在重復和銜接不暢的問題。在本碩貫通模式下，對課程體系進行了精心梳理與優化。本科階段，在涉農專業的基本課程之外，融入學科前沿講座、基礎科研實踐等內容，引導學生盡早接觸科研項目，激發創新興趣，構建系統化創新類、多元化創新類、個性化人才培養類3類課程，確定不同類之間的內在關系，將每類的課堂教學與現場教學賦予不同權重，構成有機整體。例如，在園林專業本科課程里增設“園林專業導論（產教融合）\"系列講座，邀請優秀碩士研究生導師、行業專家分享最新成果。而到了碩士階段，則著重根據學生的研究方向，設置專業核心課程及高級研討課程，鼓勵學生參與導師的課題，深入探索專業細分領域的關鍵問題，使課程學習與科研實踐緊密結合，形成螺旋上升的知識積累與能力提升過程，打造以創新創業為導向的學界與業界互通平臺。

3.2強化實踐教學環節

農林學科的實踐性極強，因此在培養模式中格外注重實踐教學。一方面，搭建了校內校外相結合的實踐平臺。校內建設高標準的智能溫室等，讓學生能親手操作各類實驗、種植實踐；校外與山東綠城市政園林工程有限公司、北京市農林科學院、山東省農業科學院眾多涉農企業和科研院所合作建立實習基地，學生可以深入生產一線和科研現場，了解實際生產中的技術難題和行業最新研發動態。另一方面，組織開展各類學科競賽、創新創業項目，以賽促學、以項目帶實踐，如鼓勵學生參加全國三維數字化創新設計大賽，在參賽過程中鍛煉創新思維和團隊協作能力，將理論知識轉化為實際應用成果。

3.3建立\"多導師\"指導制度

組建了一支由“校內優秀教師\"（校內教師 研究生 arrow 高年級本科生 arrow 低年級本科生）與校外行業精英共同構成的導師團隊。校內導師在專業知識傳授、學術研究指導方面有著深厚的功底，校外導師則憑借豐富的生產實踐經驗和行業資源，為學生提供貼合實際的建議和指導。導師團隊通過定期的交流研討、聯合指導學生等方式，實現優勢互補，全方位關注學生成長，從本科階段的學業規劃到碩士階段的課題研究，都能給予針對性的引導，助力學生成長為卓越的農林創新人才。

3.4構建“多維度\"的人才培養與反饋體系

在農林專業領域中，培養高素質農林創新人才隊伍，應當重視學生的多維度發展。聚焦學科核心競爭力，發揮農林專業特長，以宏觀視角推進多維度的貫通制本碩人才培養模式建設。重點加強學生科研及實踐能力。通過學校平臺、科研單位、實踐基地，提升學生科研動手能力。如依托園林數字工坊、園林智慧教室等媒介，鍛造學生在設計創新和實操方面的技能。同時鼓勵學生拓寬學術視野，支持引導學生參加專業學術會議、學術報告等，培養學生科研思維與表述能力。其次，建立本專業的學科評估與反饋體系，通過教學評估、學生反饋、專家評議等方式，優化專業教學質量，實現差異化，反饋性教學。并發揮學科自身優勢，通過重點項目建設，科研平臺建立，管理制度完善等舉措，提高科研人才培養質量。

3.5建立“高質量，高水平\"的師資隊伍

作為高校中的核心力量，高質量的教師隊伍對高校發展建設和學生的引領起到了關鍵作用。增強師德建設，提升教師素質，是適應新時代教育發展需求，深化本碩一體化教育模式的核心和重點[4。首先，鼓勵教師創新實干精神，促進教師在專業領域的創新意識和實踐能力，增強科研成果產出。其次，優化人才引進機制，加快高層次人才引進。如建立引進考察標準，在引進過程中對人才能力進行考察分類，分批擇優進行選擇，并在引進后完善教師薪酬及保障制度，確保教師的收入水平，為人才提供保障，解決教師后顧之憂。同時，還應加強教師隊伍評定標準建設，激發教師教育教學水平的熱情，并根據教師隊伍的實際需求，合理分配教學科研資源。或以學科帶頭人為核心，搭建高水平教學團隊，促進教師間的交流合作，確保專業發展的可持續性與先進性，高校科研發展充分賦能。

3.6 優化考核方式

優化多維考核評價體系是保證培養質量、實施本碩一體化農林創新人才培養的關鍵5。對本碩銜接培養的學生進行單獨排班，并立足農林專業建立人才考核評價標準，對考核方案進行獨立的調整優化及建立合理的分流淘汰機制[。其次，在建立考核時應考慮覆蓋學生在本碩階段基礎知識掌握情況、科研潛力與實踐能力等評價標準，確保評價的客觀性與綜合性。通過設立專業考核、綜合素質考核等分類考核，掌握學生的實際情況，靈活調整人才培養方案，以更好地適應新時代發展需要。例如，建立健全攻讀本碩期間的淘汰機制，通過定期與隨機的考核方式來提升學生的科研效率、保證學生的學習質量，并根據考核情況，對多次無法達到預期成果的學生進行考核警告，多次警告后進行適當淘汰，從而保證人才連續培養體系的活力與質量。同時，注重對學生綜合素質的考查，包括學生的團隊協作能力、溝通能力、心理健康建設等非學術能力評估，以培養出具備扎實科研功底和優秀綜合素質的復合型農林創新人才。

3.7堅持\"育德樹人\"的思想道德建設

加強德育工作建設，提高德育在本碩貫通培養模式下對人才教育的重要作用。增強思想政治教育建設，最主要的是堅持黨對教育工作的絕對領導，堅持全面貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，把立德樹人作為教育強國的根本任務。就要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興培養合格的接班人和建設者。同時，培養學生的家國情懷、責任意識、吃苦精神，弘揚農林報國思想及學農愛農的意識，真正做到為社會服務，培養出具有專業知識豐富及責任意識強的復合型人才。另外，要引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強學生心理健康教育，提高學生自我認知和自我調節能力。

3.8 成效

經過持續探索和實踐基于本碩貫通培養模式，已初步取得了成效。在專業競賽領域，無論是獲獎數量還是獲獎級別，近年來均有顯著提升，具體來看，2023年與2020年相比，獲得省級獎項的數量增長了 246% 而獲得國家級獎項的數量增長了 167% （表1）。在推薦免試研究生至本校攻讀碩士學位方面，從2020年的1人增加到2024年的11人，有了比較明顯的增長。此外，研究生在科研論文發表方面也取得了顯著進步，2024年人均發表的高層次論文數量比2020年增加了306% ，這表明了這種培養模式在提升研究生科研能力方面的有效性。

4結束語

面對全球技術革命及農林建設的人才建設需求，探索新的人才培養體系與教育模式已經到了關鍵階段，回顧近年來相關的教育實踐可以清晰看到，在農林領域培養高素質、復合型、應用型人才方面取得了顯著成效，其教育模式和特色也日益凸顯。基于本碩貫通的卓越農林創新人才培養模式，可以在保證培養邏輯連貫性的同時，通過不斷調整教學結構，課程體系與人才培養方案，打造一條屬于本專業的人才培養模式，為新時代農林建設培養及儲備更多專業高端人才。

在改革進行中，從方案的設計到具體計劃的執行，通過周密計劃與有力協調，實現卓越農林人才培養的探索，實行上下聯動、協調反饋一加強管理層面的統籌兼顧，強化校內校外協同育人，依托學科建設，成就卓越農林管理人才培養新實踐的可控性與實效性。

未來，隨著現代農林行業不斷發展及社會對高素質人才的需求不斷增加，農林領域專業教育將繼續保持創新精神和開放的姿態，促進我國農林行業發展，為農林人才的培養注人新的活力。

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