家園攜手，走進孩子的“陽光心房”

又是一年開學季，筆者正認真準備著新學期的工作，突然收到了插班生浩浩的爸爸發來的信息：“老師，我是浩浩的家長，想和你溝通一下浩浩的情況。”從他的講述中筆者了解到，浩浩之前曾就讀過兩家幼兒園，并且在兩個地方都出現過攻擊他人的行為，班上的小朋友都不喜歡浩浩，浩浩也因此變得不喜歡上學。家長對此很頭疼，曾試過很多辦法教育浩浩，但都沒有作用。浩浩出現攻擊性行為的原因，到底是什么呢？

初識浩浩——愛打人的“壞孩子”。開學日到了，我見到了浩浩。他瘦瘦小小的，經常低著頭，有些駝背。作為插班生，他既緊張、靦腆，又有些興奮、激動，試圖探索新環境。沒一會兒，班上孩子的“投訴聲”就傳了過來：“老師，浩浩打我的頭”“老師，浩浩搶我的積木”……不到一個星期的時間，浩浩就成了班級“紅人”，大家都覺得他是個“壞孩子”，都不愿意和他玩。在筆者向浩浩了解打人的原因時，他總是低著頭，手握拳頭，眼睛看向別處，不說話。在與浩浩家長溝通后筆者了解到：浩浩爸爸經常要出差，平時很少陪孩子，且對浩浩要求比較嚴格，當浩浩有不合適的行為時，會直接動手打浩浩，浩浩因此非常怕他爸爸。看來，浩浩出現攻擊性行為和他爸爸有很大關系。

樹立榜樣——讓浩浩感受愛。了解原因后，筆者與浩浩爸爸進行了溝通，努力改變他的教育方法，鼓勵他要經常表達對浩浩的愛，并為孩子樹立榜樣。經過交流，浩浩爸爸意識到了自己在教育中存在的問題，表示今后會積極和浩浩進行溝通。同時，他報名了園所的家長助教活動，走進浩浩的教室，為全班孩子講故事，還在活動后給了浩浩一個大大的擁抱。那一天是浩浩轉學以來笑得最開心的一天。浩浩感受到了爸爸對他的愛，并為爸爸感到自豪。他開始期待爸爸出差回家，期待爸爸多陪陪他，期待爸爸帶他去玩，期待爸爸來幼兒園接他……浩浩爸爸也在工作之余，爭取給孩子最有效的陪伴。

找回自信——浩浩是好孩子。在家長和教師的正確引導下，浩浩的攻擊性行為有所減少。在與同伴交往中遇到矛盾時，他努力去克制打人的沖動，學習友好地解決問題。浩浩與爸爸的關系也更加親近，不再像之前那樣躲著爸爸。不過，由于之前浩浩經常打人，身邊的同學還是不愿意和他玩，因而浩浩仍處于不自信、孤僻的狀態。為了幫助浩浩重建自我認識、增強自信，筆者努力去發現浩浩身上的閃光點，并給予他更多的關注、鼓勵和理解。筆者發現，浩浩身上其實有許多可貴的地方，例如：他每次放學的時候，都會主動拉著妹妹一起和老師說再見，非常有禮貌。每當浩浩表現出好的行為時，筆者都會在班里表揚他，鼓勵大家向他學習。同時，當浩浩心情不好時，筆者也會走過去，給他一個大大的擁抱，讓浩浩感受到老師對他的愛。慢慢地，浩浩重拾了自信，變得越來越陽光，也愿意去學習其他同學好的行為，出現不良行為的次數越來越少。同學們感受到浩浩的變化后，開始愿意和浩浩一起玩。浩浩交到了很多好朋友，臉上的笑容越來越多了。

（作者單位：深圳市寶安區西鄉南昌第二幼兒園）