科普視頻融媒互動敘事之鑰

融媒體時代，信息傳播方式發生了深刻變化，科普視頻在這一背景下迎來了新的發展機遇?；訑⑹伦鳛橐环N增強用戶參與感和沉浸感的傳播手段，正被廣泛應用于科普視頻的創作和傳播。通過互動敘事，觀眾可以自主選擇觀看路徑、參與問題討論，甚至影響內容走向，使科學知識的傳播更加生動和高效。本研究探討了科普視頻互動敘事的應用價值、實踐原則和策略，分析其在增強用戶沉浸感、提升科普傳播精準度和促進知識共享方面的作用，并結合實際案例評估其傳播效果。研究發現，互動敘事能夠有效提升觀眾的參與度和信息吸收率，推動科普內容的廣泛傳播，但也面臨信息碎片化、娛樂化傾向等挑戰。

近年來，短視頻、直播等新媒體平臺的快速發展，深刻改變了大眾獲取信息的方式。與傳統單向傳播模式不同，融媒體時代的信息傳播強調互動性、即時性和個性化。在這一背景下，科普視頻的傳播模式也在不斷演變。過去，科普內容往往以單向灌輸的方式呈現，受眾缺乏主動參與感，傳播效果受限。如今，互動敘事的引入打破了這一局限，使觀眾能夠直接參與內容建構，在沉浸式體驗中獲取知識?！度窨茖W素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提出，要充分利用新興媒體和數字技術，創新科普傳播方式，增強公眾的科學素養?；訑⑹抡沁@一趨勢下的重要探索，它不僅能提升觀眾的參與度，還能優化信息傳遞的精準度。如何在互動性與科學嚴謹性之間找到平衡，確?？破諆热莸馁|量和傳播效能，是科普視頻創作者需要深入思考的問題。

融媒體背景下科普視頻互動敘事的應用價值

增強用戶沉浸感與信息接受度

互動敘事讓觀眾不再是被動的接收者，而是成為內容的一部分。這種模式增強了觀看的代入感，使觀眾在參與過程中更加專注。相較傳統視頻，互動敘事提供了選擇權，觀眾可以根據自己的興趣調整觀看路徑，增強對內容的掌控感。這種自主性讓觀眾在獲取信息時能保持高度投入，從而提升其對知識的接受度。此外，互動內容通常帶有即時反饋，如選擇不同的劇情走向、回答科普問答等，使觀眾能夠看到自己的決定如何影響內容發展。這種參與感不僅提升了觀眾的積極性，也讓信息的傳遞更加深入。沉浸式體驗讓觀眾在觀看過程中形成記憶關聯，使科學知識更容易被理解和記住。尤其在復雜知識的講解中，互動敘事能通過場景化、可視化的方式簡化概念，讓抽象的科學原理變得直觀。這種模式提升了信息傳播的效果，使科普內容更容易被不同層次的受眾接受。

提升科普傳播精準度與有效性

互動敘事能夠針對不同人群的需求提供個性化內容。在傳統的單向傳播模式下，所有觀眾接收的信息是相同的，而互動敘事允許觀眾按照興趣選擇內容路徑，使信息更符合個人需要。這種精準傳播方式減少了信息冗余，讓受眾專注于自己感興趣的知識點。此外，互動數據還能幫助科普創作者優化內容結構，通過分析觀眾的選擇、停留時間、互動方式，了解哪些內容更受歡迎，進而調整敘事策略。這種反饋機制讓科普傳播更加靈活，能夠適應不同受眾的需求。同時，互動敘事也能提高觀看的完成度。觀眾的主動參與使他們更傾向于觀看完整內容，而不是在短時間內退出，從而提升了科普視頻的傳播效果。精準度的提升意味著科普傳播不僅能覆蓋更廣泛的受眾，還能更有效地觸達真正需要相關知識的人群，使傳播更加高效。

促進知識共享與社群傳播

互動敘事能夠激發觀眾的主動傳播意愿，使科普內容在社交網絡中形成更強的擴散效應。傳統模式下，觀眾的傳播行為通常比較被動，更多依賴平臺的推薦。而在互動敘事中，觀眾的選擇和參與會影響內容發展，這種個性化的體驗使他們更愿意分享自己的觀看結果，擴大了內容的傳播范圍。此外，互動內容鼓勵觀眾在評論區、社交平臺發表觀點，形成討論氛圍，使科學知識的傳播不再局限于視頻本身，而是能在社群中持續延伸。觀眾的討論與分享讓科普內容在不同群體間流動，推動知識的自發傳播。同時，互動敘事能增強社群認同感，觀眾在共同參與某個科普視頻時，容易建立聯系，形成對特定領域的興趣圈層。這種社群效應促進了知識的多層次擴散，使科普傳播更加長效。

融媒體背景下科普視頻互動敘事的實踐原則

以用戶需求為導向的內容設計

科普視頻的受眾廣泛，從孩童到成人，從初學者到專業人士，知識水平和興趣點各不相同。因此，互動敘事需要圍繞受眾需求展開，讓內容更貼近觀看者的認知習慣。信息傳遞方式應符合觀眾的理解能力，使內容既有深度，又不會過于復雜，以便于不同背景的觀眾都能理解和吸收。單向輸出的知識容易讓觀眾產生距離感，而互動敘事能夠通過選擇和反饋機制讓觀眾感受到參與的價值。通過互動，觀眾不再是被動接收信息的對象，而是能夠主動參與知識的探索過程。興趣驅動是提升傳播效果的重要因素，科普視頻的內容設計應找準觀眾的興趣點，使互動成為增強理解的手段，而不是單純的娛樂方式。通過將觀眾的興趣與科普內容相結合，可以激發他們的學習熱情，從而更有效地傳播科學知識。

多元互動形式的靈活運用

不同的互動方式對用戶體驗的影響不同。如果互動形式過于單一，觀眾很容易感到乏味和缺乏新鮮感，這可能會導致他們對內容失去興趣。相反，采用多元化的互動設計可以極大提升內容的吸引力和趣味性?；訑⑹碌暮诵睦砟钤谟诠膭钣^眾在內容中主動采取行動，這種參與感可以激發他們的思考和探索欲望。通過結合多種互動方式，可以確保不同背景和習慣的觀眾都能找到適合自己的參與方式，從而提高他們對內容的投入度和參與感。此外，互動的靈活性還體現在內容的適應性方面。針對不同的科普主題，需要設計不同的互動策略，以確保內容的多樣性和獨特性，避免陷入單調和重復的模式。

保證科普內容的科學性與可傳播性

盡管互動敘事通過增加趣味性和參與感吸引觀眾，在科普視頻中扮演著重要的角色，但科普視頻的核心目標始終是確保知識的準確性。在設計互動元素時，創作者必須確保這些元素不會干擾內容的科學性。也就是說，互動性不應該以犧牲知識的嚴謹性為代價，以迎合大眾的興趣和口味。有效的傳播不僅依賴于互動設計的吸引力，也依賴于內容本身的可信度。觀眾在參與互動的過程中，應當能夠接收到真實可靠的信息。否則，如果互動設計導致了信息的誤導，那么這種互動帶來的傳播效果可能會適得其反，造成不必要的誤解。在考慮社交媒體環境對科普內容傳播性的影響時，互動敘事需要找到一個平衡點，既要保證科學信息的專業深度，又要確保這些信息在社交媒體上易于分享和傳播。這樣，科學知識才能在保持其權威性的同時，能夠廣泛地觸及更多的受眾。

科普視頻互動敘事的實踐策略

個性化互動設計提升用戶體驗

互動敘事的關鍵是讓觀眾有選擇權，而不是被動接受內容。不同的觀眾興趣點不同，如果能根據他們的興趣偏好提供個性化的互動方式，觀看體驗會更好。例如，用戶可以選擇不同的探索路線，按照自己的理解順序獲取信息?；拥墓澴嘁埠苤匾?，不能太頻繁，否則會讓觀眾覺得疲勞，影響沉浸感。互動反饋要清晰，用戶的選擇需要帶來明顯的內容變化，否則參與感會降低?；有问揭惨鄻踊邕x項式互動、彈幕投票、知識問答等，而不是單一的點擊選擇。觀眾如果能在互動中感受到影響力，愿意繼續探索下去，科普內容的傳播效果才會更好。總之，互動要有趣、有邏輯，既讓觀眾有掌控感，又能幫助他們更好地理解知識，而不是為了互動而互動。

沉浸式敘事增強用戶代入感

讓觀眾真正沉浸其中，比單純灌輸知識更有效。沉浸式敘事就是要讓觀眾“走進”科普內容，而不是成為旁觀者。可以通過故事化手法，將知識融入有情境感的內容，讓觀眾在參與劇情的過程中自然地接受知識?；迎h節的設計要符合敘事邏輯，不能讓人覺得突兀或刻意。例如，一個關于宇宙的科普視頻，可以讓觀眾扮演宇航員，親身經歷探索太空的過程，而不是只聽解說。如果配合視覺、音效等細節，就能進一步增強觀眾的沉浸感，讓觀眾更愿意參與?；舆^程要盡量流暢，不要打斷觀看體驗，讓用戶在不知不覺中學到知識。沉浸感強的互動敘事，能讓觀眾更容易記住內容，也會提高他們對科普視頻的興趣。

跨平臺聯動擴大互動傳播

互動敘事不一定要局限在一個平臺，跨平臺聯動能讓科普內容觸及更多人。不同平臺的用戶習慣不同，互動方式也需要適應，如短視頻平臺適合用快速的互動吸引觀眾，直播平臺適合實時問答，社交媒體則可以讓觀眾討論和分享。可以根據平臺特點進行內容調整，讓觀眾能在不同平臺參與互動，而不是局限在一個平臺。例如，一個互動科普視頻可以在短視頻平臺做預告，通過簡單互動吸引用戶，再把他們引導到更完整的互動視頻里，提供更深入的體驗。同時，社交平臺的討論和分享可以形成傳播鏈，讓觀眾在不同場景中持續互動。通過多平臺的結合，科普內容不僅能覆蓋更廣泛的受眾，還能增強用戶的黏性，讓他們在不同平臺都能找到參與的方式。

社群運營與用戶共創模式

互動敘事的影響力不應只停留在視頻本身，社群互動可以讓科普內容延伸得更遠。觀眾在互動過程中會有自己的思考，如果能讓他們在社群里討論，那么就能形成更好的知識傳播環境?？梢栽谝曨l下方引導觀眾分享自己的觀點，甚至提出新的問題，讓討論更加深入。還可以鼓勵用戶二次創作，如讓他們在社交平臺上表達自己的理解，甚至用自己的方式講解科普內容。這不僅能讓更多人參與，也能讓觀眾對內容有更深的記憶。長期來看，社群的建立能讓互動敘事變成一個持續的過程，而不是一次性的觀看體驗。用戶的參與感增強后，他們會更愿意關注后續的內容，也會主動推薦給其他人，讓科普傳播的效果更長久。

實踐案例與效果分析

案例背景

上?？萍拣^于2024年7一8月發布了8期“世界科技館大發現”系列科普視頻。“世界科技館大發現”系列科普視頻是上?？萍拣^的一項短視頻科普項目，旨在通過短視頻形式帶領觀眾探索全球知名科技館的代表性展品，結合科技發展史與中國成就，激發公眾對科學的興趣。該項目共制作了8期視頻，每期時長不低于3分鐘，內容涵蓋航天飛機、火箭、潛艇、計算機等前沿科技領域。視頻以“展品切入一歷史故事一中國成就”為敘事主線，通過歷史脈絡與當代成果的對比，增強內容的深度與時代關聯性。

實踐措施

1.敘事結構的互動性設計：歷史邏輯與情感共鳴結合

視頻采用“展品切入一歷史故事一中國成就”的三段式敘事結構，通過連貫的邏輯引導觀眾主動思考。例如，視頻從“奮進號”航天飛機展品故事切入，追溯航天飛機的興衰歷程，最后落腳于中國載人航天工程的突破。這種設計強化了內容的邏輯性。通過多感官通道的協同，幫助觀眾更好地理解和記憶復雜的科學知識。此外，還通過將展品與中國的科技成就相結合，進一步提升了故事的吸引力和感染力，使觀眾在了解全球科技發展的同時，感受中國在相關領域的進步，激發觀眾的民族自豪感。

2.視頻結構的多感官刺激：多媒介元素與觀眾參與

首先，視頻在標題中加入“鉤子”吸引觀眾點擊觀看，如“把航天飛機裝進科技館分幾步？”“德國潛艇為何定居異國科技館？”“在這臺計算機發明之前，我們用紙存儲程序？”等標題，激發觀眾的好奇心。其次，視頻運用了多感官刺激手段。將圖像、文字、動畫、音頻等媒介元素有機結合，如視覺元素增強了互動沉浸感，并強化了系列視頻的品牌辨識度；音樂渲染緊張氛圍，使觀眾身臨其境。此外，融入懸念設置與開放式結尾，引導觀眾在評論區討論或自主探索延伸知識，形成“觀看一思考一互動”的閉環。

3.平臺特性的多維加持：碎片化傳播與社交互動

項目充分利用短視頻平臺的特性，針對抖音、微信視頻號等渠道優化內容形式。例如，將視頻體量縮減，適應觀眾碎片化觀看習慣，保證科學知識的完整性；同時，通過平臺內置的評論、點贊、分享功能，鼓勵觀眾參與話題討論。例如，“在這臺計算機發明之前，我們用紙存儲程序？”一集播出后，評論區涌現出關于“中國超算發展”的用戶生成內容（UGC），形成二次傳播效應。

效果分析

“世界科技館大發現”系列視頻通過敘事結構的互動性設計、視頻結構的多感官刺激，以及平臺特性的多維加持等實踐措施，成功探索了融媒體時代科普視頻的互動性敘事路徑。視頻投放后，總播放量達321125次，其中2期視頻入選人民號每周精選。其核心經驗在于以觀眾認知邏輯為基礎設計內容，以技術手段強化參與感，以平臺特性擴大傳播半徑。未來，可進一步引入實時彈幕互動、人工智能技術、XR技術等創新形式，推動科普視頻從“單向傳播”向“深度交互”升級，為科學傳播提供更豐富的實踐范式。

互動敘事讓科普視頻更有吸引力，不再是單向灌輸，而是讓觀眾主動參與，在探索和選擇中理解知識。這種模式不僅提升了學習興趣，也讓科學傳播更加精準和高效。個性化互動讓不同層次的觀眾都能找到適合自己的學習方式，沉浸式體驗增強了代入感，讓復雜的科學概念更直觀易懂。跨平臺傳播打破了時間和空間的限制，使內容能夠覆蓋更廣泛的人群，社群互動則讓科普傳播更具持續性?；訑⑹虏粌H是一種技術手段，還是一種讓知識流動起來的方式，讓學習成為主動的過程。未來，科普創作需要在互動創新與科學嚴謹性之間找到平衡，讓更多人通過互動的方式接觸科學、理解科學、熱愛科學。