攜手共建“教聯體” 打造育人“生態圈”

黨的十八大以來，黨中央高度重視立德樹人這一教育根本任務，強調要健全學校家庭社會協同育人機制。這一機制打破了傳統教育的局限，將教育的觸角延伸到家庭和社會的每一個角落，形成了一張全方位、立體化的育人網絡。

作為全國學校家庭社會協同育人實驗區之一，我們主動規劃、積極推動，以家庭教育指導之力為學生健康成長賦能奠基。

共擔教育責任，共促教育創新

隨著我國經濟社會的快速發展，學生的學習生活變得越來越豐富多彩，校內校外、線上線下交織在一起，學校、家庭、社會正在形成脈脈相通、環環相扣的一體化全環境。雖然我們都在為學生的健康成長和全面發展努力，但在具體育人實踐中，還是會遇到一些問題，比如學校主導不到位、家庭教育有失位、社會作為常空位、三方之間又欠缺換位和補位等問題，需要我們共同努力、攜手共進。

學校是推動各方協同育人的關鍵力量，要發揮好主導作用，深入研究如何更好地指導、服務和牽線搭橋等課題。一方面，我們要持續改善新型家校關系。教育不是簡單地迎合家長，重要的是理解、引導和服務家長。作為教育工作者，我們要有獨立的思考、個人的見解和對家庭教育的正確認知，關注家長的多元需求，加強家庭教育指導，從以前教師通過家庭向孩子施壓的教育方式，轉變為家校合力激發孩子內在學習動力的教育模式，讓家長真正成為我們的“家人”。另一方面，我們要強化與社會育人資源的對接。統籌利用各類社會資源，作為實踐育人的重要途徑，嚴格審核把關“進校園”活動，因地制宜地用好各類社會資源，積極拓展校外教育空間，建立常態化、長效化、規范化的合作聯動機制，提升校內外協同育人的系列化、整體化、融合化水平，探索“縱向貫通、橫向融通”的工作格局。

家庭是孩子人生的第一課堂，家長要切實履行好自己的責任，解決以身作則、協同配合等問題。隨著社會的轉型和發展，家庭的結構和功能都在發生顯著變化，一些家長在教育孩子時出現了“教而無方、教而不當”或“養而不教、監而不管”等問題，其家庭教育的理念、能力、行為偏離了預期目標。俗話說“欲教子者先正身”，只有家庭和睦、家教良好、家風端正，子女才能健康成長。作為家長，我們要從孩子的角度出發，樹立開放意識，與學校教育協同配合，深度參與合作，不斷更新教育理念與方法，鼓勵孩子多體驗社會，提高家庭教育水平。

社會是學生實踐的廣闊平臺，應有效支持教育工作，破解教育資源的組織、規劃、調配等難題。社會是學生學習的人生大課堂和終身教科書，社會各界的和諧一致程度、社會資源的開放共享程度、社會環境的優化保障程度，都深刻影響著學生的成長與發展。政府部門、科研院所、企事業單位、社會組織等要積極履行社會責任，拓寬教育視野，豐富教育資源供給，在醫教互促、體教互融、館校同頻、警校同步等方面加強協同聯合，為學生打造社會大課堂實踐教育新地圖，形成立體化、多元化的資源體系，發揮好學校教育和家庭教育的延伸和補充作用。

探索全面鋪開，成果多點綻放

我們一直在努力完善學校家庭社會協同育人機制，形成了獨具特色的“一三三四”家校社協同共育“和平模式”。這個模式的核心是關注學生身心健康發展，通過“和平模式的三期規劃”“三大保障機制”和“四個共育重點”，為孩子的成長提供全方位支持。

首先，我們完善了一套制度，夯實共育樁基，加強合作認同。我們認為，建立行得通、管真用、有效率的制度是推進工作的必要環節。為此，從以下三個方面著眼家校社合作的長遠之策。一是明確了家庭在育人中的基礎作用，出臺了《關于進一步推進家庭教育的工作方案》，讓家校之間的責任更加清晰。二是強化了學校在育人中的統籌協調和指導推動方面發揮的重要作用，建立了家庭教育課程體系，并出臺了《家校溝通指導意見》，確保全員家訪、家長會等制度得到有效落實。三是我們聯合了區委組織部、區委宣傳部等22個部門，共同制定了《天津市和平區大中小學思想政治教育一體化教聯體實施方案》，進一步明確了政府、學校、家庭和社會資源單位等各方的職責和任務。

其次，我們健全了一套機制，暢通共育途徑，傳遞協同思維。為了讓家校共育更具連續性和系統性，我們不斷健全三類機制：一是區域、社區、學校三級聯動工作機制。頂層設計家庭教育工作，成立區家庭教育指導中心，輻射引領全區家庭教育工作。在街道成立社區家庭教育指導服務站，在35所中小學校設立家庭教育工作站，落實家庭教育具體工作，同時強化學校與屬地社區的雙向鏈接，促進家庭教育合作提升，如第五十五中學成立“家校社協同關愛聯盟”、和平區第五幼兒園召開“共潤合作會”、匯文中學開展家校社協同育人聯席會等。二是團隊領航機制。選拔50名專業扎實、經驗豐富、影響力大的教師，組成心理健康教育領銜團隊和家庭教育領銜團隊，常態化組織召開研討會、教研會、培訓會，形成團隊領航、頭雁帶動、密切協作、共同提升的發展局面。三是以評促優機制。在區內學校全部開設家長學校的基礎上制定標準，連續評選并表彰兩屆共計24所優秀家長學校，并逐一面向全區進行匯報展示，以評促質、以質創優、以優示范。

最后，我們總結了一批經驗，密切共育關系，營造互促氛圍。經過多年的探索與實踐，我們已經逐步構建起家庭教育服務工作體系，各校也在不斷創新家校共育的生動實踐。

有效途徑是共育的關鍵點。我們積極引入天津市教育科學研究院、天津師范大學、天津醫科大學等專業機構的專家資源，成立了和平區未成年人協同育人中心專家指導委員會，不僅為教師提供專業培訓，而且為家長搭建了咨詢平臺。如耀華小學就聘請了專家，每周三到校與特殊學生家長進行“一對一”溝通，提供個性化的指導服務，讓“走百家門、訪百家情、解百家難、暖百家心”的工作理念得到更好落實。此外，萬全小學的“我與校長面對面”大會、和平區第五幼兒園的“家長有約”活動等新嘗試，也拓寬了家校溝通渠道，讓家校合作的“處方”更加高效。

品牌課程是共育的發力點。在學校層面，我們打造家長學校的品牌課程，如萬全小學開發的《溫巢課程》、四平東道小學設立的《家長同學院》等，這些課程不僅有積分、有考核 ，還有結業證書，鼓勵更多“學爸學媽”成為“慧”做家長的典范。同時，以《葵爸葵媽》短劇為代表的學校媒體家庭教育特色專欄，實現了“線上+線下”同步發力，讓科學家庭教育指導“飛入尋常百姓家”。

優勢互補是共育的增值點。學校與家長密切合作，促其發揮自己的技能和專長，在課堂教學、課后服務、研學實踐和家教感悟中擔任指導者、服務者和分享者。如岳陽道小學的“愛的陪伴課程”、和平區中心小學的“童創爸爸課堂”，這些課程不僅借助家長資源開展職業啟蒙和生涯規劃教育，而且讓學生體會到不同風格的教育方式，形成了“1+1﹥2”的強力協同效應。

我們將始終抓住育人核心，把握協同關鍵，積極推進全國學校家庭社會協同育人實驗區建設，發揮好示范引領作用，讓家校社共同促進學生發展的“大教育”格局更有保障，讓全環境立德樹人“生態圈”更加充實，讓千家萬戶在教育上的獲得感、幸福感、安全感更可持續。