雙創(chuàng)背景下大學生職業(yè)規(guī)劃體系的構建

摘要：雙創(chuàng)理念在大學生職業(yè)規(guī)劃教育中的應用有助于大學生形成理性就業(yè)觀，提高大學生的就業(yè)競爭力，拓寬大學生的職業(yè)發(fā)展空間，達成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系應不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，以提高就業(yè)指導服務質量。本文探討了雙創(chuàng)背景下大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系建設的重大意義，然后針對大學生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎上，論述雙創(chuàng)背景下大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系構建策略，旨在合理規(guī)劃大學生職業(yè)道路，為學生發(fā)展提供良好的就業(yè)基礎。

關鍵詞：雙創(chuàng)；大學生；職業(yè)規(guī)劃教育體系；構建策略

在高等教育改革不斷深化的今天，將雙創(chuàng)理念融入大學生職業(yè)規(guī)劃教育，可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生職業(yè)規(guī)劃教育有機結合到一起，為塑造大學生正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才提供有力保障。為了提高雙創(chuàng)背景下大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系建設水平，必須準確把握企業(yè)崗位職責以及對人才素質能力的基本要求，在職業(yè)規(guī)劃教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓寬大學生的就業(yè)思路和空間，提高大學生的綜合素質和就業(yè)競爭力，達成人才培養(yǎng)目標和企業(yè)對高素質創(chuàng)新型人才的需求，從而實現(xiàn)高校、企業(yè)、大學生多方互利共贏，這為大學生職業(yè)規(guī)劃教育改革提供了可行方向。

一、雙創(chuàng)背景下

大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系建設的重大意義

職業(yè)規(guī)劃教育是高等教育體系的重要組成部分，需要充分考慮大學生的興趣愛好、能力特長、心理需求，結合行業(yè)市場環(huán)境和企業(yè)崗位職責，幫助大學生制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指出大學生在哪些方面有所不足，使大學生能夠有針對性地提升自身專業(yè)素質和職業(yè)能力，努力成為企業(yè)迫切需要的人才，實現(xiàn)大學生的自我價值和職業(yè)目標。雙創(chuàng)背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學生職業(yè)規(guī)劃教育有著較強的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)為：

（一）有助于大學生形成理性就業(yè)觀

開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作，目的是引導大學生形成正確的就業(yè)觀，增加大學生對所在專業(yè)的認同感，使大學生通過努力學習和技能訓練獲得專業(yè)素質提升，滿足企業(yè)崗位要求。而在雙創(chuàng)背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育相結合，有助于大學生立足客觀發(fā)展的視角看待就業(yè)，形成理性的就業(yè)觀，準確認識自我，選擇適合自己的職業(yè)，顯著提高就業(yè)成功率。

（二）有助于提高大學生的就業(yè)競爭力

我國每年的高校畢業(yè)生人數高達上千萬，企業(yè)提供的崗位卻比較有限，這造成了人才供給與人才需求的巨大矛盾，高校畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力。在雙創(chuàng)背景下，高校構建大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系時要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，向大學生滲透創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新意識，引領大學生關注市場環(huán)境，科學制定職業(yè)規(guī)劃，有助于大學生全面發(fā)展，提高大學生的就業(yè)競爭力。

（三）有助于拓寬大學生的職業(yè)發(fā)展空間

不少高校大學生對就業(yè)感到迷茫，在面臨職業(yè)選擇時不知所措，缺乏遠大的理想和目標。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)規(guī)劃教育體系中，深化校企之間的合作，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有助于拓展大學生的職業(yè)發(fā)展思路和空間，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)新能力，使更多大學生參與到自主創(chuàng)業(yè)中，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)大學生的人生理想和職業(yè)目標。

（四）有助于達成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標

高校是人才培養(yǎng)搖籃，向社會各界輸入人才、為地方經濟發(fā)展而服務，是高校肩負的社會責任。在雙創(chuàng)背景下，高校需深入進行市場調研，明確各行各業(yè)對人才的需求，構建完善的大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育相結合，有助于達成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

（一）師資力量匱乏

雖然絕大多數高校都開設了大學生職業(yè)規(guī)劃教育相關課程，但是受到師資力量的限制，職業(yè)規(guī)劃教育效果并不理想。專業(yè)教師數量少，由非專業(yè)教師進行授課，教師對職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究不足，沒有制定系統(tǒng)性、融合性的教學內容，缺乏對學生的專業(yè)化、個性化指導，使得職業(yè)規(guī)劃教育流于形式，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互脫節(jié)。

（二）課程設置不夠科學

一般來說，學校通常在最后一個學年開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程，設置的課程數量較少，主要講授理論知識，包括職業(yè)選擇與職業(yè)認知、就業(yè)準備、職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定、求職材料的準備等等，很少組織實踐活動，導致學生對知識的理解比較淺顯，就業(yè)能力難以有效提升。因此，高校大學生就業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)。

（三）沒有體現(xiàn)出生本理念

目前，大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作沒有體現(xiàn)出專業(yè)特色和學生的個性化特點，面對所有學生采用統(tǒng)一的教學內容和形式，這種沒有融入生本理念的職業(yè)規(guī)劃教育體系無法為教學方案設計和實施提供有效指導，而且教師與學生的互動交流不足，沒有根據學生的職業(yè)發(fā)展需求為學生提供就業(yè)指導服務，導致大學生職業(yè)規(guī)劃教育效果不佳。

三、雙創(chuàng)背景下大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系構建策略

（一）幫助學生確立職業(yè)發(fā)展目標

科學合理的職業(yè)發(fā)展目標會激發(fā)大學生的上進心，激勵大學生改正缺點、提高自身素質能力并朝著既定目標前進。因此，高校在開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作時，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，確保大學生職業(yè)發(fā)展目標的科學性。

（二）完善職業(yè)規(guī)劃教育課程體系

基于雙創(chuàng)背景的大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系建設的要點就是完善相關課程體系，在職業(yè)規(guī)劃課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整合和優(yōu)化教學內容，凸顯就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（三）運用五位一體人才培養(yǎng)模式

五位一體人才培養(yǎng)模式指的是導、練、悟、升、創(chuàng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效措施。在大學生職業(yè)規(guī)劃教育中運用五位一體人才培養(yǎng)模式，可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入職業(yè)規(guī)劃教育，實施要點在于：一是指導思想，通過開展思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃指導、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導學生形成正確的價值觀、就業(yè)觀，明確自身優(yōu)勢，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。二是練技能，借助多元化專業(yè)課程和實踐訓練活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，使學生能夠學以致用，增加學生的獲得感和自信心。三是悟新意，即領悟創(chuàng)新的意義，平時注重學生的知識積累和信息分析，引導其學會從成功創(chuàng)業(yè)的案例中獲取經驗，鼓勵他們將創(chuàng)新想法應用到創(chuàng)業(yè)實踐中，并將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)的重要渠道。四是提升素養(yǎng)，通過對大學生進行德智體美勞等全方位教育，組織實踐項目和創(chuàng)新活動，增強大學生的道德責任感和社會適應力，提高大學生的綜合能力，促進大學生身心協(xié)調健康發(fā)展，從而更好地應對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。五是創(chuàng)事業(yè)，包含就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，采用校企合作育人模式，為大學生提供大量的實習機會，使大學生在各個崗位輪換過程中做好自己的職業(yè)定位；同時，要為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)導師的支持，鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得創(chuàng)業(yè)的第一桶金，幫助其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（四）組織多種實踐活動

實踐是深化學生理解理論知識、提高學生知識應用能力、將知識轉化為能力的重要途徑，在大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系中應包含多種多樣的實踐活動，它們可以促進學生知識、能力、素質的全面發(fā)展。學校可以定期舉辦職業(yè)規(guī)劃相關的講座，構建就業(yè)咨詢網站，組織實訓實習活動等，豐富學生的實踐體驗，使學生形成清晰的職業(yè)發(fā)展認知，在教師的指導下進行科學的職業(yè)規(guī)劃。

（五）科學利用社會資源

目前，大學生就業(yè)面臨諸多困難，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的逐步深入落實，為大學生就業(yè)提供了新的方向。在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，應積極融入雙創(chuàng)理念，合理利用社會資源，幫助大學生制定科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)目標。

四、結語

雙創(chuàng)背景下大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系建設要體現(xiàn)出以生為本的思想，尊重學生的個性化發(fā)展需求，緊密融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生確立職業(yè)發(fā)展目標，完善職業(yè)規(guī)劃教育課程體系，運用五位一體人才培養(yǎng)模式，組織多種實踐活動，科學利用社會資源，從而促進職業(yè)規(guī)劃教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，全面提高大學生的綜合素質和就業(yè)競爭力，為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供助力。

【基金項目】2021年武漢開放大學“金課暨課程思政示范課程”項目“職業(yè)與人生”（JK202101）