抓住特征，描寫細節人物細節描寫技巧

細節描寫猶如一把神奇的鑰匙，可以開啟通往豐富多彩人物世界的大門。通過對人物各個方面的細節描寫，能讓讀者更加深入地了解人物，感受到人物的獨特魅力和鮮明個性?；诖耍谧魑闹型瑢W們可以從外貌、動作、語言、心理、神態等細節入手，展現人物的性格特征。

一、外貌細節描寫 表現人物的性格特征

外貌描寫能給讀者留下直觀印象，因此，同學們要學會精準捕捉人物的顯著特征。比如，有的人有一雙炯炯有神的大眼睛，那么便可著重描寫這雙眼晴的明亮與靈動；有的人臉上有一顆明顯的痣，這顆痣就是獨特的標志，可以描寫痣的位置、形狀及顏色等。仔細觀察并準確描寫這些顯著特征，就為人物貼上了獨特的標簽，增加了人物的辨識度，使人物形象更加鮮明。

以《少年閏土》中的人物外貌細節描寫為例：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！弊髡邔﹂c土的外貌進行了細致描寫。其中，“紫色的圓臉”體現了閏土常年在海邊勞作，被海風吹拂、太陽曬后的健康膚色，突出了閏土的樸實；“頭戴一頂小氈帽”展現了那個時代的典型裝扮，反映了閏土的生活環境；“頸上套一個明晃晃的銀項圈”則給閏土增添了一份獨特的氣質，使人物形象更加鮮明生動。這些外貌細節描寫，精準地捕捉到了閏土這個人物的顯著特征，讓讀者在腦海中清晰地浮現出閏土的形象。例如：

小琳有一頭烏黑亮麗的長發，總是梳著整齊的馬尾辯，走起路來一甩一甩的，像跳動的音符。她的眼睛大大的，猶如兩顆明亮的黑寶石，笑起來的時候會彎成月牙狀，十分迷人。她的臉紅撲撲的，像熟透的蘋果，讓人忍不住想要捏一捏。她的嘴唇薄薄的，時常帶著甜甜的笑容，讓人感覺特別溫暖。她學習認真刻苦，每當遇到難題時，會微微皺起眉頭，眼睛專注地盯著題，那副模樣讓人覺得格外可愛。

作者描寫了小琳的外貌，如“一頭烏黑亮麗的長發”“大大的眼晴猶如兩顆明亮的黑寶石”“臉頰總是紅撲撲的，像兩個熟透的蘋果”等，生動形象地表現了小琳的可愛。這些獨特的外貌細節，讓小琳這個人物一下子在讀者的心中鮮活起來，給讀者留下了深刻的印象，也為后文表現她的性格做了鋪墊。

二、動作細節描寫 展現人物的行為舉止

動作是人物的動態表現，通過對人物動作細節的生動描寫，能讓讀者了解人物的一舉一動。在日常生活中，同學們要仔細觀察人物在不同情境中的動作。比如走路的姿態、拿東西的手勢和說話時的肢體語言等。寫一個人跑步時，可以在“他在跑步”這種簡單的語言表達上加入跑步時的姿勢，是步伐輕快還是略顯沉重、雙臂是怎樣擺動的、臉上的表情又是如何等。這樣的細節描寫能讓讀者感受到人物的活力與狀態，從而讓筆下的人物更加真實可感。

以《摔躍》中的動作細節描寫為例：

起初，小嘎子精神抖，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，楸在了一起。這時候，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

在這段描寫中，“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”“三抓兩撓，揪在了一起”“剛想用腳腕子去勾他的腿”等動作細節，生動地展現了小嘎子活潑機靈、好勝心強等特點，讓讀者切實感受到小嘎子在摔跤時的一系列動作，使人物形象躍然紙上。例如：

教我們做體操動作時，張老師會親自示范。他的動作標準而流暢，手臂伸得直直的，腿部也十分有力。他會一個動作一個動作地講解，還會走下講臺，糾正同學們不規范的動作。他時而彎腰，時而伸手，時而輕輕拍一下同學的肩膀給予鼓勵。跑步比賽時，張老師站在跑道旁，雙手叉腰，眼晴緊緊地町著我們。看到有同學快要到達終點時，他會興奮地揮舞著手臂，大聲喊著加油。

作者通過對張老師“親自示范體操動作，手臂伸得直直的，腿部有力，彎腰、伸手糾正動作”“雙手叉腰盯著我們跑步，揮舞手臂喊加油”等一系列動作描寫，讓張老師這個人物形象躍然紙上。這些動作細節描寫，不僅表現了張老師作為體育老師的專業和認真負責，也讓讀者真切地感受到張老師的活力和熱情，使人物形象更加豐滿和真實。

三、豐富語言細節 呈現人物的語言特色

語言是表達意思和交流思想的工具，能展現人物的性格。同學們要用心去體會人物所說的每一句話，關注其用詞、語氣、語調等。比如，有的人說話慢條斯理，就要寫出該人物不緊不慢的語氣；有的人說話風趣幽默，要用幽默的語言記錄下來，因為豐富語言細節能讓讀者更好地了解人物的內心世界和情感狀態。比如，描寫一個人生氣時說的話，便可將憤怒的情緒通過語言傳達出來；描寫一個人開心時，同樣要讓讀者能從字里行間感受到那份喜悅。此外，不同的人物可能有不同的口頭禪或特別的表達方式，同學們要敏銳地捕捉人物最具代表性的語言特征，巧妙地呈現出人物的性格，從而使筆下的人物更加鮮活生動，富有個性。

例如《蘆花鞋》中有這樣一處描寫：

那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺得暖和。妹妹葵花跟著青銅，一起走進蘆葦蕩。她仰起頭來問青銅：“哥，我們采蘆花干什么呀？”青銅說：“給奶奶做雙蘆花鞋?！?/p>

通過“哥，我們采蘆花干什么呀”“給奶奶做雙蘆花鞋”這樣簡單而樸實的對話，表現了葵花的好奇和青銅對奶奶的孝順，讓人物形象更加鮮活。例如：

我的爺爺幽默風趣，一次，我考試沒考好，心情特別低落。爺爺看到我這副模樣，笑著說：“哎呀，我的乖孫女，一次沒考好算什么呀，你看小鳥，也不是每次都能找到蟲子，但它們還是快樂地飛呀飛?！睜敔數脑捵屛胰滩蛔⌒α似饋?。還有一次，我們一家人吃飯，我挑食不想吃蔬菜，爺爺故作嚴肅地說：“你可別小瞧這些蔬菜，它們可是營養小戰士，能讓你變得更健康更漂亮喲！”說完后還夸張地做出大力士的姿勢，逗得我哈哈大笑。

作者描寫爺爺說的話，如“你看小鳥，也不是每次都能找到蟲子，但它們還是快樂地飛呀飛”“你可別小瞧這些蔬菜，它們可是營養小戰士，能讓你變得更健康更漂亮喲”等，生動地展現了爺爺幽默風趣的性格特點。這些語言讓爺爺的形象更加鮮明，也讓文章充滿了生活氣息，拉近了讀者與人物之間的距離，讓讀者真切地感受到爺爺的樂觀和對“我”的關愛。

四、心理細節描寫 表現人物的內心世界

心理活動是人物思想的體現，同學們要深入了解和探究人物的內心世界。人們面臨不同的情況時，會有復雜的感受和想法。比如面對困難時，會恐懼、猶豫，也會有堅定的決心和勇氣；獲得成功時，會感到喜悅、自豪，或者謙遜和反思等。捕捉人物微妙的心理變化，并通過細膩描寫展現出來，能讓讀者更加深入地了解人物，與人物產生共鳴。同學們要具備敏銳的觀察力和豐富的想象力，觀察、猜測、捕捉、分析，以及體會人物的各種情緒，從而挖掘人物內心深處的想法和感受，如此才能讓人物更加真實、立體，富有感染力。

以《那個星期天》中的心理細節描寫為例：

我看著天上的云彩，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

這段描寫，“焦急又興奮”直接表現了“我”等待母親時的心理狀態；“我蹲在院子的地上…想象她們的聲音”，這些細節描寫，細膩地展現了“我”在等待過程中的無聊、孤單，以及豐富的內心活動。讀過這些心理細節描寫，讀者感受到了“我”內心的渴望和期盼，以及隱隱的失落感，讓人物的內心世界更加立體地呈現在讀者面前。例如：

我有一個特別要好的朋友，叫曉妍。記得有一次，我們一起參加學校的繪畫比賽?？煲喌轿覀冋故咀髌窌r，我看到曉妍的手緊緊地擦著衣角，眼神中透露出一絲緊張和不安。她心里似乎在想：我會不會表現不好？大家會不會不喜歡我的畫？走上臺的那一刻，她深吸一口氣，臉上露出了自信的笑容，我知道她在心里給自己打氣，告訴自己要勇敢。在等待結果的過程中，曉妍表面上看起來很平靜，但我能感覺到她其實有些忐忑。她時不時地看向公布結果的地方，期盼著能有一個好成績。

作者通過對曉妍“手緊緊著衣角”“眼神透露出緊張和不安”，以及“表面平靜但內心忐忑，時不時看向公布結果的地方”等心理細節的描寫，讓讀者深入了解到曉妍在特定場景中的內心活動。這樣細膩的心理描寫，讓曉妍這個人物更加真實和立體，讀者也能更好地了解她的情緒和感受，更容易與她產生共鳴，仿佛能切身感受到她的緊張、期待等復雜的情緒。

五、環境細節描寫一一烘托人物的狀態和心境

環境描寫對于人物的狀態和心境有烘托作用，不同的環境會給人帶來不同的影響。比如，在陽光明媚、鳥語花香的花園里，會感到心情愉悅、輕松自在；而在陰暗潮濕、寂靜無聲的小巷里，會感到緊張不安等。因此，描寫人物在特定的環境中時，可以通過周圍景色、聲音、氣息等環境特征的細節描寫，展示人物的狀態或心情，從而讓人物形象更加豐滿、立體。

如《父愛之舟》中有這樣一段描寫：

我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘我什么時候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

“船艙”這個元素，通過“父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線”這個細節，以及與其他船只的對比，展示出了父親的辛苦和對“我”的愛，也表達了“我”對父親的深厚情感和對這段經歷的難忘。例如：

校門口的燈光在雨中有些朦朧，舅舅在這片朦朧中顯得格外高大。周圍是匆匆行走的人群和被雨水濺起的水花，而舅舅就那樣堅定地朝我走來。他來到我身邊，為我撐起雨傘，輕輕地說：“走，回家。”

作者通過對傍晚細雨的環境描寫，如“細雨飄灑”“雨霧籠罩”“雨水打濕褲腳”“校門口燈光朦朧”等細節，展示出舅舅來接“我”時的溫暖與可靠。這樣的環境描寫讓舅舅的出現更加令人感動和安心，也突出了舅舅對“我”的關愛。這些環境細節使得舅舅的形象更加鮮明，同時也營造出溫馨而又有些許惆帳的氛圍?？梢姡毠澝鑼懽屛恼赂懈腥玖?。