以數智融合重塑數學教學新生態

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8284（2025）03-0003-01引用格式：．以數智融合重塑數學教學新生態[J]．中國數學教育（高中版)，2025(3)：3.

在教育變革的浪潮中，數學教育始終承載著培育學生邏輯思維、解決問題能力和創新精神的重任.在當下教育現代化的進程中，傳統數學教學模式的局限日益凸顯，中學數學教育進入了關鍵的轉型期.數智技術的迅猛發展，為數學教育帶來了前所未有的機遇與挑戰，成為重塑數學教學生態的關鍵力量.

傳統數學教學存在教學理念滯后、學習方式固化、評價維度單一、數智融入不足等一系列函待解決的問題．以教師為中心的“填鴨式”教學，缺乏思考與互動，素養的形成和提升受限；機械重復的學習方式，割裂了知識間的內在聯系，難以靈活運用；小組合作學習缺乏有效的組織引導，導致學生難以獲得應有的實踐體驗與思維碰撞；評價維度單一，過度依賴考試成績，缺乏過程性評價，忽視了學生數學思維與實踐能力的培養；很多教師還僅僅停留在用課件展示教學內容的淺層技術應用階段，既限制了課堂效能的提升，又制約著學生的全面發展，難以滿足新時代對創新型人才的需求.

在此背景下，數智融合成為破局關鍵．在教學實踐中，數智融合展現出顯著優勢．多樣化的教學方法讓課堂煥發生機；生成式人工智能依據學生的學習情況，精準制定個性化學習路徑，并創建動態教學課件，讓原本抽象的數學概念變得直觀易懂；模擬數學實驗環境，能夠助力學生理解復雜概念；多維度立體化教學體系，能夠從教學內容、教學手段到評價體系全面創新，豐富教學內涵，精準把握學生學習情況與需求，進而全面提高教學質量．數智融合還助力推動教育公平與均衡發展．智能教學平臺能跨越地域限制，將優質教學資源精準推送至偏遠地區，通過實時反饋與遠程指導讓不同地區的學生都能享受到高質量的數學教育，縮小校際差距.

初步確定以數智融合作為數學學科育人方式變革的著力點，實現了從0到1的重大突破．展望未來，數學教育應持續深化數智技術與教學的融合，逐步建構理論體系、設計整體方案，形成實踐樣本，推動數智技術在數學教學中持續發展，實現從1到 n 的推廣．一方面，要充分挖掘數智技術的潛力，將其深度融入數學思維培養，設計更貼合學生認知水平和發展趨勢的技術應用方案；另一方面，加強對教師的培訓，切實提升教師數智技術的應用能力，確保每位教師都能在課堂上充分發揮數智技術的優勢．同時，更加關注學生的個體差異，依據學生的數智技術掌握程度和學習風格，提供更為個性化的教學服務，真正實現素養立意下數學教學質量的全面提升.

當然，在數智技術融人數學教學的過程中，也存在一些問題．例如，技術應用有時流于形式，對學生數學思維培養的深度挖掘不足；部分學生難以駕馭復雜工具，影響學習效果；教師的技術應用能力參差不齊，導致教學效果不均衡；對學生個體差異的關注不夠，未能靈活調整教學策略：這些問題并非不可逾越，反而為數學教學的變革指明了方向．以數智融合重塑數學教學新生態，打破傳統教學的邊界，能讓知識以更鮮活、更高效的方式傳遞！