基于人工智能的高中地理教學策略研究

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）14-0140-03

A I+ 是一種人工智能（AI）技術與其他領域有機融合的概念，主要是運用人工智能技術創新更加高效的社會生產模式。在教育領域的融人就是創新數字化、智慧化的教學模式。該種模式打破了傳統課堂教學的壁壘，為學生營造了更加高效、輕松的學習環境?；诖?， A I+ 高中地理教學需要提高運用人工智能技術的水平，致力于構建一個全新的智慧課堂，全面提升高中地理教學質量與效率。

一、高中地理智慧課堂教學的優勢所在

智慧課堂是依托現代信息技術、智能技術搭建的新型教學模式。相比傳統的課堂教學模式，前者能夠在實踐教學中發揮更大的優勢，能夠真正實現為學生量身定制教學方案，這對提高教學質量和推動學生學習素養提升，發揮了十分重要的作用。本文從高中地理智慧課堂教學的角度，分析運用AI實施教學工作的優勢所在。

（一）有利于激發學生學習興趣

高中地理智慧課堂教學中教師合理運用AI技術，能夠創造出學生感興趣的學習場景，這對激發學生學習興趣起到了重要作用。以講解教材內容為例，傳統課堂多以教師向學生灌輸理論知識為主，學生更多時候是在“聽”“記”“讀”“背”，整個學習過程十分枯燥無趣和令人感到乏味疲憊，容易導致學生失去學習的熱情與興趣。反觀智慧課堂教學中教師應用AI技術，能夠將教材上的內容以動態圖片、視頻的形式，生動、直觀地呈現在學生面前，此時的地理課堂便充滿了新鮮感、趣味性，學生會被此種教學方式深深吸引，從而對地理學科產生濃厚的學習興趣。

（二）有利于提高課堂教學質量

影響課堂教學質量因素有很多，主要包括教學方式、內容、目標等，教師只有結合教材與學生實際情況設計教學活動，才能保障知識和技能傳授的質量和效率。高中地理智慧課堂運用AI技術，可以通過深度分析學生學習情況，制訂出最適合學生的教學方案，如此一來地理課堂教學就能實現事半功倍的效果。另外，AI技術可以豐富教學資源和素材，對教材上的知識進行“包裝”，從而達到豐富教學內容和拓展知識的目的，有利于學生對地理知識形成更加全面與深層的理解。此外，AI技術還能有效增強課堂教學的互動性，教師與學生之間、學生與學生之間，能夠實現密切交流、思維碰撞、經驗共享，此種情況下學生更容易掌握知識和技能。除此之外，AI技術能夠營造一個活躍的課堂學習氛圍，學生在學習中時刻保持一個全神貫注、精力集中的狀態，有利于高效接收教師授課信息。綜上所述，依托AI技術構建的高中地理智慧課堂，在提高教學質量與效率方面發揮了至關重要的作用。

二、高中地理智慧課堂教學的實踐策略

AI技術構建高中地理智慧課堂實現數字化、信息化教學，要求教師具備良好的信息技術素養，能夠將人工智能技術作為設計、組織與實施地理教學的載體工具；還要求教師具備較強的專業教學素質，能夠有效把握教學過程的方向和節奏，只有這樣才能為學生創造以AI技術為支撐的智慧課堂。

（一）運用AI分析學習數據制訂教學方案

A I+ 背景的高中地理教學需要教師全面了解人工智能技術的功能，保證能夠在實施教學活動中最大限度發揮人工智能技術的優勢，從而達到提升高中地理教學質量的自的?；贏I技術強大的數據獲取和分析能力，教師可以運用AI分析學生實際學習情況，掌握學生學習特征、了解學生學習水平、明確學生學習需求，立足于學生量身定制教學方案，以此保障高中地理教學的科學性、適應性與針對性。

基于AI數據分析，大多數學生表示地理課堂教學乏味無趣，在學習過程中難以集中精力聽課，并且學生希望地理教學過程能夠充滿歡樂。根據學生對地理教學的需求，教師在設計、組織和實施地理教學活動時，可以注重提高教學的趣味性與愉悅性，盡可能為學生營造一個輕松、歡快的學習環境。以“宇宙中的地球”單元教學為例，教師改變傳統的“讀課本”形式的教學方法，圍繞“地球的宇宙環境”“太陽對地球的影響”“地球的歷史”“地球的圈層結構”等主題，運用AI技術搜索相關的科普視頻。相比教材上的圖片和文字，動態的視頻能夠更加直觀地呈現“宇宙中的地球”，包括“地球公轉和自轉”“地球在太陽系中的位置”“地球與太陽的距離”等，這些知識通過動態畫面的形式出現在學生面前，使學生對教材上編寫的概念、定義一目了然。同時，該種教學方式能夠賦予地理課堂良好的趣味性，可以滿足學生對未知的探索欲望，有利于調動學生學習的積極性。

基于AI數據分析，能夠發現學生對教學知識的掌握情況，教師可以針對那些難以掌握的知識點實施強化教學。以“地球內部圈層構造”知識點為例，很多學生總是分不清、記不住地球內部圈層的位置和名稱，以至于在做相關練習題時常常出錯。AI數據分析學生習題完成情況，反饋學生需要進一步學習“地球內部圈層構造”這一知識點。教師詳細了解之后可以制訂針對性的教學方案，使用多媒體功能對比“雞蛋”和“地球”的結構：雞蛋殼對應地球地殼、雞蛋白對應地球地幔、雞蛋黃對應地球地核，然后重點講解地殼、地幔、地核的特征，幫助學生再一次鞏固地球內部圈層構造的相關知識點。通過AI數據分析學生的知識掌握情況，能夠實現“手術刀”式的教學，顯著提升高中地理教學的精準性和針對性。

（二）運用AI整合與呈現地理教學資源

教學資源和素材是影響教學質量的重要因素，豐富的教學資源有利于教師設計更加全面、形象的教學內容，有利于教師采用更加多元化的教學方法。所以 A I+ 背景的高中地理教學，要求教師善于利用AI技術拓展、延伸、開發豐富的教學資源，以此解決地理教學設計素材和資源匱乏的問題。

例如，在講解關于“洋流”的地理知識時，教師在了解課內教材內容的基礎上，運用AI大數據搜索教材之外的“洋流”知識點，然后將教材內外知識進行有效融合，如此一來就能實現對地理知識的合理延伸與拓展。學生不僅能夠掌握教材內的“世界洋流分布位置”“洋流名稱”“洋流方向”，還能掌握教材之外的知識，像是“梯度洋流”“摩擦洋流”“潮流”等不同類型洋流的特點。

又如，教師在課堂教學中摒棄傳統的畫圖教學法，運用AI技術模擬出全球洋流的分布情況，使用動態圖幫助學生掌握知識點，有利于加深學生對知識的理解和記憶，而且可以有效激發學生學習興趣。以AI技術生成的教學動畫講解“千島寒流”與“日本暖流”為例，兩股洋流以“自我介紹”的形式，向學生講述“洋流運動方向”“洋流形成原因”“寒流與暖流匯聚容易形成優質漁場”等，生動、直觀、有趣的教學內容，幫助學生深刻認識和掌握關于“洋流”的地理知識。

（三）運用AI搭建互動平臺活躍學習氛圍

傳統的高中地理課堂存在缺乏互動的弊端，大多數情況下教師向學生單方面講解課內知識，很少與學生進行課堂互動和交流，即使有也只是簡單地提問，學生處于缺乏互動性的地理課堂中，不僅學習質量和效率較低，而且容易對學習產生反感情緒、排斥心理。相比之下，運用AI技術的高中地理智慧課堂，能夠為學生搭建高效的互動平臺，使整個課堂學習過程彌漫著輕松、高效、活躍的氛圍。此時學生更容易進人深度學習狀態，還能養成良好的學習品質?；诖?，教師需要結合地理教學的實際情況，在課堂教學中有效運用AI技術，確保課堂教學過程具有互動性與合作性，旨在為學生搭建一個高效的地理課堂。

例如，教師運用AI技術分析每個學生的學習水平，然后將學生合理分為A、B、C三個層次，A層次學生基礎知識掌握良好，而且自主學習能力較強，屬于學優生的行列；B層次學生基礎知識掌握一般，并且學習過程中缺乏長效性，屬于中等生的行列；C層次學生基礎知識掌握較差，屬于學困生行列。具體掌握學生實際學習情況和特征之后，可以運用AI合理分組的算法程序實現小組劃分：輸入小組成員人數要求，以及輸入 三個層次學生分組的比例配制，由算法模型給出最佳的小組劃分方案。每個小組人數控制在4＼～6人之間，同時每個小組內學優生、中等生、學困生的人數比例為 1 ： 2 ： 1 ，保證每個學習小組最少有一名學優生，該種分組方法有利于提高互動學習與合作學習的效果。

運用AI技術搭建互動性、合作性地理學習平臺，除做好合作學習小組劃分工作之外，還要通過AI技術做好教學過程設計與組織。針對課堂教學中學生不敢主動提問的情況，教師可以提倡學生將問題輸入“希沃白板”，教師了解學生反饋的學習信息，及時通過“希沃白板”向學生答疑解惑，或者直接將學生提出的問題投放在大屏幕上，要求全班學生以小組為單位開展探究活動，這就達到了增強師生互動、生生互動學習效果的目的，不僅有效提高了地理課堂教學的質量，還成功調動了學生參與課堂學習的積極性與主動性。

（四）運用AI開展教學評價與總結工作

教學評價和總結是完整教學體系的關鍵一環，科學、客觀的教學評價和總結，不僅有利于優化教學體系，還有利于推動學生學習進步，以及促進學生綜合素養全面提升。傳統的高中地理教學評價和總結，多以教師對學生單方向評價為主。教師根據學生的課堂學習表現，發現學生存在的學習品質問題，根據學生對知識點的掌握情況，指明學生存在的知識薄弱點與盲區。此種教學評價和總結形式，雖然能夠發揮一定的教學作用，但是始終達不到教學評價的預期目標。 A I+ 背景的高中地理教學，需要教師合理運用AI技術創新教學評價模式，提升地理教學評價和總結的綜合效益。

例如，教師依托AI技術搭建生生互評、師生互評、小組互評的多元化教學評價模式，一來提高地理教學評價和總結的全面性，二來為學生創造參與和主導教學評價的良好條件。當完成某一階段或某個課時教學工作后，學生需要對教師的教學方式進行評價，指出教學方式存在的問題，并且提出改進教學方式的建議。AI技術整合學生對教師教學的評價，向教師反饋并給予建設性意見。另外，教師根據AI大數據對學生實際學情的分析，對學生做出多個方向的評價：一是評價學生地理知識掌握程度；二是評價學生課堂學習態度；三是評價學生地理學科素養提升水平。運用AI技術搭建更加完善和全面的教學評價體系，為不斷優化地理課堂教學水平，為推動學生全面發展提供了有力支撐。

三、結論

基于人工智能技術在高中地理教學中的應用優勢，學校需要配置用于教育的AI設備，教師需要具備運用AI實施教學的能力，如此才能成功構建高中地理智慧課堂，才能為學生創造高效、新穎、輕松的學習環境。

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