淺析中職語文漢字教學(xué)現(xiàn)狀及漢字的文化價(jià)值

在中職語文教學(xué)中，漢字教學(xué)同樣應(yīng)占有重要的地位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢字教學(xué)已經(jīng)成為中職語文教學(xué)中一個(gè)長期被忽視的問題，學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)沒有熱情，甚至覺得可有可無；學(xué)校和教師也不重視對漢字的教學(xué)。本文分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，提出了改進(jìn)對策，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了漢字所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。

漢字教學(xué)的現(xiàn)狀

漢字是中華民族最寶貴的財(cái)富，也是人類智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)漢字是中華兒女應(yīng)有的責(zé)任。在小學(xué)，漢字教學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，但中學(xué)語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到閱讀、寫作和理解方面，漢字的學(xué)習(xí)只是一種輔助。當(dāng)前，中職語文教學(xué)缺乏對漢字學(xué)習(xí)的重視，這種教學(xué)現(xiàn)象的普遍存在讓漢字書寫的地位越來越低，學(xué)生和教師對漢字的重視程度相應(yīng)不斷降低，這是一個(gè)很危險(xiǎn)的信號。在科技發(fā)展如此迅速的當(dāng)下，“敲鍵盤”幾乎成為大多數(shù)人的寫字方式，尤其是青少年，他們追隨數(shù)字化潮流，很少自己動(dòng)筆寫字，和他人交流也都是使用手機(jī)發(fā)短信、郵件，對漢字的學(xué)習(xí)需求大大減少。很多人不僅字寫得丑，而且很多字都不認(rèn)識、不會(huì)寫，對于那些筆畫多又復(fù)雜的字更是如此。

現(xiàn)狀問題成因

社會(huì)方面 高科技產(chǎn)品日新月異地更新?lián)Q代，使人們的生活快捷高效方便，也讓人養(yǎng)成了惰性的思想。機(jī)器代替人類勞動(dòng)已成為不可阻擋的趨勢，與此同時(shí)在一定程度上限制了人類的思維和動(dòng)手能力。現(xiàn)在很多年老的人都在努力學(xué)習(xí)使用高科技產(chǎn)品，以適應(yīng)社會(huì)的潮流和發(fā)展。對于十六七歲的青少年來說，他們從小就接受數(shù)字化生活，平日學(xué)習(xí)接觸的也都是高科技產(chǎn)品，普遍形成了“不會(huì)寫字找手機(jī)幫忙”的思想觀念。

學(xué)校方面 青少年的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)不再是漢字學(xué)習(xí)，學(xué)校也不再設(shè)置漢字教學(xué)課程，教師和學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)也隨之松懈下來。更有一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)開啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，一些教科書和知識的學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞，這些教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用，看起來似乎很便捷，卻在一定程度上不利于學(xué)生閱讀書寫的體驗(yàn)和感受，更談不上使其對漢字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣了。

教師和學(xué)生方面 現(xiàn)在很多教師和學(xué)生過于注重成績的好壞，輕視漢字等文化常識的積累，這種思想一直貫穿學(xué)生們的整個(gè)中學(xué)階段，很難改變。

家庭教育方面 當(dāng)前，即使是有文化底蘊(yùn)的家庭，往往也不注重孩子對漢字的學(xué)習(xí)，更多的投入指向孩子的綜合能力，主要是孩子對社會(huì)的適應(yīng)能力和處理問題能力的提升。

漢字教學(xué)問題改進(jìn)的對策

社會(huì)角度社會(huì)好比是一個(gè)大家庭，社會(huì)環(huán)境對個(gè)人的成長有很重要的引導(dǎo)作用。面對目前中學(xué)教學(xué)中對漢字不重視的現(xiàn)象，應(yīng)提出合理有效的措施來改變。首先，國家應(yīng)加強(qiáng)對文化的保護(hù)，特別是對漢字的保護(hù)，讓人們認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字的重要性，營造一種學(xué)習(xí)漢字的氛圍。還可以多推出一些宣傳漢字文化的電視節(jié)目，尤其要注重以新穎形式吸引青少年群體觀看，這樣能從社會(huì)層面潛移默化地加強(qiáng)人們對漢字的了解和重視。投放公益廣告也是一種漢字推廣的方法，可在無意中讓人們加強(qiáng)對漢字的重視。

學(xué)校角度孩子的成長與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。漢字的學(xué)習(xí)在中學(xué)階段不是重中之重，而是作為一種文化，一種提升學(xué)生價(jià)值的課程來講。漢字的教學(xué)內(nèi)容可以更加深化，讓學(xué)生更多地了解漢字能激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，也使其更容易接受漢字知識。學(xué)校每周可以設(shè)置一兩節(jié)漢字教學(xué)課，安排本校對漢字教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行課堂教學(xué)；每月開展一次漢字教學(xué)講座，聘請其他學(xué)校或者對漢字有專門研究的專家、學(xué)者進(jìn)行講學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期可以進(jìn)行一次關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的趣味知識競賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中加強(qiáng)對漢字學(xué)習(xí)的重視。

師生角度在學(xué)校里，和學(xué)生打交道最多的就是教師，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因而，首先需要教師從心里熱愛漢字，并把這種熱愛之情慢慢地轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在上課時(shí)，教師要采用自己獨(dú)特的教學(xué)方法。比如，可結(jié)合漢字的含義聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解和記憶；可以結(jié)合歷史故事中的人物、情節(jié)，特別是學(xué)生愛聽的故事，這樣不僅會(huì)使課堂氣氛更加活躍，也會(huì)使學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，接受知識的速度自然也會(huì)加快。作為學(xué)生，掌握更多關(guān)于漢字的知識，是對自己的一種提高，可能贏得更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。對于一些字丑的學(xué)生，可以購買關(guān)于鋼筆字練習(xí)的書，每天根據(jù)書上講解的漢字書寫法和要求進(jìn)行半小時(shí)的練習(xí)。如果學(xué)生對自己要求高一些，把學(xué)習(xí)漢字當(dāng)成一門學(xué)問，將會(huì)受益終身。

家庭教育角度家長是孩子的第一任教師，也是孩子朝夕相處的伙伴。家長可以在空閑的時(shí)候陪著孩子一起練習(xí)寫字，陪他們一起看關(guān)于漢字的電視節(jié)目，還可以帶孩子看一些書法展，讓漢字的魅力深入孩子的心靈。在家里，家長要多監(jiān)督孩子盡量不使用電子工具完成作業(yè)，消除他們對電子產(chǎn)品的依賴。這對于改善社會(huì)的漢字缺失現(xiàn)象有很大的幫助。

漢字的文化價(jià)值

漢字體現(xiàn)著漢民族的文化底蘊(yùn)。漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，在本質(zhì)上是一種文化現(xiàn)象，它的產(chǎn)生奠定了漢民族文化發(fā)展的基礎(chǔ)。漢字折射著古代社會(huì)的文化烙印，富含時(shí)代特色、地域特色、民族心理特征，在中國文明幾千年傳承中，起到了非常重要的作用。每一個(gè)漢字都有它的故事，都有它的智慧，都有它的情感和姿態(tài)，都熔鑄著中華民族的發(fā)展歷程。

漢字是一種表意文字，不僅與先民的生產(chǎn)生活密切相連，也體現(xiàn)著人們對客觀事物和自然現(xiàn)象的認(rèn)識。漢字的文化底蘊(yùn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中了解更多古代文化和歷史，也有助于學(xué)生對漢字的認(rèn)知和掌握。比如，教師在讓學(xué)生記憶“木、林、森”這三個(gè)字時(shí)，就可以利用漢字的表意功能，“木”在古代的意思是一棵樹，那“林”就可以理解為兩棵樹并排著，是一個(gè)林子，我們再看“森”，它代表著是比兩棵樹更多地樹，是一個(gè)大的林。再如，教師教授文言文中“毆、殺、殿”這三個(gè)字，可以強(qiáng)調(diào)它們的共同特點(diǎn)是都有“殳”部。“殳”的意思是防守，《詩》曰：“伯也執(zhí)殳，為王前驅(qū)”，其中“殳”是衛(wèi)兵手中拿的，用于擊撞、抵御的武器。由于“殳”的這種本義，許多由“殳”組成的會(huì)意字常含有與打、擊、殺相關(guān)的意義。所以“毆”字含有打的意思；“殺”本意是殺戮的意思，“殿”本義是擊聲。這樣學(xué)生能很快知道相關(guān)漢字的含義，再根據(jù)字的形體特征進(jìn)行記憶，在書寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。這種延伸理解有利于教師更好地開展?jié)h字教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。

漢字的書寫價(jià)值。漢字作為一種書寫符號，由橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、勾等筆畫構(gòu)造而成。中國的漢字方正立體，像一個(gè)個(gè)窗口透視著先民們的生活、思維、藝術(shù)等各個(gè)方面。一個(gè)人書寫的漢字工整漂亮體現(xiàn)著他對漢字的熱愛、體現(xiàn)著他對漢字文化的熱愛、體現(xiàn)著他對中華文化的熱愛。漢字構(gòu)造有上下、左右、上中下、左中右的形體結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)大小勻稱，棱角分明，與圖畫一樣具有形象性和美感性。漢字的形體結(jié)構(gòu)之美體現(xiàn)著漢字的書寫價(jià)值。因此，我們在書寫時(shí)要著重體現(xiàn)漢字的這種美感和價(jià)值。

漢字的靜態(tài)美。漢字的書寫表現(xiàn)出對稱、平衡的形式美。漢字的對稱給人一種輕松的感覺，就像比翼雙飛的燕子、成雙入對的蝴蝶，呈現(xiàn)出一種和合之美。因而，漢字結(jié)構(gòu)有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，在它的中間有一個(gè)明顯的中心軸，而兩側(cè)的筆畫則向外延伸且力量勻稱，漢字書寫給人一種和諧的美的享受。漢字的書寫還體現(xiàn)著平衡美，一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字更是如此。有些不對稱的漢字在漢字形體的演變中也逐漸趨向平衡，使?jié)h字的書寫更勻稱、合理。比如說“豹”字，它左邊部分的筆畫明顯多于右邊“勺”部，如果“勺”部沒有中間的一點(diǎn)，那這個(gè)字的書寫效果將失去平衡美，而正是這一點(diǎn)彌補(bǔ)了右邊部分筆畫少的缺陷，從而使“豹”字看起來重心居中。漢字書寫的這種對稱、平衡的靜態(tài)美直觀體現(xiàn)著漢字書寫的藝術(shù)價(jià)值。

漢字的動(dòng)態(tài)美。漢字書寫表現(xiàn)出差異、流動(dòng)的形式美。每個(gè)漢字都是由不同的筆畫、部件構(gòu)成的，而且這些筆畫、部件有很大的差異性，漢字的形體因此千變方化，當(dāng)我們將它們一筆一畫地書寫出來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于漢字形體的差異性，才滿足了我們視覺的享受，因?yàn)槲覀兛吹降牟皇菃我坏摹⑵降摹⒋舭宓臐h字，而是感受到一種靈活變化的美。漢字的差異美為漢字的流動(dòng)美提供了前提條件，同時(shí)各種筆畫的不同書寫形式，也使?jié)h字呈現(xiàn)出流動(dòng)的美感。

漢字的書寫價(jià)值正是從以上幾方面表現(xiàn)出來的。從古至今，漢字歷經(jīng)篆、隸、楷、草、行等字體發(fā)展，體現(xiàn)出漢字的獨(dú)特性與歷史演進(jìn)。漢字是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。漢字的書寫價(jià)值值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。而傳統(tǒng)書法是體現(xiàn)漢字藝術(shù)美最好的方式。練習(xí)書法能夠陶冶情操，有助于身心的健康發(fā)展。

漢字是中華民族的瑰寶，它是一種文化，更是一種生活，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最具代表性的符號，是每一個(gè)中國人應(yīng)該全力保護(hù)的文化珍品。新時(shí)代以來，國家十分重視漢字文化的廣泛傳揚(yáng)，很多電視臺開始播放關(guān)于漢字的綜藝節(jié)目，如漢字聽寫大會(huì)、猜謎語節(jié)目；基礎(chǔ)教育學(xué)校開始普及書法課程；家長越發(fā)注重對孩子的書寫要求等，這些都源于人們對漢字的尊重和熱愛。我們應(yīng)該保持對漢字書寫應(yīng)有的尊重，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使它和社會(huì)同步發(fā)展。

世界上各國興起的漢語熱不僅是因?yàn)橥鈬鴮W(xué)習(xí)漢字的渴望，更是對中國文化、對中國的一種肯定。漢字在商貿(mào)、文化交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，無論是在本國還是在世界的地位都在不斷地提升。博大精深的漢字文化還需要被一代一代地傳承下去，這個(gè)重大的責(zé)任將更多由青少年來承擔(dān)。加強(qiáng)對他們的漢字教學(xué)很有必要，不僅是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中學(xué)階段也應(yīng)該持續(xù)重視對學(xué)生漢字知識的擴(kuò)充，重視漢字書寫與運(yùn)用，提高漢字教學(xué)在中學(xué)階段教育的地位。

作者單位：大同市高級技工學(xué)校