中華優秀傳統文化融人幼兒藝術教育研究

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的藝術形式和深厚的人文精神，不僅是中華民族的文化根基，還是培養幼兒綜合素養的重要資源。幼兒階段是個體認知、情感和社交能力發展的關鍵時期。藝術教育可以幫助幼兒在感知美、創造美的過程中，逐步建立對中華優秀傳統文化的認同和理解。中華優秀傳統文化與幼兒藝術教育結合，有助于提升幼兒的藝術素養，促進幼兒的全面發展。

一、中華優秀傳統文化融入幼兒藝術教育的基本遵循

（一）倡導生活體驗與認知、熱愛

幼兒藝術教育應以幼兒的生活經驗和身邊事物為基礎，借助他們在日常生活中的感受和體驗，引導他們進行藝術學習。將中華優秀傳統文化元素與現代生活結合，形成獨特的藝術表達方式，不僅能增強幼兒對中華優秀傳統文化的認知，還能激發他們的創造力和想象力。此外，通過親身體驗中華優秀傳統文化活動，幼兒能更深刻地感受中華優秀傳統文化的意義，并增強情感連接。藝術教育通過生活中的文化元素可以激發幼兒的學習興趣，使幼兒對中華優秀傳統文化的認知和熱愛自然生成。藝術教育強調視覺、聽覺、觸覺等多重感官的參與，幼兒通過不同的感官體驗，可以形成更加立體的認知；采用故事敘述等方式，可以引導幼兒理解中華優秀傳統文化價值，增強幼兒對中華優秀傳統文化的熱愛。幼兒用藝術形式表達對生活和中華優秀傳統文化的理解，在創造中體會文化的美，進一步增強對中華優秀傳統文化的認知和熱愛。

（二）注重品德培育與文化包容

藝術借助視覺、聽覺等方式表達情感與思想，能夠跨越文化界限。在幼兒藝術教育中，合作創作、集體表演等活動不僅能培養幼兒的團隊意識和社會責任感，還能讓他們學會尊重他人。中華優秀傳統文化具有包容性和開放性，注重社會和諧，為幼兒提供了一個包容的文化成長環境。幼兒藝術教育應當在引導幼兒學習中華優秀傳統文化的同時，鼓勵他們尊重和欣賞其他文化的美。通過比較不同的文化藝術形式，幼兒可以認識到文化的多樣性，理解并接受不同文化的差異與共通之處，從而培養全球視野和多元文化意識。中華優秀傳統文化強調德育，如孝悌、誠信、禮義、仁愛等。藝術教育能夠潛移默化地影響幼兒品格的形成。在藝術創作或文化活動中，幼兒可以學習到尊重他人、合作共贏等品質。例如，在學習傳統禮儀文化或欣賞民間故事時，幼兒能夠理解其中蘊含的道德觀念，并將其內化為日常行為。通過合作繪畫、集體表演等形式，幼兒能夠體會到團隊合作的力量，學會尊重和謙讓他人。

（三）提升藝術素養與審美能力

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的美學思想，如“天人合一”的自然觀、“和而不同\"的美學價值觀等。這些美學思想可以通過書法、國畫、篆刻、剪紙、戲曲等藝術形式呈現給幼兒。例如，通過學習和體驗水墨畫的意境，幼兒可以理解留白的美，感受自然與人文的和諧之美。幼兒藝術教育強調幼兒通過感官體驗進行學習。中華優秀傳統文化中的許多藝術形式，如民間手工藝、傳統音樂和戲劇等，能夠豐富幼兒的感官體驗。幼兒多感官參與體驗能在藝術創作中獲得樂趣，從而提升藝術素養。在藝術活動中融入中華優秀傳統文化，可以潛移默化地提高幼兒的審美能力。中華優秀傳統文化中的許多藝術形式都鼓勵自由表達，都在不斷地探索藝術表現的多樣性和豐富性。幼兒在自由創作中，可以將自己的情感和想象力融入作品。中華優秀傳統文化的藝術形式多種多樣，包括視覺藝術、表演藝術、音樂藝術等。幼兒藝術教育應多方面融入這些藝術形式，幫助幼兒全面感受和理解藝術。

二、中華優秀傳統文化融入幼兒藝術教育的作用機制

（一）模塊化：文化主題與語言表達能力

模塊化是指將中華優秀傳統文化按主題分為不同的學習模塊，幫助幼兒在藝術學習的同時，理解中華優秀傳統文化。文化主題具備豐富的歷史背景和情感色彩。教師可以組織幼兒在文化主題學習后進行表演、繪畫或音樂創作，在這個過程中幼兒需要用語言進行表達，由此可以提升幼兒的語言表達能力。此外，中華優秀傳統文化蘊含著豐富的語言元素，如詩詞、成語、寓言故事等。將這些語言元素融入藝術教育，幼兒能夠習得大量富有文化內涵的詞匯和表達方式，進一步拓展語言庫和增強語言表達能力。因此，設置模塊化的文化主題不僅能夠提升幼兒的語言表達能力，還能在潛移默化中增強他們對中華優秀傳統文化的理解與認同。

（二）多元式：藝術評價標準與文化價值導向在將中華優秀傳統文化融入幼兒藝術教育時，評價標準需要多元化，既要考量藝術技能，也要注重文化理解和情感表達。在評價幼兒藝術作品時，不能僅關注技法或造型美感，還應重視幼兒對中華優秀傳統文化內涵的理解。中華優秀傳統文化融入藝術教育，并不意味著固守傳統，而是要鼓勵幼兒將現代元素與傳統文化結合，提升他們的創造力。評價標準應當關注幼兒在創作中的獨特性和個性表達，鼓勵他們借助創新的方式詮釋傳統文化主題。文化價值導向是指在幼兒藝術教育中傳遞和弘揚中華優秀傳統文化的核心思想與價值觀，為藝術教育的評價標準賦予深刻的文化內涵和道德引導。這意味著藝術教育不僅僅是對技能和創意的培養，還是文化認知和價值塑造的過程。多元化的藝術評價標準能夠從不同角度對幼兒的藝術表現進行評價，從而促進中華優秀傳統文化價值的傳遞。同時，文化價值導向能夠幫助教師根據幼兒的不同年齡階段，調整藝術評價標準，使其更加符合幼兒的認知能力和理解水平。

（三）動態性：學科融合與個性發展

學科融合教育強調將不同學科的知識、技能和文化元素結合，構建多維度的教育場景，豐富幼兒的學習內容。這種教育模式從不同角度和領域幫助幼兒更好地理解和學習中華優秀傳統文化。學科融合教育不僅能豐富教學內容，還能創造動態的學習環境，契合幼兒的認知特點與個體差異。個性化發展強調教師應根據幼兒的興趣、天賦、認知能力等個體差異，靈活調整教學內容和方式，促進幼兒的個性化成長。這種個性化發展體現在教育目標、教學方式和評價方法的動態調整上。同時，教師應定期觀察和評估幼兒的學習狀態和發展變化，通過個性化的反饋和指導，幫助幼兒在成長道路上穩步前進。通過觀察幼兒在不同學科中的表現，教師可以更好地理解幼兒的興趣點，并根據他們的發展情況調整教學策略，為他們提供更加精細化的教育支持。在幼兒的不同發展階段，學科融合和個性培養會相互促進，形成持續發展的動態機制。

三、中華優秀傳統文化融入幼兒藝術教育的價值建構

（一）堅定文化自信與傳承民族精神

中華優秀傳統文化博大精深，涵蓋了豐富的歷史、藝術和思想。在幼兒藝術教育中融入中華優秀傳統文化，如國畫、書法、民間工藝等，能夠使幼兒在潛移默化中感知和認同自己的文化。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的民族精神，如忠孝、仁義、節儉等美德。通過對傳統文化故事、民間傳說進行改編與再現，幼兒可以在藝術創作中感知中華優秀傳統文化的精神價值。中華優秀傳統文化還提倡集體主義精神，強調家國情懷與社會責任。將這些價值觀融入幼兒藝術教育，可以幫助幼兒從小形成關心他人、服務社會的意識。藝術教育為文化自信和民族精神的融合提供了一個實踐的載體，兩者共同促進幼兒的全面發展。

（二）融合文化創新與推動終身學習

將中華優秀傳統文化融入幼兒藝術教育，不僅能夠豐富幼兒的文化認知和藝術體驗，還能激發他們的學習興趣，培養他們的創造力和自主學習能力，進而推動他們終身學習意識的形成。幼兒藝術教育不僅是對中華優秀傳統文化的再現，還是一個創新的過程。通過在藝術教育中融入中華優秀傳統文化元素，鼓勵幼兒在理解傳統文化的基礎上進行創新，運用自己的想象力與創造力去探索新的表達方式。例如，在學習剪紙、書法或國畫時，幼兒可以將現代的材料或形式融入創作，加入新的色彩和主題。這種創新過程不僅能培養幼兒的藝術創作能力，還讓他們在參與文化活動時感受到中華優秀傳統文化與現代生活的聯系，從而增強文化認同感。與其他學科不同，藝術教育強調感官體驗，幼兒通過不斷接觸、探索、學習和創作中華優秀傳統文化元素，逐步形成持續學習的能力與終身學習的意識。中華優秀傳統文化藝術形式豐富多樣，能夠滿足幼兒在感官認知階段的學習需求。在幼兒藝術教育中，自由創作和動手實踐不僅讓幼兒感受到自主學習的樂趣，還在文化體驗中激發了他們對未來學習的興趣和動力。

（三）提升文化認同與豐富藝術表達

文化認同是個體對民族文化的認知和歸屬感，深刻影響著一個人的價值觀和行為模式。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的藝術表現形式，將其融入幼兒藝術教育能夠為幼兒提供多元的藝術體驗，幫助他們在不同藝術領域中找到適合自己的創作方式，并發展出個人的藝術風格。通過藝術展示與交流，幼兒的藝術表達更加多樣化。中華優秀傳統文化的多樣性為幼兒提供了豐富的藝術表達方式，如書法、舞蹈、繪畫、音樂等，幼兒能夠在不同的藝術形式中找到適合自己的表達方式，充分展示創造力。同時，幼兒藝術教育可以通過講述傳統文化故事、歷史人物或節日傳說等，幫助幼兒理解中華優秀傳統文化中的核心價值。這種直接的藝術體驗和文化教育不僅能增強幼兒的文化認同感，還能幫助他們建立對藝術的獨特理解。

四、結語

中華優秀傳統文化融入幼兒藝術教育，不僅是文化傳承的需求，還是時代發展的必然要求。中華優秀傳統文化的多樣性和深厚內涵為幼兒藝術教育提供了豐富的內容。在教學實踐中，通過藝術活動、傳統節日慶祝、文化主題課程等多種方式，幼兒能夠在潛移默化中吸收中華優秀傳統文化的精髓，形成獨特的藝術表達風格。教師不僅是知識的傳遞者，還是文化的引導者，他們引導幼兒深入理解和體驗中華優秀傳統文化，激發幼兒的學習興趣和藝術熱情。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省武威市涼州區懷安鎮中心幼兒園）