從你的世界溫柔路過

春寒料峭，玉蘭花香彌漫在山水小城。一天的工作轉瞬即逝，我獨自漫步在回家的路上，看著影子在路燈下忽長忽短，又漸行漸遠。突然，一個十四五歲的女孩叫住我：“徐老師！”“你是？”“我是悅悅呀，我去過您家，不記得了嗎？”看著眼前的女孩，回憶如潮水般涌上心頭。

十年前，我懷揣著滿腔熱情投身幼兒教育事業，實現了小時候當老師的夢想。而這個叫悅悅的女孩，引起了我的特別注意。

寒露將至，秋風如刀，卷走了幼兒園的最后一片落葉，只留下豆芽般的女孩。“唉，悅悅又是最晚被接走的。\"胡老師輕聲嘆息。天氣已經轉涼，悅悅卻仍然穿著不合時宜的短袖，瘦弱的身體在一雙大眼的襯托下顯得格外突出。

做早操的時候，悅悅有氣無力地做著動作，和身邊活潑的孩子們形成鮮明對比。我走到她身邊想提醒她一下，卻發現她臉色慘白，嘴唇沒有一絲血色。我嚇了一跳，趕緊打電話通知她的家人，并立即抱著悅悅打車到醫院。醫生檢查完告訴我，悅悅是因為沒吃早餐引發了低血糖，再晚一步就可能休克。當悅悅奶奶趕到醫院時，我才得知悅悅的父親長期在外地打工，媽媽生下她不久就走了，只留下幾個月大的悅悅由奶奶獨自撫養。奶奶喜歡打牌，一打就是一整天，年幼的悅悅經常飽一頓餓一頓。我聽后心疼不已，孩子正在長身體，怎么能連早餐都不吃？于是我后來經常把工資省下來買牛奶給她喝。

悅悅不太愛說話，有時會突然發脾氣，所以小朋友們都不太愿意和她玩。她似乎也察覺出了同伴們的排擠，于是變得越來越孤僻，會故意在看書時把繪本撕爛，也不參與集體游戲。

一次美術課，孩子們都在畫好朋友。大家興高采烈地討論著：“小雨，我要畫你。\"\"老師，我在畫軒軒。”只有悅悅坐在那兒發呆。

見她遲遲不動筆，我感到有些好奇：“悅悅，你為什么不畫呢？”

她抬眼看看我，淡淡地說：“我沒有好朋友。”

我耐心地詢問：“為什么沒有好朋友呢？”

她不耐煩地說：“沒有就是沒有。\"接著大聲喊道：“別人都不喜歡我，沒有人喜歡我！”然后又小聲自言自語道：“不喜歡就不喜歡。”她擺出一副很不稀罕的樣子，但我卻讀懂了孩子眼中的落寞。

我的心被揪了一下，她才只有5歲啊！于是我緊緊樓著她幼小的身體說：“誰說沒人喜歡你，你這么可愛，老師最喜歡的就是你了。\"我把她樓得很緊，仿佛此刻只要有一個人敢說不喜歡我的孩子，我就立刻沖上去和他拼命。

為了幫助悅悅在班上結交好朋友，我把悅悅和一些性格開朗友善的孩子分在一組，并在活動中鼓勵大家互相幫助、互相交流。在區域游戲中，我有意地引導其他小朋友和悅悅一起合作完成任務，在完成后給予他們共同的表揚和徽章。戶外體育活動時，我會組織一些有趣的小游戲，鼓勵小朋友們積極參與，并讓悅悅承擔小幫手的角色。我發現悅悅雖然不愛講話，但非常喜歡聽故事。于是我找來很多經典的繪本《猜猜我有多愛你》《彩虹色的花》等，把她樓在懷里講給她聽，還請她和小朋友們一起分享。

中班的時候，幼兒園組織\"小小擂臺\"講故事活動。我知道這是一個很好的機會，就鼓勵悅悅報名參加，并給她選了經典童話《老鼠嫁女兒》。在準備的過程中，悅悅非常努力，經常纏著我教她做動作，就連上廁所時都在練習。

終于，到了講故事那天，悅悅穿上她最喜歡的衣服。看著緊張的悅悅，我在她的手背上畫了一朵小紅花，對她說道：“有了這朵小紅花，就像老師在臺上陪著你。加油！\"站在舞臺上，她緊緊握住話筒深深吸了一口氣，然后開始講述：“哩哩啦，哩哩啦，老鼠家里要辦喜事啦…”剛開始的時候，她的膝蓋有點顫抖。隨著故事的推進，她慢慢沉浸其中，整個人變得落落大方起來。最終，她繪聲繪色的講述得到了大家熱烈的掌聲。下臺的時候，她激動地一陣小跑鉆進我懷里。

經過這次活動，小朋友們紛紛夸悅悅是“故事小能手”，都喜歡圍著她了。漸漸地，悅悅在活動中的笑容多了起來，也不再總是一個人待著。她開始愿意和小伙伴們說話了，雖然話不多，但這已經是一個好的開始。

從此以后，我更加關注與悅悅的互動。在為她梳好辮子后，我會輕聲對她說：“來，笑一個，老師看看有沒有梳整齊。”午睡時，我會為她輕輕壓好被角，然后在她的額頭上輕吻一下：“睡吧，寶貝。\"課間看到悅悅一個人在角落里擺弄著玩具，我走過去坐在她旁邊，一邊和她一起拼搭積木，一邊與她聊天。當她受傷的時候，我會為她吹拂傷口，細心包扎，并給她一顆糖：“一定很疼吧，吃完糖心里就會甜甜的。”

一次周六，悅悅奶奶著急地打電話給我，說去打牌時又把悅悅一個人鎖在家中，回家后發現孩子不見了。掛了電話，我立即趕到悅悅家中，在樓道里、院子里和馬路上到處尋找，卻一無所獲。悅悅的家離湖邊只有十來分鐘的路程，望著平靜的湖面，我心中一陣擔憂，生怕孩子跑到水邊玩耍或者在車來車往的馬路上發生意外。太陽熱辣辣地照在臉上，咸滋滋的汗水沿著額頭流入眼中，和淚水匯成河流涌出眼眶。我腦海中浮現悅悅來園時怯生生的模樣，那些快樂的、悲傷的、感動的瞬間一幕幕呈現，我在心中默默祈禱千萬不要有事。

當我們從派出所接到悅悅的時候，奶奶罵道：“你這死丫頭，怎么又亂跑！\"我焦急地一把抱住悅悅，對她說：“悅悅，你可不能再走丟了，不然老師會很傷心的，你在我心中特別重要。”悅悅也鄭重其事地貼著我的臉說：“老師，您在我心中也特別重要。\"后來我才知道，原來奶奶那天外出的時候門沒有鎖緊，悅悅便從家里溜出來想去幼兒園找我玩，她以為老師都住在幼兒園，幸好被路人及時發現送往派出所。經此一事，奶奶再也不敢把悅悅一個人留在家中了。

在學校，悅悅也越來越喜歡黏著我，經常跑過來問東問西，還畫了很多漂亮的圖畫送給我。她說那是我帶著她做游戲、給花兒澆水、和蝴蝶一起玩耍的畫面。

隨著寒假的來臨，年的氣息漸濃。一天晚上，我接到了一個陌生電話，原來是悅悅打來的。她在電話里硬咽著告訴我，她的爸爸不能回來過春節了，她非常想念爸爸媽媽。我心頭一緊，立刻把悅悅接到自己家中，為她做了最拿手的蛋炒飯。看著她吃得津津有味的樣子，我心中第一次洋溢起做母親般的幸福。

第二天，我把悅悅在幼兒園里要好的幾個小朋友邀請到家中，帶著他們一起玩游戲、看動畫片。雖是寒冬，和煦的陽光照在身上卻溫暖無比，家里回蕩著歡快嬉戲的笑聲。伴隨著大紅燈籠的高高掛起，孩子們又長大了一歲……

“老師，您是世界上最溫柔的人，和我們說話的時候總是笑瞇瞇的。我常常想起您彈著鋼琴教我們唱歌的樣子。”悅悅嘰嘰喳喳的聲音把我拉回了現實。此時的悅悅與上幼兒園時判若兩人，儼然長成了自信開朗的大姑娘。從聊天中我得知，她將于明年參加定向生考試，想考取的正是師范學校。她笑著對我說：“我也想成為一名像您一樣溫柔的老師哦！”

我愣住了，我沒有做什么呀！那些稀疏的過往是如此小而平常，我只是把藏在心底的那份愛以最樸素的方式給了這個孩子。我一直以為，愛是不需要聲張的，只要盡自己的綿薄之力就好。回想起悅悅的變化，我欣慰不已，也非常感動。

對了，從什么時候開始，我的愿望就是“成為一名老師”呢？也許是二十年前的那個午后，微風不疾不徐地穿過樹林，小小的我站在講臺前，怯生生地擦著手中的作文本，鼻尖上沁出細細的汗珠，怎么也不敢讀出聲。“別害怕，孩子，你是最棒的！”一旁的老師柔聲說道，她的手輕輕搭在我的肩上，給了我莫大的勇氣…...

用微笑照亮孩子的心靈，用熱情擁抱孩子的生活，用真誠激發孩子的潛力，用愛心點燃孩子的希望，讓每一個孩子都化作我靈魂深處的優美詩篇。我愿每日為他們譜寫旋律，鑄就最動人的樂章，伴隨他們跨越人生的每一個階段。這，便是我身為幼兒教育工作者的使命與動力，也是我從悅悅的蓬勃成長中獲取的永不枯竭的能量源泉！

（作者單位：江西省武寧縣第三幼兒園）（插圖：喵黑）