有“援”點亮海馬娃的“疆”來

六月的陽光燦爛明澈，初夏的空氣清新怡人。漫步在充滿詩情畫意的校園，撲面而來的是滿眼的勃勃生機。暖陽拂面，和風輕吟，回望在支教的教育生活，回想海馬班級的成長故事，回味海馬娃們的拔節聲響，記憶的閘門緩緩拉開，幸福的漣漪層層漾起·…

一個海馬娃·三份專屬禮物

有時冒頭的一個人，

或許就是關鍵。

巧用三份禮物，

或許就有熱辣滾燙的力量。

“老師，力又打同學了！”力的同桌匆匆跑進我的辦公室。

“老師，力的作文又是一個字也沒寫！”語文課代表悄悄告訴我。

“老師，力又搶走我的膠帶！”力的后桌同學氣憤地站起來。

開學不到一個星期，關于力的小投訴接二連三。作為新任班主任，我主動請教曾教過他的老師，得知力是一名孤兒，住在福利院。

第一份禮物：

神奇的常春藤

那天放學，我把力留下，遞上一盆常春藤：“我們一起養護它，好嗎？”他好奇地睜大眼晴，繼而笑著點點頭，把常春藤輕放在他座位旁的窗臺上。

課間，我會饒有興趣地和他一起欣賞常春藤，說說描寫綠植的詞語，摸摸光滑油亮的綠葉，聞聞葉片散發的清香，猜猜藤條在風中說的悄悄話。午讀時，我和他共讀林清玄的散文《常春藤》張秋生的《常春藤的詩》，讓他真實感受閱讀的獨特魅力，有效掌握閱讀的具體策略，并深切感悟常春藤堅韌不拔、奮勇向上的精神。

漸漸地，力迷上了班級的漂流閱讀，愛上了班級的循環寫作。秋風蕭瑟，有他往返運送落葉的奔跑身影；大雪紛飛，有他不停揮锨鏟雪的動人畫面力的點滴變化，我看在眼里，喜在心頭。尤其是婦女節那天早上，他送我一朵自己學著制作的粉紅色百合花，更是讓我欣喜不已。

第二份禮物：午餐三件套

然而沒過多久，一天中午，我像往常一樣提前走進教室，一個女生急匆匆迎上來：“老師，今天中午力沒有回去。”“哦，去哪兒了？”我很是著急。

女生把我帶到學校的籃球場，我遠遠地看到力，不由得松了一口氣。回想起前幾天，他總是以“身體不舒服\"為由，不參加大課間的活動，現在的他卻生龍活虎，真讓我有些生氣。

女生把力從籃球場上喊下來，當力來到我的面前時，他顯得有些不好意思。我示意女生先回教室，和他并肩行走在校園里。他向我敞開心扉：“老師，我很喜歡打籃球，可是平時沒有機會和場地。這幾天中午，我看到籃球場上有不少同學，就也趕過來了…”

“打籃球不僅能愉悅身心，還能增強體質，是一項不錯的體育愛好。”我停下腳步，轉向他，“可是，你吃過午飯了嗎？”

他低下頭，吞吞吐吐地說：“沒……沒有……”

我帶他來到辦公室，從“百寶箱\"抽屜里拿出面包、牛奶，又遞上一塊我午餐時未吃的西瓜：“籃球要打，午飯更要吃。”他點點頭接過，笑著走出了辦公室。

第三份禮物：嶄新的籃球

之后一段時間，力在學習上更加勤學好問、主動積極。接下來的月考中，他語文考了96分，道德與法治考了100分。這兩門學科是我任教的，他都是年級最高分。為此，我特地獎勵他一個精致的籃球掛件。

力在之后的日記中透露，籃球掛件是老師的一份心意，他很喜歡，而且一直隨身帶著。但我總覺得，對一個籃球愛好者來說，不免有一絲遺憾。于是，我悄悄給他準備好了六一兒童節的禮物個新籃球。

兒童節放學那天，我約他來辦公室。他一進門，見我正在手忙腳亂地給籃球充氣，便一個箭步沖上前來：“老師，讓我來！”他動作熟練，不一會兒，就將圓鼓鼓的籃球遞給我。

我微笑地看著他，說：“這是送給你的節日禮物，喜歡嗎？\"他驚喜地睜大眼睛，把籃球緊緊地抱在胸前：“老師，太感謝您了！遇到您，真是我最大的幸運！\"說完，他眼眶濕潤了。

聽著來自孩子內心深處的聲音，我很是欣慰。我擦干他眼角的淚花，拍拍他的肩膀：“走，我們去籃球場，你教我打籃球，好嗎？”“沒問題！”他一邊拍拍胸脯，一邊拉起我的手。

夕陽下的籃球場上，我們躍動的身影、盡興的歡呼，交織成溫馨而動人的畫卷。

一組海馬娃·兩項特別活動

一個人到一個組，

帶動更多的人。

“涼拌”，

可以在各盡所長中共成；比拼，

可以在默契配合中共贏。

第一項活動：

“涼拌”的導游任務

學習完《故宮博物院》一課，我和孩子們進行了討論，給他們布置了一項課后活動：以小組為單位，做一份家人故宮一日游攻略，畫一張故宮參觀路線圖，當一回故宮導游，進行相應講解。

一下課，看著每個小組都熱火朝天地忙活起來，我很是欣慰。第二天課前，一個組長滿臉無奈地來到我面前：“老師，我們組的同學都說不會，讓我一個人完成，這可怎么辦？”

“涼拌唄！”我一邊打趣，一邊拉著她的手，“跟我來！”小組里的孩子有的緊張地看著我，有的低頭不語。我輕輕地問：“咱們是什么小組？\"\"樂攀高峰組！\"孩子們異口同聲。

“瞧，雨擅長繪畫，咱們班她出的黑板報，每個月都能獲獎。\"我指著面前的黑板報，豎起大拇指，又拍了拍身旁雨的肩膀，“這次畫故宮參觀路線圖的任務就交給你了！”“老師，沒問題！\"雨笑著看向我。

“老師，我負責查找故宮的資料，因為我家有電腦，打印又方便。”\"爸媽經常帶我外出旅游，游覽路線我來設計！”“那我負責講解，因為我想鍛煉一下自己的膽量。”“好啊，大家善分工、懂合作，那就分頭去準備吧！\"我笑著總結。

小組展示那天，樂攀高峰組呈現了繪制精美的線路圖，配上生動有趣的講解，獲得全班學生經久不息的掌聲。

第二項活動：香甜的吃月餅大賽

之前中秋節前夕，援疆工作 組和受援學校均給我們援疆老師 送了香甜可口的月餅。我一個人 哪吃得下？于是，各小組間又展開 了一場有趣的“接力吃月餅”大賽。

賽前，我特地留意樂攀高峰組，他們在組長的帶領下，認真比畫著行走路線，適時交流著吃月餅的注意點，還擊掌吶喊：“樂攀高峰，勇奪第一！”比賽中，他們配合默契，最終戰勝對手，獲得冠軍。

不斷成功的體驗激勵著他們在學習上做到同研共進，在守紀上做到嚴于律己，在生活上懂得互幫互助，各方面都成為全班同學學習的榜樣。頒獎儀式上，樂攀高峰組的每一名成員都高高地舉起手中的海馬筆，因為這是我們海馬班的最高獎賞，他們童真的臉上寫滿了喜悅與自豪。

一石激起千層浪，“追逐夢想”“持之以恒\"\"馬中赤兔\"等小組（班級七個小組都是圍繞海馬精神命名）也不甘落后，紛紛制定出切實可行的小組公約，在各方面呈現出比學趕超的良好態勢。

一群海馬娃·一個共同約定

從一組到一群，

啟發內在的自覺。人人，

做自己的第一；

班級

成為學校的唯一。

或許因為由南通援疆教師任教，大家習慣稱我們海馬班為“南通班”。

剛接手班級一個月后的晨讀，學校黨總支書記王良云輕輕推開門，突然出現在我們教室。他時而給這個孩子戴好紅領巾，時而給表現好的孩子拍張照，時而駐足欣賞…孩子們的坐姿更端正，朗讀更帶勁。

眼前的場景讓我靈機一動，第一節語文課，我臨時改上班會課，讓大家猜一猜：“一早，王書記為什么來到我們班？”

“我們的教室一直很臟，今天王書記路過，可能是想來看看有沒有變化。\"\"以前，我們班紀律差，吵得很，書記這次來，想看看我們是不是進步了。”“我覺得，是我們整齊又響亮的讀書聲吸引了王書記的腳步！\"“對，書記一定感到好奇，所以進來看看。”…大家七嘴八舌地議論開了。

我趁熱打鐵，讓他們比一比：“這次王書記來班上，和以往有什么不一樣？”孩子們有些不好意思了：“老師，以前王書記來，都是板著臉批評我們。而這次，他是笑瞇瞇地看著我們。”

我被他們逗笑了：“大家希望王書記經常這樣來看看我們嗎？”“當然！”全班異口同聲。“只要我們各方面表現好，書記會經常來的！”班長補充道。

于是，大家圍繞“今后，我們應該怎么做”展開了熱烈討論。在閱讀班干部每天的值勤日志時，我分明感受到，班上的每一個孩子都在用實際行動證明著自己的成長。運動場上奮力拼搏的身影，桌操比賽時整齊劃一的動作，集體活動時專注玲聽的場面，放學途中自覺成行的路隊…是全體同學努力的見證。榮譽墻上，一張張在各項比賽中榮獲的金燦燦的獎狀，更是大家共同奮斗留下的印跡。

2024年3月底，我接到伊寧縣骨干教師赴南通市通州區跟崗觀摩學習的聯絡任務，需出差一趟，真是喜憂參半。喜的是，可以順便回去看看家人；憂的是，這個畢業班的孩子該怎么辦？

思來想去，我和全班孩子有了一個小小的約定：只要他們表現好，每個人都可以得到一份期待的小禮物。出發回南通的前一天晚上，我分類整理好每一個孩子的愿望。回家第一天的晚上，班長發來信息：“老師，今天班里的情況挺好的，您放心！”其實，我的確應該充分地相信孩子們。

這不，當一周后回到學校，捧起孩子們的作文本，我不禁被他們的真情深深打動：“老師在出發前，讓我們寫下自己的心愿，盡量幫助我們實現。我思來想去，寫下一個簡單且珍貴的愿望一‘希望老師平安歸來’。令我沒想到的是，老師居然也給我帶了一份南通特產，真是太開心了！”

我也被他們對我的滿腔思念所感動：“一個星期前，陳老師帶著我們的不舍和祝福出差了。時間一天天過去，我們越來越想您了，都想立刻插上翅膀飛到您的身邊。就在昨天，我朝思暮想的陳老師回來了！見到老師的那一刻，我感覺空氣都是甜的，教室里立刻散發出家的味道。同學們好！'看著熟悉的身影，聽著親切的聲音，我不禁感嘆，老師真的回來了，我又可以上語文課了，真好！”

我還因他們對禮物的珍愛而感到欣慰：“這一周，我各方面的表現都不錯，于是自信地站起來，去領取禮物。一下課，我迫不及待地打開包裝 一塊白色的手表，簡潔而可愛。其實，這禮物的背后，又有多少不為人知的秘密呢？我不由得想象老師認真給大家挑選禮物的模樣。53份禮物，不僅需要耐心，更需要愛心。老師帶給我們的不僅僅是一份禮物，還是一種關愛，更是一份期待。我會珍惜這份禮物，更會珍惜陳老師給予我們的每一份愛！”

我更為暫時沒有拿到禮物的同學的決心所折服：“我默默低下頭，開始回憶前一周的表現，又抬頭望了望老師手中大大小小的包裝袋，愧疚的同時也暗暗下定決心一一以后要合理安排時間，早睡早起，像魯迅先生一樣，牢記一個‘早字，做到時時早，事事早！我相信自己，也會不懈努力，爭取早日得到老師從南通帶來的禮物！”

我是有\"援\"來“疆”，也是有“緣”來疆。于是，我和海馬娃有了一段共成長的經歷：從一個到一組再到一群，深化的是師生情，專屬的禮物有溫度；喚醒的是上進心，特別的活動有亮度；鋪展的是成長路，彼此的約定有力度。我為海馬班而來，更為海馬班而拼。海馬娃健康自由地成長，就是贈予我的沉甸甸的援疆勛章。

（作者單位：江蘇省南通市通州區教師發展中心）

（插圖：陳明貴）