幼兒戶外體格鍛煉活動的環境優化初探

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足其多方面發展的需要，使其在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園戶外活動場地是重要的教育資源，是幼兒接觸自然、進行體格鍛煉、參與戶外游戲及其他活動的重要場所。戶外體格鍛煉不僅能夠促進幼兒身體健康，還有助于提高其心理素質。因此，提供安全、適宜的戶外活動設施，是保障體育活動順利開展的關鍵。

一、戶外運動環境創設對幼兒身心發展的重要性

（一）戶外運動環境創設對幼兒身體發育的促進作用

在戶外，幼兒可以自由進行跑、跳、攀爬、投擲等運動，促進骨骼、肌肉和神經系統的健康發育。通過體格鍛煉，幼兒能夠增強體質，提高心肺功能和肌肉力量，顯著提升體能水平。

（二）戶外運動設施單一

幼兒園常見的戶外運動設施以滑梯、秋千等大型玩具為主，缺乏多樣化的設備，導致幼兒在長期使用后興趣下降，影響其身心健康發展。球類、車類等設備配置不足，無法滿足幼兒運動需求，降低活動效率。

（三）戶外運動環境的安全保障不足

幼兒園戶外運動環境的地面材料應具備保護功能，但部分園所選擇硬度過高或過于光滑的地面材料，使得幼兒摔倒時容易受傷。一些設施存在連接部件松動、材料老化等安全隱患。

（四）生態環境不足與活動多樣性欠缺

幼兒園戶外運動環境的創設應融入生態元素，缺乏生態元素的環境限制了幼兒與自然的互動，降低了戶外活動的興趣和參與度。戶外活動的組織應突破單一的體格鍛煉形式，結合多樣化的內容和活動方式，滿足幼兒的多元需求與興趣，促進其全面發展。

（二）戶外運動環境創設對幼兒免疫力的影響 三、幼兒園戶外運動環境優化的策略

戶外活動為幼兒提供了接觸陽光、新鮮空氣和多種微生物的機會，有助于增強其免疫力。在多變的戶外環境中，幼兒逐漸適應不同的氣候條件，增強身體的適應能力和抵抗力。

（三）戶外運動環境創設對幼兒心理及社會交往能力發展的作用

戶外體格鍛煉幫助幼兒通過努力獲得成功，培養幼兒不怕困難的精神。豐富的自然元素和多樣化的場景，激發幼兒的好奇心和探索欲，促進認知發展。戶外活動還為幼兒提供情感表達的機會，增強其自信心和勇氣。

二、幼兒園戶外運動環境創設中存在的問題

（一）運動場地面積不足與空間利用不合理

由于建筑用地成本不斷增加，許多幼兒園的戶外運動場地面積不足，限制了幼兒的運動和游戲范圍。部分幼兒園空間利用不合理，如區域劃分不明確、設施擺放不合理，對幼兒戶外活動的密度、持續時間和多樣性產生負面影響

（一）戶外運動環境創設遵循以幼兒為本的原則

戶外場地的規劃，應滿足幼兒自主、自由、自在運動和游戲的需求。幼兒園可以將戶外場地劃分為體育運動區、綜合活動區和種養殖體驗區，將運動、游戲與社會交往有機結合起來。

園所可在體育運動區設置跑道、攀巖墻、足球場、籃球場、建構區等，滿足幼兒的體能鍛煉需求；在綜合活動區配備大型器械、沙水區、騎行區、樹屋、微地形、隧道等設施，豐富幼兒的游戲活動；在種養殖體驗區設置菜園、飼養區、木工房、泥工房等，為幼兒提供多感官體驗。

（二）戶外運動環境創設要遵循安全性原則

確保地面的安全。幼兒園戶外活動環境中的地面材料應選用無毒、經濟、便于保養和維護的安全耐用材料。平坦的泥土地、沙地、草地等是安全地面的首選。

確保設施設備和材料的安全。戶外活動場地的設施設備應符合國家相關設備與玩教具的安全標準。例如，不宜使用長距離的管筒滑梯，大型攀爬器械應安裝牢固、無松動或破損，且高度要適合幼兒的身高和活動能力等。

定期檢修維護戶外設施設備。戶外活動場地及設施設備應指定專人負責管理，并進行定期檢修與維護。要確保地面無尖銳物，設施設備和材料的結構完好無損，不存在缺損、破裂或松動等隱患。

合理組織活動。在組織活動前，教師要對幼兒進行安全教育，并講解運動要領，安排充分的熱身運動，并根據幼兒的年齡特點選擇適宜的活動區域和項目。在活動過程中，教師應將幼兒始終置于視線范圍內，尤其要關注特殊兒童和體弱兒童。教師還需合理控制運動時間，避免幼兒因過度疲勞而受到傷害。

（三）戶外運動環境創設要遵循多樣性原則

組織豐富多樣的活動。多樣化活動能激發幼兒興趣，豐富運動體驗，促進健康發育。教師可組織情景式體育游戲，如“小解放軍爬雪山過草地”“勇敢者的攀爬\"等，鍛煉幼兒跑、跳、爬和平衡等運動技能；還可以創設多種運動區域，根據場地條件與園所特色設置活動區，配置適宜器材，滿足幼兒多元需求。

投入多樣化且足量的材料。豐富的材料能刺激幼兒感官發育，足量配置能滿足幼兒共同參與需求，如“安吉游戲”和“利津游戲”用到的油漆桶、攀爬架、自制竹單梯、樹網墻、繩索橋等自然環保材料。這些低結構材料可以促進幼兒身體協調和大肌肉動作發展，幫助幼兒獲得成就感與自信心。

實現戶外地面的多樣化。多樣化地面適配不同運動需求，幼兒園戶外場地要避免大面積硬化或完全軟化。騎行車道可用硬質地面，籃球場適用彈性塑膠地面，沙地和草地適合跑跳活動。北方地區冬季可創設冰場。地面設計應以自然生態為主，兼顧環保與功能性。

（四）戶外運動環境創設要遵循趣味性原則

創設有趣的情境。教師可通過多樣化材料的組合，設計豐富有趣味性的體育活動。例如，“彩虹飛躍島\"利用彩色繩子或布條搭建“島嶼”，讓幼兒通過跳躍或攀爬的方式穿越“島嶼”

投放“有趣”的材料。材料的趣味性更多來源于其組合方式和多樣化設計，而非材料本身的高端性。例如，在安吉游戲和利津游戲中，幼兒園采用竹梯、木板、石頭、樹墩、輪胎等原始或廢棄材料。這些半成品材料靈活易用，便于組合，為幼兒提供了豐富的自主探索機會，既促進了身體鍛煉，也支持了認知發展。

挖掘場地資源，創設趣味運動。幼兒園可以充分利用場地資源，如高低起伏的微地形或樹屋，打造充滿自然趣味的戶外運動。

（五）戶外運動環境創設要遵循因地制宜原則

合理利用周邊環境資源。如果幼兒園位于社區或公園附近，就要善于開發并利用這些資源，擴大戶外運動場地。但是，必須確保使用這些資源時的安全性，保障幼兒健康與安全。

根據地域特點創設環境。北方幼兒園需考慮寒冷季節的擋風與地面防滑問題，同時可在冬季創設滑冰場和滑雪道，為幼兒提供季節性運動體驗。南方幼兒園面對炎熱多雨的氣候，應注重遮陰與排水設計，可設置多樣化的玩水設施，還可以融人當地文化特色進行環境創設。例如，我園結合中原文化，以少林寺為主題設計了攀巖墻。

結合本土條件投放材料。戶外環境中的材料應依據幼兒園的實際資源與條件進行選擇與投放。例如，安吉幼兒園多利用當地的竹子、木板和石頭作為游戲材料，而利津幼兒園則使用廢舊的油桶和線纜滾子作為運動材料。這些低結構、半成品材料不僅能激發幼兒的創造力，也更符合自然資源的利用。

科學利用立體空間環境。對于許多幼兒園而言，戶外運動場地有限。在環境創設中，應從“平面\"向“立體\"延伸。例如，“向上延伸\"利用大樹或其他垂直空間，設計繩索攀爬活動，利用狹長空間進行平衡探索?！跋蛭蓓敂U展\"充分開發屋頂空間，可設置屋頂足球場、籃球場和交通安全騎行場地，屋頂斜面還可設計挑戰性與趣味性兼具的攀爬架。

綜上所述，幼兒園戶外環境的創設是一個復雜而細致的過程，需要教師、設計師和政策制定者共同努力，以確保幼兒在一個安全、健康、充滿樂趣的環境中成長。

（責編 王冠瑩）