滲透體育品德，提升幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確指出：堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量。提高體育活動(dòng)質(zhì)量是當(dāng)前幼兒園促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文將圍繞體育品德，從內(nèi)涵探析、現(xiàn)實(shí)問題、方法路徑、理性反思四個(gè)方面，探尋提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。

一、幼兒園體育活動(dòng)中的社會(huì)性與體育品德的內(nèi)涵探析

柳倩教授在談到運(yùn)動(dòng)課程的目標(biāo)定位時(shí)，指出運(yùn)動(dòng)活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在強(qiáng)身健體和立德樹人兩個(gè)方面。強(qiáng)身健體是帶有生物學(xué)屬性的自標(biāo)，而立德樹人則是非生物學(xué)自標(biāo)。培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、克服膽怯的勇氣、正確面對(duì)失敗和尊重對(duì)手“公正游戲”的習(xí)慣等，在體育活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和社會(huì)性的目標(biāo)，是體育教育活動(dòng)落實(shí)立德樹人的根本體現(xiàn)，也是幼兒的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出體育與健康課程三大核心素養(yǎng)：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。其中，體育品德指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)與中小學(xué)體育目標(biāo)，從學(xué)段銜接的角度來講是存在內(nèi)在一致性的。在小學(xué)體育品德自標(biāo)與幼兒園體育活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方面，存在螺旋上升的邏輯關(guān)系，幼兒園體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、面對(duì)輸贏、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等社會(huì)性品質(zhì)指向了體育品德。所以，在幼兒園體育活動(dòng)中滲透社會(huì)性和學(xué)習(xí)品質(zhì)，是體育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然之舉。

二、幼兒園體育活動(dòng)中社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

體育活動(dòng)中的體育品德是伴隨著強(qiáng)身健體目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)的。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們往往關(guān)注強(qiáng)身健體，卻忽視了社會(huì)性培養(yǎng)和體育活動(dòng)中立德樹人任務(wù)的落實(shí)。

（一）寫入學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)而未被充分關(guān)注落實(shí)

我們?cè)谧珜戵w育教學(xué)活動(dòng)學(xué)案時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)指向社會(huì)性發(fā)展，與幼兒社會(huì)性發(fā)展緊密聯(lián)系。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師很少在教學(xué)組織及教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注該目標(biāo)，忽視了社會(huì)性目標(biāo)和幼兒階段體育品德的滲透。

（二）組織中普遍存在而缺乏有效的指導(dǎo)

體育活動(dòng)中關(guān)于幼兒社會(huì)性和學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的環(huán)節(jié)有很多，如在合作練習(xí)動(dòng)作、游戲體驗(yàn)、挑戰(zhàn)比賽中出現(xiàn)消極等待、矛盾沖突等現(xiàn)象。這正是體育活動(dòng)中幼兒社會(huì)性發(fā)展、品德滲透不足的表現(xiàn)。

（三）參與中親身體驗(yàn)而未獲得有意義的發(fā)展

體育活動(dòng)是幼兒體驗(yàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展良好的社會(huì)性是非常直接、有效的，但是幼兒的體驗(yàn)停留在淺表水平，沒有通過體驗(yàn)影響幼兒身心進(jìn)一步的發(fā)展。

基于以上問題，科學(xué)有效的體育活動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)科本體生理性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該關(guān)注社會(huì)性的培養(yǎng)，通過合理的有機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)在體育活動(dòng)中立德樹人。

三、幼兒園體育活動(dòng)中品德滲透的支持策略

（一）在任務(wù)情境中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)體育品德

創(chuàng)設(shè)適宜情境，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，促進(jìn)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作、協(xié)商互助。比如中班體育活動(dòng)“小雞捉蟲記”，教師創(chuàng)設(shè)小雞到橋?qū)γ孀较x子的游戲情境，幼兒自主選擇材料、合作搭建小橋，在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作。

善用小組游戲，培養(yǎng)體育精神。體育活動(dòng)中，幼兒需要經(jīng)過反復(fù)的體驗(yàn)才能發(fā)展基本技能，或者需要開動(dòng)腦筋和付出大量體力，可能產(chǎn)生畏難情緒。教師通過小組活動(dòng)，吸引不愛運(yùn)動(dòng)的幼兒參與其中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

分層挑戰(zhàn)嘗試，調(diào)動(dòng)進(jìn)取之心。體育追求更高、更快、更強(qiáng)。對(duì)于年齡尚小的幼兒來說，體育活動(dòng)促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展在原有水平上不斷提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分層，在練習(xí)中設(shè)置遠(yuǎn)近、高低不同的方式供幼兒選擇。

提供必要保護(hù)，敢于大膽挑戰(zhàn)。身體動(dòng)作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志和良好的心理品質(zhì)，我們可以在活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，教師要給予幼兒必要的保護(hù)，比如跳馬的起跳板、軟墊子等，為幼兒大膽嘗試起到保護(hù)的作用。膽小的幼兒在起跳時(shí)，教師可以在旁邊用動(dòng)作伴隨，通過必要的保護(hù)鍛煉幼兒的膽量和毅力。

（二）在師幼互動(dòng)中建立規(guī)則意識(shí)

良好的規(guī)則意識(shí)及對(duì)規(guī)則的遵守，是適應(yīng)社會(huì)必備的基本能力。在體育活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)能夠加強(qiáng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)和能力，使其學(xué)會(huì)公平公正游戲。

明確規(guī)則類型，教師心中有法。體育活動(dòng)中的規(guī)則，如秩序型規(guī)則、技術(shù)型規(guī)則、任務(wù)型規(guī)則分別指向不同的任務(wù)情境。教師要明確規(guī)則的類型，依據(jù)具體活動(dòng)環(huán)節(jié)和情境，合理運(yùn)用適宜的規(guī)則開展活動(dòng)。

巧用規(guī)則方法，指導(dǎo)行而可達(dá)。一是巧選材料。教師在體育活動(dòng)材料的選擇上應(yīng)做減法，選取具有明確教學(xué)目標(biāo)的材料，避免材料過多分散幼兒注意力。如“趕走大野狼\"活動(dòng)中，教師用幼兒的鞋子趕走大野狼，練習(xí)單腳跳，就是巧用身邊材料鍛煉身體，并培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。二是巧借指令。教師的言語(yǔ)口令，如常規(guī)的隊(duì)形隊(duì)列口令、哨子、創(chuàng)編兒歌等；教師的表情及肢體動(dòng)作，可用于向幼兒傳達(dá)隊(duì)形、方向、站位，以及完成動(dòng)作示范。三是巧設(shè)標(biāo)識(shí)。教師可以借助起跑線、呼啦圈、箭頭指示等簡(jiǎn)單易懂的標(biāo)志和圖示引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中感知和遵守活動(dòng)規(guī)則。如在大班體育活動(dòng)“跳躍飛行棋\"游戲比賽時(shí)，教師在地面上鋪設(shè)飛行棋圖示，指引幼兒自覺主動(dòng)地按照?qǐng)D示指引玩棋。四是巧用場(chǎng)地。體育活動(dòng)場(chǎng)地的合理使用能促進(jìn)幼兒合作，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。不同活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地軟硬、大小、朝向等均有不同要求，各類器械材料的擺放位置與幼兒活動(dòng)空間的合理分配都要精心考慮。五是巧使音樂。關(guān)注音樂的使用，讓規(guī)則蘊(yùn)含在音樂之中。活動(dòng)開始時(shí)的音樂節(jié)奏鮮明，把幼兒引入活動(dòng)的情境之中?；顒?dòng)過程中的音樂節(jié)奏與幼兒情緒同頻共振，利于幼兒更好地遵守規(guī)則?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)節(jié)奏舒緩輕柔的音樂，可以幫助幼兒平穩(wěn)過渡，自然放松。

（三）在挑戰(zhàn)與競(jìng)賽中正確認(rèn)識(shí)成敗

生活中我們會(huì)經(jīng)歷成功，也會(huì)遇到困難和挫折，如何面對(duì)成敗是我們每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)的，而體育活動(dòng)正是解決這一問題的好方法。

充分體驗(yàn)輸贏。在體育活動(dòng)中，輸贏是不可避免的。教師要引導(dǎo)幼兒理解輸贏的意義，從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。同時(shí)，我們也要注意自己的言談舉止，避免過于強(qiáng)烈的反應(yīng)給幼兒帶來負(fù)面影響。

適時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)。在體育游戲中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴交流成功的方法，總結(jié)失敗的原因，學(xué)習(xí)傾聽、贊美、質(zhì)疑、建議、反思、總結(jié)，學(xué)會(huì)尊重他人，善待自己，在分享中促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

正確認(rèn)識(shí)輸贏。我們要讓幼兒知道，無論輸贏，都是值得尊重和鼓勵(lì)的，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，學(xué)會(huì)接受失敗、珍惜勝利。

四、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)與落實(shí)立德樹人的理性反思

以上是在實(shí)踐中探尋的體育教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)立德樹人的一些思考和策略。體育不只是鍛煉，更是通過身體運(yùn)動(dòng)來改變和提高自身的各項(xiàng)“品質(zhì)”。體育品德蘊(yùn)含在高質(zhì)量的體育活動(dòng)中，是促進(jìn)幼兒身心健康、提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要因素。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師注重體育品德的培養(yǎng)，不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的管理和支持，注重在教學(xué)活動(dòng)中滲透幼兒的體育品德教育，為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（本文系2024年度鄭州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題“基于《評(píng)估指南》提升幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量的行動(dòng)研究\"的成果。立項(xiàng)編號(hào)：2024-ZJKZD-083）

（責(zé)編 王冠瑩）