預見幸福：新時代勞動教育的嘉善實踐

2020年，中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件相繼印發。在此背景下，如何依托理念引領發展學生的勞動素養，成為新時代區域開展勞動教育的重要課題。作為全國唯一的縣域高質量發展示范點和長三角生態綠色一體化發展示范區的承載地，浙江省嘉善縣立足區域發展定位，創新性地將“幸福成長”確立為勞動實踐的核心價值追求，引領學生在勞動體驗中深刻感受“勞動創造美好生活”的現實意義和未來圖景，在與同伴的協作中預見勞動帶來的身心成長與蛻變。嘉善縣深入踐行馬克思主義幸福觀，將勞動教育與地方特色文化、現代產業文化有機融合，在頂層設計、課程體系構建、實踐基地建設等方面持續探索創新，開創了獨具特色的縣域勞動教育新局面。

一、幸福引領：打造“管理決策層”，推動勞動教育有效落地

在“管理決策層”的打造中，嘉善縣著重從縣域行政層面履行統籌主導責任，推動勞動育人責任層層落實。立足縣域特質，嘉善縣全面協調部門、學校、基地、家庭等多主體力量，構建了縱向貫通、逐步推進和考核閉環三大機制，切實推動勞動教育全域推進、高效落地，為幸福勞動的實現提供了堅實保障。

（一）構建“政府統籌—部門協同”縱向貫通機制

為確保勞動育人責任落地見效，嘉善縣將勞動教育、研學實踐與鄉村振興相結合，并將其納入全縣經濟社會發展總體戰略布局，整體構建以學校為主導、家庭為基礎、部門為支撐、社會為依托的縣域勞動教育體系。嘉善縣率先將勞動教育基地建設納入嘉善教育發展總體規劃，由縣教育局等9個部門聯合發布《關于全面加強新時代中小學勞動教育的實施方案》《關于進一步推進中小學生研學的實施意見》，并配套印發《嘉善縣中小學勞動教育清單》。近三年，嘉善縣累計投入1500余萬元用于保障勞動教育、主題研學和基地建設等工作，為勞動教育提供了堅實保障。

（二）構建“示范引領—試點先行”逐步推進機制

“十四五”規劃實施以來，嘉善縣積極整合社會資源，引入校外勞動教育基地。例如，嘉善縣將浙江大學長三角智慧綠洲創新中心、嘉善復旦研究院等高端科創平臺納入學生勞動實踐基地，增強勞動實踐的科技含量。同時，嘉善縣通過市場化運作、合作共建、購買服務等方式，打造“學校 + 實踐基地”教育共同體，建立了與中小學生數量相匹配的勞動教育基地群。截至目前，嘉善縣已建成5個省市級勞動實踐基地和30個縣級勞動實踐基地，實現了學校勞動教育基地的全覆蓋。同時，嘉善縣還建有近500畝的現代職教園區，形成了結構清晰、功能齊全、特色鮮明的勞動實踐基地矩陣。

（三）構建“行政主導一教研驅動”評價閉環機制

嘉善縣成立勞動教育指導中心，配備專職教研員，集勞動教育指導、研究、培訓等功能于一體，全面指導推進全縣中小學勞動教育。同時，嘉善縣構建了涵蓋學校、教師、學生三個層面的區域勞動教育多元評價體系：在學校層面，將勞動教育納入對學校的督導評估體系；在教師層面，將勞動教育納入考核獎勵、評優評先體系，以規范和激勵“雙引擎”驅動學校勞動教育高質量開展；在學生層面，從勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神等維度構建評價指標體系。

二、幸福賦能：打造“專業研究層”，推動勞動教育課程體系重塑

價值觀教育是新時代勞動教育的重要內容。嘉善縣在“專業研究層”的建設中，著力發揮專業指導力量的核心作用，以課程建設為主陣地、課堂教學為主渠道，系統構建并完善國家、地方、學校三級課程體系，使學生在掌握勞動技能的同時，強化對“勞動幸福”的認知體驗，樹立正確的勞動價值觀，培養積極的勞動情感。

（一）上好“周周推進”國家課程

勞動教育具有“樹德、增智、強體、育美”等多方面的育人價值，應貫穿于學校教育的各項活動之中。

一是開足開齊開好勞動教育課程。嘉善縣嚴格落實《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，要求中小學每周至少開設1課時勞動教育課，職業院校開設不少于16學時的勞動專題教育必修課，全面推動新時代勞動教育在學校與課堂落地生根。嘉善縣聚焦勞動主題、過程記錄、成果展示、技術研究和學習評價等維度，研發了5項勞動學習工具，包括1份勞動清單、1份勞動探索手冊、1份任務單、1份調查表和1個智慧教育一體化平臺，整體提升課堂教學質效。此外，嘉善縣還建設了“空中課堂”網絡學習平臺，拓展了100余個勞動微課線上資源。該平臺視頻點擊量已達到1460.8萬次，獲評浙江省教育廳首批創新試點項目。

二是加強勞動教師隊伍專業發展。嘉善縣以課堂教學能力、課程建設能力和學術科研能力為核心，持續推動勞動教師專業成長。嘉善縣參與協辦了第四屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十六次學術年會微論壇18勞動教育專場，組建一體化示范區勞動教育聯盟，并常態化開展示范區課博會。近年來，嘉善縣累計開展教師勞動技能比賽、學科研訓、論壇展示等活動近百場，有效促進了教師的專業成長。截至目前，全縣專兼職勞動教師隊伍中已有65人次獲得市級及以上良匠和工匠等榮譽稱號。近三年，教師在市級及以上勞動教育論文評選中獲獎30余篇，在課堂教學及技能評比中獲獎50余人次，指導學生參加市級及以上各類勞動競賽，累計獲獎達300余人次，充分展現了勞動教師隊伍建設的顯著成效。

（二）建構“研學勞育”地方課程

嘉善縣在勞動教育地方課程的開發與實施過程中廣挖、深挖“民風淳樸、地嘉人善”的地域文化以及“善作善成”的工匠精神，并在課程內容中融入“技道并進”的內涵體系，引領學生在勞動學習中體悟“勞動神圣”的價值理念。

一是地域化開發研學課程。嘉善縣聚焦學科融合與勞動育人導向，將勞動教育與研學實踐有機結合，研發了“走讀‘嘉’鄉、七彩一心”縣域研學課程體系。目前，全縣已建成60余個研學實踐基地，其中17個獲評省市級示范基地；累計開展研學活動460場次，其中勞動教育主題研學達269場次，參與學生7萬余人次。縣域研學工作多次在省市專題會議上作經驗交流。同時，嘉善縣編制了《你是一束光》勞模工匠教育讀本，并邀請科學院院士、勞模工匠、非遺傳承人等走進校園，讓學生在榜樣的熏陶下感悟勞動精神。

二是體驗性解碼紅船精神。嘉善縣將“紅船少年”等嘉興市地方課程作為勞動教育的重要資源，讓紅船精神浸潤學生心靈，引領學生在躬身力行的真實參與中深刻理解“勞動最光榮、勞動最偉大”的價值理念。例如，上海大學附屬嘉善實驗學校充分利用嘉興豐富的紅色資源，在周邊鄉村建立勞動實踐基地，開展“紅色基因”“美麗鄉村”“現代農業”“非遺手工”等10個主題實踐活動。

（三）開發“三維六類”校本課程

嘉善縣各學校結合自身特色，圍繞“江南韻、文化味、現代化”等主題，系統構建融基礎性、實踐性、多元性為一體的勞動校本課程體系，課程集群發展日趨成熟。

一是勞動校本課程集群化開發。嘉善縣各學校因地制宜，系統構建“三維六類”勞動校本課程群，即“勞動 + 農耕”課程群、“勞動 + 生活”課程群、“勞動 + 工匠”課程群、“勞動 + 善風”課程群、“勞動 + 科創”課程群、“勞動 + 服務”課程群。例如，浙江師范大學附屬嘉善干窯中學依托“千窯瓦都”在地資源，打造“勞動 + 工匠”課程群，開發“不熄的窯火”校本課程，引領學生親手制作小京磚、窯鄉壺、瓦當等傳統窯工藝作品，讓精益求精的工匠精神代代相傳。

二是勞動校本項目自主化選擇。嘉善縣各學校在課程主題設計與項目探究活動中，增加了類型豐富、形式多樣的生產和生活勞動主題活動，并推出學校勞動課程“選修菜單”。學生可根據自身需求自主選擇適配的項目，并由學校、學生和家長共同進行課程評價，不斷優化課程內容和品質。

三是勞動精品課程樣本化推廣。嘉善縣已連續13年開展勞動精品課程評比，累計開發精品課程167門，形成了具有全國影響力的勞動教育示范樣本。例如，在“勞動 + 善風”課程群中，上海世外教育附屬嘉善縣西塘小學的《西塘文創剪紙的開發和實施研究》獲評全國校本課程優秀案例，并在全國中小學課程建設高端峰會上作交流推廣。

三、幸福實踐：打造“創新應用層”，推動勞動育人知行合一

勞動教育注重學生的動手實踐和學創融通。嘉善縣通過打造“創新應用層”，關注學生的實踐智慧，并依托部門聯動機制，成立了家校社協同育人“教聯體”。嘉善縣充分整合縣域資源，推動“縣一校一家”三級“善勞工坊”建設，為學生的勞動實踐提供場所和技術支持，讓他們在知行合一中深化“在勞動中預見幸福”的理念認同。

（一）打造“科技 + ”城市工坊

“科技 + 城市工坊”旨在引導學生在勞動幸福實踐中關注社會生活，在解決實際問題的創新應用中內化勞動技能，感受科技發展帶來的變革。嘉善縣與祥符蕩科創綠谷創新實驗室及縣內高新技術企業深度合作，構建“導師引領、項目推動”的科創主題城市工坊。例如，嘉善縣與復旦研究院合作共建集成電路培訓基地，與上海大學材料科學與工程學院合作共建產業學院，以及與縣內3家龍頭企業聯合開設集成電路和網絡通信專業冠名班。每年，700余名學生走進實驗室和企業車間，在實踐中感受科技進步新成果、掌握工業生產新技術，直觀體驗勞動創造價值的意義。

（二）打造“巧手 + ”校園工坊

“巧手 + 校園工坊”不僅為學生發展興趣愛好、提升生活技能、學會合作提供平臺，也創造了勞動特長培養和職業體驗的機會。針對學生的創新型勞動成長需求，嘉善縣實施中小學勞動實踐教室配建工程，實現了城鄉學校勞動實踐教室和創新實驗室全覆蓋。同時，嘉善縣借助校內勞動專兼職教師及校外勞動名匠等專業力量，充分利用大師工作坊、實訓基地等場所，打造校內特色勞動工坊，形成“一坊一主題、一坊一特色”的多元樣態。例如，嘉善縣泗洲中學建設了“生態農場與智慧農業工坊”，為學生探究遠程孵化、植物栽培等提供專業設備，給勞動實踐增添了“科技味”；嘉善縣吳鎮教育集團碩士小學設立“九陽食育工坊”，讓學生在模擬廚房環境中學習營養健康知識、操作廚房用具、制作健康食品，給勞動教育增添了“健康味”；嘉善縣吳鎮教育集團泗洲小學打造“一隅四坊”，讓學生在四季農作隅中種植農作物和中草藥，在木工坊、印工坊、星工坊、智工坊開展木作、拓印、科技創新實踐，給勞動教育增添了“農耕味”；上海世外教育附屬嘉善縣西塘小學打造剪紙工坊”，讓學生在傳統韻味濃郁的教室里靜心剪刻，通過一紙一筆一剪刀體驗非遺藝術的魅力，給勞動教育增添了“非遺味”。

（三）打造“生活+”家庭工坊

“生活 + 家庭工坊”緊密結合學生的成長環境、生活經驗和實際需求，充分發揮了家庭在勞動教育中的基礎性作用。嘉善縣推行“家庭空間大改造”行動，已有1.7萬余戶家庭開辟廚房、陽臺等家庭工坊，為學生開展家居保潔、收納整理、綠植養護等勞動活動提供場所。此外，嘉善縣將本土特色文化融入勞動實踐，通過舉辦勞動豐收節、端午賽龍舟、非遺課堂等特色活動以及“小手牽大手”親子活動，組織家長與孩子共同參與抓魚捕蝦、插秧割稻等農事體驗，包粽子、賽龍舟等文化活動以及各類社會志愿活動，在勞動實踐中增進親子關系，傳承傳統文化。

嘉善縣“在勞動中預見幸福”勞動教育理念的踐行，營造了“人人會勞動、人人愛勞動”的濃厚氛圍，切實把“勞動教育怎么管、勞動課程怎么建、勞動實踐怎么推”的課題落到實處，有效激發了師生的勞動創新力、凝聚力和創造力，推動了縣域勞動教育的蓬勃發展。未來，嘉善縣將持續推進勞動教育課程化、生活化和常態化，進一步強化勞動教育“頂層有設計、實踐有基地、效果有考評、學生有收益”的目標，努力辦好人民滿意的嘉善教育，不斷擦亮縣域“嘉學善勞”金名片。

責任編輯|喬羽