有效課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

作為一名從事基層體育類中職學(xué)校文化課教學(xué)的教師，筆者為一群充滿朝氣的青少年在文化學(xué)習(xí)中遇到種種問題感到憂心忡忡，尤其是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率不高。筆者總是在思考如何能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育技能的同時(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，埋下身子去努力學(xué)習(xí)文化知識。

一、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生情況調(diào)查

為了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和普適性，筆者以合肥市某中職體育學(xué)校為基礎(chǔ)，選擇七年級至中專二年級共159名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分別從選擇體育學(xué)校的緣由、家庭經(jīng)濟(jì)條件、就讀后是否與預(yù)想的一致、有無明確的學(xué)習(xí)自標(biāo)、如何分配文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的時(shí)間等方面進(jìn)行調(diào)查。

（一）選擇體育學(xué)校就讀緣由分析結(jié)果

因?yàn)橄矚g體育選擇體育學(xué)校讀書的學(xué)生占比5 2 . 8 3 % ，因文化學(xué)習(xí)成績不好選擇體育學(xué)校的學(xué)生占比 23 . 2 7 % ，因他人推薦或父母要求選擇體育學(xué)校的學(xué)生占比21. 38 % ，沒有其他學(xué)校選擇到體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生占比 2 . 5 2 % 。通過分析得出結(jié)論：選擇體育學(xué)校就讀的主要是喜歡體育同時(shí)文化課成績不好的學(xué)生。

（二）選擇體育學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件分析結(jié)果

選擇體育學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對貧困占比 1 8 . 2 4 % ，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般占比 6 4 . 7 8 % ，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好占比 1 6 . 3 5 % ，家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕占比 0 . 6 3 % 。經(jīng)過分析得出結(jié)論：選擇體育學(xué)校的主要是家庭經(jīng)濟(jì)條件一般甚至是相對貧困的學(xué)生。

（三）選擇體育學(xué)校的學(xué)生預(yù)期分析結(jié)果

選擇體育學(xué)校的學(xué)生人學(xué)后，符合學(xué)生預(yù)期占比 5 5 . 3 5 % ，超出學(xué)生預(yù)期占比 6 . 2 9 % ，不符合學(xué)生預(yù)期占比 ，不知道自己預(yù)期目標(biāo)占比23 . 2 7 % 。經(jīng)過分析得出結(jié)論：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)占比61. 64 % ，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或沒有目標(biāo)占比3 8 . 3 6 % ，超 1 / 5 的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生主要是聽父母、老師、教練的安排。

（四）選擇體育學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配分析結(jié)果

選擇體育學(xué)校的學(xué)生人學(xué)后，完全以體育訓(xùn)練為主占比 4 5 . 2 8 % ，以學(xué)習(xí)文化課為主占比 2 . 5 2 % .以體育訓(xùn)練為主偶爾進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)占比4 8 . 4 3 % ，以文化課學(xué)習(xí)為主偶爾進(jìn)行體育訓(xùn)練占比3 . 7 7 % 。經(jīng)分析得出結(jié)論：在體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生將時(shí)間與精力主要投放在體育訓(xùn)練上，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間相對較少，不受重視。

二、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)

筆者通過線上問卷調(diào)查，得知選擇體育學(xué)校的學(xué)生的基本情況，經(jīng)過深入的、系統(tǒng)的分析，總結(jié)出體育學(xué)校學(xué)生主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.選擇體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生主要來自省內(nèi)經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)，家庭成員多，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，負(fù)擔(dān)重，男性學(xué)生偏多。

2.選擇體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生的顯著特點(diǎn)是文化課基礎(chǔ)差，學(xué)力水平達(dá)不到普通中小學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，體育學(xué)校的學(xué)力水平的要求相對較低，這是學(xué)生選擇它的重要原因之一。主要原因是職業(yè)學(xué)校的招生沒有門檻及國家資助免學(xué)費(fèi)政策對這部分學(xué)生有一定的吸引力。

3.選擇體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生的共性是自制力弱，主要是由于缺乏家庭教育，尤其是良好的習(xí)慣。家庭教育缺失的原因有：學(xué)生是留守兒童，父母在外務(wù)工，爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧其生活起居，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成受到嚴(yán)重影響；父母對子女的教育重視程度不夠，未完全起到對監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，造成學(xué)生也不重視文化課學(xué)習(xí)；學(xué)生來自單親家庭，處于“無人監(jiān)管”“無效監(jiān)管\"的狀態(tài)，學(xué)生成長受到影響；學(xué)生個人原因，受外在因素影響過大，養(yǎng)成不良習(xí)慣，難以自制，從而影響到個人文化課學(xué)習(xí)。

4.選擇體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生具備一定的體育特長，如跑步、游泳等，希望通過專業(yè)的體育學(xué)習(xí)掌握體育技能，向體育專業(yè)化方向發(fā)展。

5.選擇體育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生極少數(shù)是因?yàn)榧彝ルy以“管教”或進(jìn)行身體塑形。

三、體育學(xué)校在日常教學(xué)工作中存在的問題

以體育類中職學(xué)校為例，其屬于體育行業(yè)辦學(xué)，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生即為運(yùn)動員，辦學(xué)目標(biāo)和宗旨明確，即在各級體育賽事中取得較好的成績，為當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為國家培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量和高水平的體育后備人才，在日常辦學(xué)過程中傾向體育訓(xùn)練工作。基于體育特性，文化類教育教學(xué)工作較少，這凸顯出體育學(xué)校教育教學(xué)存在一定的困難。

1.體育學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)決定了文化教學(xué)與體育訓(xùn)練投入比重不均衡。體育訓(xùn)練具備長期性、周期性、反復(fù)性，需要無數(shù)個日日夜夜重復(fù)訓(xùn)練，才有可能取得相對較好的成績。《中等體育運(yùn)動學(xué)校管理辦法》規(guī)定：“第二十二條運(yùn)動學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照全國青少年教學(xué)訓(xùn)練大綱進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。全年不少于280個訓(xùn)練日（含競賽），每天訓(xùn)練時(shí)間控制在3.5小時(shí)以內(nèi)（含早操）。”

2.體育學(xué)校的辦學(xué)模式系統(tǒng)性與連貫性不足，應(yīng)對學(xué)生的培養(yǎng)方向進(jìn)行精細(xì)化管理，分類進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)將高級優(yōu)秀隊(duì)伍輸送、向高等院校輸送、向部隊(duì)輸送、向社會體育行業(yè)輸送優(yōu)秀運(yùn)動員作為培養(yǎng)方向；日常管理還不夠精細(xì)化，多部門聯(lián)動性不強(qiáng)，管理中沒有形成有效合力；體育訓(xùn)練與教育教學(xué)互補(bǔ)性不強(qiáng)，沒有完全起到相互輔助的作用，學(xué)生在體育訓(xùn)練和教育教學(xué)中存在明顯的認(rèn)識不足等問題。

四、有效實(shí)施課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其掌握文化課知識

根據(jù)體育學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的個性特點(diǎn)，結(jié)合國家對體育學(xué)校辦學(xué)的明確要求，筆者將從以下幾個方面敘述如何營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生的積極性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性

在課堂教學(xué)開始之前，教師要做好教學(xué)預(yù)案，根據(jù)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程思政教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康、正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是表面工作，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試或獲取知識，也為了個人的成長、發(fā)展。學(xué)習(xí)樂觀對學(xué)業(yè)情緒發(fā)揮中介作用，正確的、積極的價(jià)值觀可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，從而更有動力去學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合專業(yè)，將體育文化融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

作為中職體育學(xué)校，體育文化是課堂教學(xué)繞不開的內(nèi)容，有效地挖掘優(yōu)秀體育文化，傳承體育文化，將體育文化融入課堂教學(xué)中，將會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力。在校就讀的學(xué)生具有不同的個性特點(diǎn)，但體育運(yùn)動是他們共同的“專業(yè)”，相互之間有共同的語言，由此可見，體育文化也是教師把握課堂，迅速將學(xué)生帶人文化學(xué)習(xí)氛圍的重要手段之一。教師可以將體育文化、體育精神、體育運(yùn)動項(xiàng)目、體育競賽要求、學(xué)生的體育運(yùn)動愛好作為課堂教學(xué)的重要抓手，將文化教育與體育運(yùn)動有機(jī)融合，可以有效地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)能夠在融洽的氛圍中完成。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，推進(jìn)“生生課堂”，激活課堂教學(xué)

在教育教學(xué)過程中，尤其是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為課堂的參與者、執(zhí)行者，而不僅僅是知識的接受者。同時(shí)，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上以及在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，使其成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。教師可通過“生生課堂\"的教學(xué)模式，即通過關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取轉(zhuǎn)換角色、考測評價(jià)、競賽訓(xùn)練等方式，來增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動性，提高教學(xué)效果。

首先，教師應(yīng)提前做好課堂教學(xué)，尤其是“生生教學(xué)\"的設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置一些具備一定挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的關(guān)注和重視，激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生自覺參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動。

其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)換”，將課堂由“客場\"變?yōu)椤爸鲌觥保瑥脑瓉淼摹敖處熃獭W(xué)生學(xué)\"轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生教、共同學(xué)”。教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的組織者和參與者，充分鼓勵學(xué)生闡釋自己的觀點(diǎn)，使其自信地與同學(xué)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。

再次，為了能夠圓滿地完成高質(zhì)量的“生生教學(xué)”，教師應(yīng)讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法，做好預(yù)習(xí)工作。這樣不僅能讓學(xué)生鍛煉組織協(xié)調(diào)、信息搜集、材料分析歸納等能力，掌握課本知識，也進(jìn)一步增進(jìn)了生生之間的友情。

最后，教師要正面給予參與“生生課堂”的同學(xué)們以肯定，對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋和評價(jià)，促使同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)文化知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（四）利用信息化教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入形象直觀的課程學(xué)習(xí)

當(dāng)下，有很多教育資源平臺及教育工具可以使用，信息化教學(xué)手段已成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)及教師教授課程的重要手段。教學(xué)信息化的優(yōu)點(diǎn)在于能夠以形象、直觀的方式展現(xiàn)知識，使復(fù)雜的概念變得容易理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師應(yīng)結(jié)合體育學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮信息化的作用，有效開展課堂教學(xué)。一是教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)準(zhǔn)備好具有信息化特色的教學(xué)材料，利用多種教學(xué)軟件制訂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容形象、直觀；二是教師要利用好信息化教學(xué)設(shè)備，如希沃電子白板、錄播教室、智慧教室等，要利用好PPT、視頻、圖片等信息化教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)更加輕松；三是教師要搭建在線教育資源平臺，提供在線教學(xué)資源視頻、材料等，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。在有效使用信息化手段的過程中，應(yīng)注意到：一是教師要能掌握信息化知識，熟練使用信息化手段（見圖1）；二是要注意收集使用信息化教育手段后學(xué)生的評價(jià)和反饋，以確保課堂教學(xué)效果。

（五）以學(xué)生為主體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，融入小游戲，提升課堂效果

課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)即是學(xué)生將精力全部投入教學(xué)過程中，如何能抓住學(xué)生注意力，延長學(xué)生專注的時(shí)間成為教師在教學(xué)過程中必須考慮的事情，最有效的手段即是激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入符合教學(xué)要求的“課堂小游戲\"是最佳選擇之一。課堂小游戲不僅可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

以中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第四單元第十六課《不求甚解》一文為例設(shè)計(jì)小游戲：挑選兩名學(xué)生，分別扮演“教練員\"和“運(yùn)動員”，教練員就某一動作要領(lǐng)對運(yùn)動員進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，教練員進(jìn)行非常細(xì)致的教學(xué)講解，幾分鐘后運(yùn)動員表示不能夠全面、深入地理解，緊接著教練員又重新講解，講解完后運(yùn)動員表示理解并能基本完成動作。一天后，運(yùn)動員再次把教練員的講解示范演練一遍，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能熟練掌握動作了。通過這個情景小游戲，學(xué)生總結(jié)出《不求甚解》一文的“多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會”這一中心論點(diǎn)，自然進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很好。

（六）注重教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

教育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人，教學(xué)過程也是培養(yǎng)人的過程，在完成教學(xué)過程后，教師要注意進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師通過教學(xué)評價(jià)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生對知識掌握的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和技能應(yīng)用等方面，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。通過教學(xué)評價(jià)，教師也可以檢驗(yàn)教學(xué)過程中存在的不足，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)過程。通過教學(xué)評價(jià)，教師可以構(gòu)建學(xué)生激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，感受自己通過努力取得的進(jìn)步和獲得的學(xué)習(xí)成果，從而進(jìn)一步投入學(xué)習(xí)中。總之，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)評價(jià)的功能和優(yōu)勢，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并采取相應(yīng)措施加以解決，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，從而推動課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

結(jié)語

本文主要通過對中職體育學(xué)校學(xué)生情況的分析，敘述了中職體育學(xué)校在教學(xué)過程中存在的困難，就“有效課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐”進(jìn)行分析，提出提升課堂教學(xué)效果的建議與方法，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)掌握科學(xué)文化知識的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹