黨的二十屆三中全會精神融入馬克思主義基本原理課程教學的三維審視

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）05-0006-05

黨的二十屆三中全會是我國在實現復興偉業和強國建設關鍵時期召開的一次非常重要的會議。此次會議高瞻遠矚、思想深邃、論述精辟，擘畫了宏偉藍圖，發出了改革強音，凝聚了共同力量。黨的二十屆三中全會的召開對于豐富新時代思政課教學內容具有非常重要的時代價值。馬克思主義基本原理（以下簡稱“原理”）課作為落實思政課立德樹人根本任務的關鍵課程之一，是促進青年學生成為擔當民族復興偉業主體力量的重要載體，發揮著鑄魂育人的重要作用。有效推進黨的二十屆三中全會精神深度融入原理課教學，對于推進原理課教學以及深入學習黨的二十屆三中全會精神具有重要的理論價值和現實意義。

一、價值維度：黨的二十屆三中全會精神融入原理課的重大意義

黨的二十屆三中全會精神是馬克思主義理論寶庫的最新成果，是馬克思主義基本原理的當代發展、現實展現和理論創新，是習近平新時代中國特色社會主義思想的最新內容。黨的二十屆三中全會的召開體現了我們黨對人類社會發展規律、社會主義建設規律、共產黨執政規律的認識提升到了一個新的高度。將黨的二十屆三中全會精神融入原理課，有利于從整體上把握黨的二十屆三中全會精神與原理在立場、觀點、方法上的同向性、貫通性和發展性。其重要意義主要體現為從落實立德樹人，聚焦鑄魂育人；堅定理想信念，堅守精神追求；堅持守正創新，提升思想引領三個方面證明了“歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行\"。

（一）落實立德樹人，聚焦鑄魂育人

“高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，擔負著用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的根本任務。\"2黨的二十屆三中全會精神融入原理課教學是黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦的具體表現，其中提出的一系列新思想、新觀點、新論斷，貫穿著馬克思主義的立場、觀點、方法。深刻領會黨的二十屆三中全會的豐富內涵和精神實質，準確提煉其中的思政元素和思政價值，有助于進一步優化原理課教學內容和教學方法，進而有助于將原理課講準、講深、講透、講活。黨的二十屆三中全會精神是原理課立德樹人、鑄魂育人的鮮活資源，其主要有以下幾個表現。首先，將黨的二十屆三中全會精神融入原理課有助于培養大學生成為擔當民族復興大任的時代新人。其次，將黨的二十屆三中全會精神融入原理課有助于提升大學生的精神境界，凝聚青年的思想力量，提供正確的價值引領。最后，將黨的二十屆三中全會融入原理課有助于大學生在思想理論與當代實踐的結合中掌握馬克思主義基本立場、基本觀點、基本方法，提升大學生運用馬克思主義世界觀和方法論觀察問題、分析問題、解決問題的能力，推動大學生以習近平新時代中國特色社會主義世界觀和方法論觀察時代、把握時代、引領時代。

（二）堅定理想信念，堅信精神追求

黨的二十屆三中全會為我們繪制了進一步全面深化改革的宏偉藍圖和總體目標，并部署了方方面面具有實踐性和具體性的改革方法和重大舉措，極大彰顯了黨和國家推進改革事業的決心和意志，這種歷史主動精神離不開馬克思主義的指導。將黨的二十屆三中全會精神融人原理課不僅可以彰顯馬克思主義的真理力量，同時也可以證明馬克思主義歷久彌新和永葆青春的生命力。這對于駁斥和批判“馬克思主義過時論、失靈論、無用論\"等錯誤認知具有很強的說服力。只有筑牢馬克思主義思想防線，嚴守馬克思主義意識形態陣地，才能讓所謂的馬克思主義“過時論”過時了，讓馬克思主義“失靈論”失靈了，讓馬克思主義“無用論”無用了。黨的二十屆三中全會精神融入原理課讓學生感受到馬克思主義的真理力量和鮮活生機，推動學生堅守馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義信念，堅信共產主義理想追求。

（三）堅持守正創新，提升思想引領

馬克思主義是我國的根本指導思想，如何在這一指導思想下推進馬克思主義理論創新是一個重大的時代課題。當前存在著兩種對馬克思主義的錯誤認知，一種是對馬克思主義進行教條主義的理解，照抄照搬馬克思主義，馬克思說了什么就是什么，馬克思沒有說過就不能說。另一種是對馬克思主義進行實用主義的曲解，馬克思說過的某句話對我有用，我就使用某一段話，進行生硬剪裁、斷章取義。馬克思主義是在具體的社會歷史條件下產生，對于特定的歷史條件是不可動搖的真理，這是絕對的。但是，絕對性不等于絕對主義，馬克思主義作為絕對真理還需要隨著實踐、時代、社會的發展而不斷發展。馬克思主義為我們確立了真理，但是它并沒有結束真理，而是為我們開辟了通向真理的光明大道。馬克思主義真理是絕對性和相對性的辯證統一。黨的二十屆三中全會的召開，無疑是馬克思主義真理在新時代的理論創新。將黨的二十屆三中全會精神融人原理課一方面是守馬克思主義之正，另一方面是創馬克思主義中國化時代化之新。因此，我們要守正創新，堅持、堅定、堅守馬克思主義的思想引領。

二、理論維度：黨的二十屆三中全會精神融入原理課的主要內容

將黨的二十屆三中全會的“主題”“總目標”\"三個更加注重”\"‘六個堅持'重要原則\"“七個聚焦\"等主要內容有重點地融入原理課，要找到這些重點內容與原理課內容之間的融點和契合之處，進行恰到好處的準確融入。

（一）將黨的二十屆三中全會的“主題”融入原理課

黨的二十屆三中全會的“主題\"為“中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定\"3，從“主題\"可以發現這次全會緊緊圍繞\"改革\"和“中國式現代化\"兩個關鍵詞。那么什么是“改革”？什么是“中國式現代化\"？如何將這兩個關鍵詞更好地融入原理課進行恰到好處的講解？這些是我們需要深人思考的問題。

“改革”可以貼切地融入到原理課第三章關于“改革是社會主義社會發展的強大動力\"的講解之中。首先，要講清楚為什么要改革。改革生成的根本原因在于社會基本矛盾的存在，當基本矛盾產生并不斷激化，社會革命的時代就到來了。社會革命不僅包括不同社會形態更替中的革命，也包括同一社會形態具有革命性意義的改革。改革是一定社會為解決社會基本矛盾而對生產關系和上層建筑進行的深刻改變和深度革新，它是社會制度的自我調整、自我完善和自我發展，通過制度的完善與發展使得生產關系適應生產力發展要求，也使得上層建筑適合經濟基礎，這是社會制度范圍內的量變與部分質變，這種變化將成為社會發展的重要動力。中國式現代化必然需要進一步全面深化改革，這體現出未來改革的重要性和必要性，改革不僅是中國從站起來走向富起來的重要法寶，也將成為從富起來走向強起來質的飛躍的關鍵性一招。因此，這是黨的二十屆三中全會精神融人原理課教學的一個恰當的融點。

“中國式現代化\"可以融入原理課第一章唯物辯證法關于“矛盾的普遍性與特殊性是辯證統一的”講解之中。習近平總書記指出：“中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。\"這里體現了中國式現代化是矛盾的普遍性和特殊性的辯證統一。其中，普遍性體現在中國式現代化和西方現代化以及其他各類現代化都致力于從傳統文明走向現代文明，實現工業化、城市化、科技化、信息化。特殊性表現在以下幾個方面。第一，中國式現代化是人口規模巨大的現代化，也是以人為中心的現代化，這與西方現代化以資本為中心的現代化有著明顯區別。第二，中國式現代化是要實現共同富裕，這與西方現代化資產階級與無產階級兩級分化以及貧富差距拉大的現代化完全不同。第三，中國式現代化是要促進物質文明與精神文明協調發展，這與西方現代化在“資本\"邏輯主導下物欲膨脹的現代化有著鮮明對比。第四，中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化，這與西方現代化先污染后治理的經濟發展路徑完全相反。第五，中國式現代化始終維護和平與倡導和平，這與西方現代化通過殖民掠奪實現現代化，并持續走霸權主義道路的現代化有著明顯不同。通過對比中國式現代化與西方現代化，既能講清楚矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理，同時也凸顯了中國式現代化對西方現代化的重大超越，這本質上是社會主義現代化對資本主義現代化的重大超越。

（二）將黨的二十屆三中全會的“總目標\"融入原理課

黨的二十屆三中全會明確了進一步全面深化改革的“總目標”，即“繼續完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化\"3。這里講到的\"繼續完善和發展中國特色社會主義制度”可以融入原理課第三章關于“社會基本矛盾運動規律\"的講解中。當生產關系和上層建筑適合生產力和經濟基礎時，就起到促進作用，反之，就會起阻礙作用。當生產關系不能適應生產力發展的要求時，人們就要變革舊的生產關系，建立新的生產關系，以適應生產力的發展。同樣，經濟基礎與上層建筑相互作用、相互影響，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑一旦形成就會反作用于經濟基礎。當上層建筑與經濟基礎相適應，就會積極地促進社會發展；反之，當上層建筑為落后的經濟基礎服務，就會消極地阻礙社會發展。經濟基礎和上層建筑的內在聯系構成了上層建筑一定要適應經濟基礎的規律。“制度”作為一種政治上層建筑，需要改革，需要不斷完善和發展，因此“繼續完善和發展中國特色社會主義制度”就是促進上層建筑各領域的改革與完善，以促進生產力的發展，鞏固經濟基礎，釋放更多經濟活力。同時，要處理好經濟基礎與上層建筑之間相互作用過程產生的各種利益關系，不斷深化經濟體制改革，促進經濟體制的完善與發展，進而滿足促進生產力發展的要求。

（三）將黨的二十屆三中全會中“三個更加注重\"融入 原理課

黨的二十屆三中全會提出“三個更加注重”，即“更加注重系統集成，更加注重突出重點，更加注重改革實效\"3。“三個更加注重\"實際上是馬克思主義世界觀和方法論在新時代新征程上的當代體現。其中，“更加注重系統集成\"可以融入原理課第一章唯物辯證法關于“聯系的觀點\"的講解之中。馬克思唯物辯證法的總特征認為事物是普遍聯系的，聯系具有客觀性、普遍性、多樣性和條件性等特征。正因為事物內部各要素之間是相互影響的關系，事物之間也是相互制約、相互作用的關系，所以我們應該堅持用聯系的觀點觀察和理解研究對象。世界是普遍聯系的，這決定了我們要以聯系的觀點理解問題，以系統的思維看待世界。在進一步全面深化改革進程中，改革的各個方面相互聯系、相互作用，只有更加注重系統集成才能在改革中創造更多的偉大奇跡?？梢?，“更加注重系統集成\"正是馬克思唯物辯證法關于聯系的觀點在新時代的發展與創新?！案幼⒅赝怀鲋攸c”可以融人原理課第一章唯物辯證法的“三大基本規律之對立統一規律關于主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面”的講解之中。我們既要全面地看、全方位地看、全范圍地看，又要抓重點、抓主流、抓大勢，即堅持“兩點論\"和“重點論”的辯證統一?！案幼⒅赝怀鲋攸c\"就是要注意解決改革過程中的主要矛盾和矛盾的主要方面。“更加注重改革實效”可以融人原理課第二章馬克思主義認識論關于“認識的‘第二次飛躍\"\"講解之中。認識有兩次飛躍，第一次飛躍是從感性認識飛躍到理性認識，第二次飛躍是從理性認識飛躍到實踐的認識，第二次飛躍是更加重要、意義更為重大的一次飛躍。因為我們達到理性認識的自的不是為了認識而認識，而是為了實踐、為了更好地改造世界，同時理性認識必須經過實踐檢驗才能證明究竟是不是對客觀事物及其規律的正確反映，是不是真理性認識。因此，第二次飛躍是意義更為重要的一次飛躍?！案幼⒅馗母飳嵭"正是對注重第二次飛躍重要性的體現，進一步全面深化改革中形成了完善的制度還僅僅是第一步，更為重要的一步是要按制度執行并取得預期成功，產生改革實效，這是對改革的認識更為重要的一次飛躍，因此我們要“更加注重改革實效”。

（四）將黨的二十屆三中全會中\"‘六個堅持'重要原則\"融入原理課

黨的二十屆三中全會中“‘六個堅持'重要原則\"即“堅持黨的全面領導、堅持以人民為中心、堅持守正創新、堅持以制度建設為主線、堅持全面依法治國、堅持系統觀念”。其中，“堅持以人民為中心\"可以融入原理課第三章關于“人民群眾是歷史的創造者”的講解之中。人民群眾是歷史的主人和歷史的創造者，因此我們要依靠人民，調動和發揮人民群眾的積極性和創造性。黨的二十屆三中全會指出，進一步全面深化改革要“堅持以人民為中心，尊重人民主體地位和首創精神，人民有所呼、改革有所應，做到改革為了人民、改革依靠人民、改革成果由人民共享\"3。這正是馬克思主義關于“人民群眾是歷史的主人”的觀點在黨的二十屆三中全會中的當代發展和重要表現?！皥猿质卣齽撔隆迸c原理課第二章關于真理的絕對性與相對性辯證統一原理之間能夠產生契合點。真理的絕對性是指真理具有主觀與客觀相統一的確定性和不斷發展的無限性。真理就是真理，這與謬誤有著原則的界限，這是絕對的、無條件的。而真理具有絕對性的同時也要看到真理的相對性，所謂相對性即是指人們在一定的歷史發展階段和一定的社會發展條件下，對客觀事物的客觀規律的把握總是有限度的、不夠完善的。因此，真理有待于深化和擴展，我們要在實踐中不斷發展真理。真理的絕對性和相對性辯證統一、不可分割。而“堅持守正創新\"中“守正\"就是對馬克思主義的堅守，對中國特色社會主義的堅守。中國特色社會主義是我們探索出來的一條具有真理性的科學道路，我們必須堅持和堅守，這是真理絕對性的體現。但是，堅持中國特色社會主義的同時還要不斷發展和完善中國特色社會主義，也就是“創新”。“創新\"就是要緊跟實踐發展和時代步伐，在新征程上推進理論創新、實踐創新、制度創新等各個方面的創新，這是真理相對性的體現?？梢?，“堅持守正創新”正是對真理絕對性和相對性辯證統一的當代發展和具體表現。

（五）將黨的二十屆三中全會中“七個聚焦”融入原理課

黨的二十屆三中全會提出“聚焦構建高水平社會主義市場經濟體制、聚焦發展全過程人民民主、聚焦建設社會主義文化強國、聚焦提高人民生活品質、聚焦建設美麗中國、聚焦建設更高水平平安中國、聚焦提高黨的領導水平和長期執政能力”。其中，“聚焦建設社會主義文化強國建設\"可以融人原理課第三章有關“社會存在與社會意識的辯證關系\"的講解之中。文化作為一種社會意識對社會存在具有能動的反作用，先進的文化促進社會的發展，落后的文化阻礙社會的發展，因此，我們要構建社會主義先進文化推動中國式現代化實踐，推進建成社會主義現代化強國?？梢?，社會意識反作用于社會存在為黨的二十屆三中全會關于“聚焦建設社會主義文化強國\"的論述提供了哲學基礎?！熬劢菇ㄔO美麗中國”可以融入原理課第三章關于“自然地理環境\"的講解中。自然地理環境是社會存在所包括的三個方面之一，自然地理環境是人類社會生存與發展永恒的主題，雖然不起決定性作用，但是自然地理環境是人類社會生存與發展必不可少的自然基礎，是社會存在和發展的必要條件，好的自然地理環境對社會發展起著積極的促進作用。因此，我們要保護自然地理環境，合理利用自然資料，保持自然生態平衡，建設美麗中國，進而促進社會存在與發展。

三、實踐維度：黨的二十屆三中全會精神融入原理課的有效方法

黨的二十屆三中全會精神如何融入原理課？回答這一問題需要思政課教師探索黨的二十屆三中全會精神融入原理課教學的有效方法。習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。\"黨的二十屆三中全會精神融入原理課要找到恰如其分的融點，進行契合性融入，同時也要注意系統性融入、全程式融入、深刻性融入和貼近式融入等有效融入方法。因此，要將黨的二十屆三中全會精神更好地融入原理課，需要堅持以下四種融入方法論：第一，堅持系統融入；第二，貫徹全程融入；第三，推進深度融入；第四，注重貼近融人。

（一）堅持系統融入

習近平總書記強調，“改革要更加注重系統集成，堅持全局觀念和系統思維謀劃推進\"“增強改革的系統性、整體性、協同性”。黨的二十屆三中全會精神融入原理課教學也要發揚習近平總書記關于改革的系統性思維精神。從上文可知，黨的二十屆三中全會精神與原理課教學之間有很多相互契合的融點，但是抓住這些融點還不夠，還需要將這些融點系統化、整體化、協同化，堅持系統融入。所謂系統融入就是既要系統性把握原理課教學的整個教學組織框架，也要從整體上領悟黨的二十屆三中全會精神的精髓要義，實現系統全面的融入。例如，馬克思主義是由三個部分組成的不可分割的統一整體。根據馬克思主義的整體性特征，在融入黨的二十屆三中全會中關于中國式現代化的論述內容時，可以將中國式現代化融入原理的馬克思主義哲學部分關于“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”的講解中。同時，在講解原理課的政治經濟學部分中關于資本的本質和特征時，要說明為什么資本主義社會會形成以資本為中心的邏輯理路，進而讓學生了解為什么西方現代化會以資本為中心。因為西方現代化以資本為中心導致出現了很多問題，所以中國式現代化要避免西方現代化以資本為中心所產生的問題和弊端。因此，中國式現代化要以人民為中心，中國式現代化的基本特征之一是人口規模巨大的現代化，是人的現代化。另外，在講解原理課的科學社會主義部分的共產主義理想時，可以結合中國式現代化的目的是實現共同富裕，是走和平發展道路，進人和諧社會，這與進入共產主義社會實現人的自由而全面的發展相一致?？梢姡瑘猿窒到y融入不僅有助于學生從整體上了解和把握原理課教學內容，同時也可以幫助學生理解黨的二十屆三中全會精神的精髓要義。

（二）貫徹全程融入

高校是學習貫徹黨的二十屆三中全會精神的重要陣地，原理課作為高校思政課程之一是宣傳黨的二十屆三中全會精神的重要載體。因此，原理課應該注重全程融人，所謂全程融人是指將黨的二十屆三中全會精神融人原理課教學全過程，注重融人的漸進性與持續性相結合，既要循序漸進有方法地融入，又要持之以恒全方位、全過程地融入。在全程融入過程中，高校可以通過開展形式多樣的教學活動提高融入的效果，如各類研修培訓、集體備課會、教學競賽、公開課教學、觀摩教學、相互聽課等方式，提高原理課教師的教學能力和教學水平。原理課教師自身可以利用平臺資源，積極參加各類教學比賽，以賽促進；可以通過微格錄課，進行自我診斷，以提升認知、站穩講臺；青年教師可以通過聽老教師的課，參加各種交流活動，勤于進行課后與會后總結，不斷改進，做到備課、講課、思課的有機統一。在全程融入中，要注重線上與線下、虛擬與現實、學校與社會、課堂與課外之間的相互配合、相互協調，建立資源豐富、立體多維、多向驅動的教學空間。只有不斷加強教師對原理課教學的整體學習，才能循序漸進、持之以恒地引導學生真學、真懂、真信、真用馬克思主義，才能科學有效地推動黨的二十屆三中全會精神人腦、入心、入行動，促進學生自覺承擔起建設社會主義現代化強國的重大使命與責任擔當。

（三）推進深度融入

推進深度融入一方面要把握馬克思主義基本原理的深度。原理課是高校思政課理論最深刻的課程，也是需要進行深度思考和抽象思維的課程。因此，只有把馬克思主義看家本領學到手，才能真正領會馬克思主義的真諦，進而實現與其他思想的深度融合。我們要深入理解和闡釋馬克思主義基本原理最關鍵在于加強原理課教師對原著經典的理解和掌握。欲求真理，必讀經典；掌握經典，熟讀經典。高校思政課教師真正把馬克思主義的看家本領學到手，對待科學需要科學態度，追求真理需要真理精神，在鉆研原理原著上下功夫，靜下心來讀原著、學原理、悟原理。原文原著是原汁原味的，積淀著原理課的理論內核，凝結著原理課的思想精髓。原理課根植于馬克思主義原著，是在原著的基礎上系統化、普遍化和精煉化的結果。只有立足于原著，原原本本學、刻苦認真悟，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，才能真正懂馬克思主義，才能在引導學生時更有底氣和信念，從而增進學生對馬克思主義的思想認同、理論認同和情感認同。另一方面，要深入理解和闡釋黨的二十屆三中全會中的重要思想和重要觀點，做到推本溯源，深入剖析其中提出的新思想和新論斷的內在邏輯。只有對黨的二十屆三中全會的重要內容有了深度理解、透徹分析、深層次把握，才能深刻揭示其背后的思想邏輯、政治邏輯和價值邏輯，進而引導學生真正認同和踐行馬克思主義立場、觀點、方法。從馬克思主義原著中深刻把握原理課的精髓要義是深入理解黨的二十屆三中全會根本要義的基礎和前提，而深人理解黨的二十屆三中全會精神的核心要義則是將黨的二十屆三中全會精神深度融入原理課教學的關鍵。只有堅持深度融入，才能從根本上進行深層次研究，才能深刻回答一系列時代課題。思政課的本質是講道理，原理課就是講道理、講真理、講原理，要把這門道理課程切實講深、講透、講活，必須掌握根本，深切領會，深度融人，進而在更高層次做到深入淺出。

（四）注重貼近融入

“理論與實踐相統一是馬克思主義最重要的理論品質，也是我們黨的優良傳統和工作作風，更是一種科學的思想方法和工作方法。\"注重貼近融入既是理論聯系實踐的具體體現，也是將黨的二十屆三中全會精神融人原理課教學的有效方法。貼近融人主要是指貼近學生實際情況，實現有效融入。首先，要貼近學生的專業。了解學生學習情況主要是清楚學生的專業課程。原理課是面向全校學生的公共課程，學生有文科生、理科生、工科生等，他們的專業門類覆蓋廣闊，各有側重。對此，原理課教師要在上課之前通過學生的培養方案了解學生的專業性質、專業特色以及專業發展等情況。只有了解學生的專業才能從本質上知道學生的學習導向和求知欲望，才能做好貼近學生實際的教學設計。其次，要貼近學生的學習環境。學生的學習環境以校園環境為主，因此要全面了解和整體把握學校的校園歷史、著名校友、文化底蘊等，將學校鮮活的素材和生動的故事應用于課堂。在黨的二十屆三中全會精神融入原理課教學過程中，如果提到的案例與學生所在學校的歷史文化相關，不僅能提高學生的抬頭率，同時也更能提高融入的效果。最后，貼近學生現實生活。原理課本身是非常深刻抽象的課程，只有貼近學生的現實生活才能讓學生吸收并用以指導實踐。因此，在課前，要有構思意識。原理課教師要創設問卷調查，做好學前分析，形成學前分析報告，同時也要構思好一個具有邏輯性和完整性的教學環節。在課中，要有管理意識。教師既要注重自己的形象管理，也要把握好學生的特征、吸引好學生的注意、響應好學生的反饋。在課間，要有溝通意識。教師要多到學生身邊走走，與學生進行面對面的交流溝通，了解學生所思、清楚學生所想、明白學生所需。只有與學生有情感溝通，成為促進學生的有心人，才能形成教師\"用心教\"和學生“用心悟\"的良性互動。在課后，要有總結意識。原理課教師要對自己的備課和講課狀況進行回顧和審視，要對教學活動和教學效果分析和總結，形成對理想教學的無限追求。

參考文獻：

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