黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）05-0011-04

黨的二十屆三中全會明確了進一步全面深化改革、推進中國式現代化的導向，這不僅是黨和國家所遵循的重要發展路徑，也將給高校思政課教學帶來深遠的影響。高校思政課教師需要深入學習黨的二十屆三中全會精神，做到先學一步、學深一步，更好地將會議精神融入課堂教學中，引導學生理解和掌握其中的核心內容。同時，會議還強調了教育、科技、人才是中國式現代化發展的基礎性、戰略性支撐。因此，高校思政課教學要明確其戰略定位，在不斷推動立德樹人根本任務的過程中，把黨的二十屆三中全會精神及要義融入到高校思政課教學體系中，牢牢把握全面深化改革的經驗和原則，堅持思政課的守正創新，竭力形成系統化、有說服力的課程內容，為我國高等教育高質量發展和中國式現代化作出應有貢獻。

一、黨的二十屆三中全會精神解讀

2024年7月15日至18日，黨的二十屆三中全會在北京召開，全會以繼續貫徹二十大精神為核心，以推進改革為基礎，審議通過了《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》），共15部分、60條、三大板塊2。其中，不僅結合當前的發展目標、形勢和任務進行了闡述，還著重強調了進一步全面深化改革的必要性，旨在為推進中國式現代化提供全面指引。

通過梳理黨的二十屆三中全會精神，可以領會其對黨、國家和社會的重大戰略作用。一是全面深化改革。習近平總書記親自領導了《決定》的起草工作，強調了全面深化改革的重要性，為推進中國式現代化的時代新篇注人了強大動力。二是改革布局。《決定》結合體制、機制、制度等層面，共提出300多項重要改革舉措，切實將改革創新提升到了全新高度，這也是黨和國家未來發展的基本遵循。而且這些舉措既包括對過去改革舉措的完善和提升，也包括根據實踐需要和試點探索新提出的改革舉措。三是經濟體制改革。經濟作為推動社會發展的重要動力，也是《決定》中提到的重點內容之一，包括構建高水平中國特色社會主義市場經濟體制，全面深化國企改革，促進各種所有制經濟優勢互補、共同發展。四是高質量發展。推動經濟社會高質量發展既是全面建設社會主義現代化國家的首要任務，也是《決定》提出的核心內容4。加快形成與新質生產力更相適應的生產關系，并且引導社會在未來發展中，將“高質量發展\"納人包括教育、科技、人才等各個發展領域，推動中國式現代化的實現。

二、黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學的內在價值

高校將黨的二十屆三中全會精神融人思政課教學，屬于新時代重要的育人要求之一，特別是在高素質人才培養環節，有助于增強學生的政治認同感，形成社會主義核心價值觀。通過深入講解全面深化改革的重要性和中國式現代化的具體實踐路徑，可以加強學生對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認同，從而為中國式現代化發展、高校育人工作創新和學生三觀的形成奠定堅實的基礎。

（一）以文化強國為基礎推動中國式現代化發展

黨的二十屆三中全會深入討論了如何進一步深化改革推動中國經濟社會的高質量發展和如何更好地推進中國式現代化實現中華民族的偉大復興等重大課題。其中，構建社會主義文化強國也是推動改革的一項戰略任務，因為文化的繁榮對于國家的興盛至關重要，文化實力的增長也是民族強大的標志。從本質上看，建設文化強國不僅是實現中華民族偉大復興的必要條件，也是中國特色社會主義事業不可或缺的重要部分，它為引領發展提供了重要的精神支持。在邁向新階段、迎接新挑戰的過程中，文化的重要性日益凸顯，無論是推進“五位一體”的總體布局，還是不斷深化“四個偉大”，都離不開文化的堅實支撐。并且，國家文化的繁榮發展，不僅能夠為民族復興和國家強盛提供豐富滋養，也是保持黨和國家發展的持續精神動力。因此，在高校思政課教學中融入黨的二十屆三中全會精神，既滿足了人才培養的戰略目標要求，更是為學生的成長成才指明了方向，使推動中國式現代化具備了新生力量。

（二）依托國家改革意志實現高校育人工作創新

俗話說，“大河有水小河滿”。青年一代要堅守遠大理想，始終與人民同甘共苦，與祖國并肩前行。鑒于此，作為思想政治教育主要平臺的高校思政課，其教師須深入學習并全面貫徹黨的二十屆三中全會精神，將其融入思政課教學全過程，通過堅持立德樹人的原則，在其講授過程中幫助學生深刻理解歷史進程5。例如，在中國近現代史綱要課程中，引導學生形成正確的歷史觀念，強化民族認同感，成為有道德、有文化、有紀律的時代新人。同樣，在全新人才培育要求的引領下，高校思政課也必須轉變觀念、內容及模式，切實圍繞“育人鑄魂\"的要求，以黨的最新理論和研究成果作為最佳素材，以黨和國家發展的現實為指引，真正讓高校思政課由傳統的“印象型”向“務實型”轉變，推動高校思政課育人目標、資源內容、教學模式的創新與發展。

（三）引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀

針對當代青年學生工作，習近平總書記高屋建瓴地在黨的二十大報告中明確提出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。\"黨的二十屆三中全會的召開，標志著實現黨的二十大目標已經進入關鍵階段，為了落實習近平總書記的重要指示，必須將黨的二十屆三中全會精神融入高校的思政課教學之中。一方面，要從教學的層面引導學生，助力其塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，高校思政課教學應緊跟黨的理論創新步伐，將黨的創新精神作為思政教育的核心內容，使當代大學生能夠凝心聚力、統一思想、塑造愛國情感。同時，幫助學生深入理解中國特色社會主義、進人新時代的意義及其所面臨的挑戰，從而培養學生的行動自覺，將自身的理想信念與黨和國家發展深度融合，從而成為具備優秀道德品質和社會責任感的棟梁之才。

三、黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學的基本原則

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。\"8特別是面對全新的時代和環境，應當借助黨的二十屆三中全會精神，實現思政課教學的轉變，遵循學理性與政治性、知識性與價值性、目標性與實踐性的全面統一原則，承擔起民族復興中的人才培育重任。

（一）堅持學理性與政治性相統一

在高校思政課教學中，學理性是其重要的特征之一，但過度地依賴學理性的呈現，往往容易脫離現實和育人目標，從而使思政課教學成效大打折扣。為此，黨的二十屆三中全會重點提出了300余項改革舉措，其中便強調了在教育、科技和人才方面的改革和創新。事實上，高校思政課教學中的學理性，側重于利用邏輯和道理說服學生，而政治性和學理性之間，通常能夠保持相互關聯、相互滲透的關系，二者在教學過程中可產生相輔相成的作用，通過學理來表達政治觀點，同時通過政治實踐展現學理深度。因此，將黨的二十屆三中全會精神融入思政課的教學中，有助于“全面學習、全面把握、全面落實\"黨的二十屆三中全會精神，增強理論解釋的真實性和說服力。尤其是通過透徹的學理分析回應學生的疑問，最終深入理解其中的新思想、新論斷及其背后的精髓和時代特征。

（二）堅持知識性與價值性相統一

知識是學校傳授的基礎內容，而價值引導則是最終的目標。習近平總書記曾提出，“寓價值觀引導于知識傳授之中”，就是在高校思政課教學中，應平衡好知識性和價值性的關系，確保兩者的深度互動和全面統一。由此可見，只有將理論教學建立在堅實的認知基礎上，學生才能更深入地理解黨的發展路徑，并積極講好新時代的中國故事。教師可以利用生動具體、貼近生活的形式，全方位傳遞黨的二十屆三中全會精神，如通過課堂知識的教學引導學生的現實感知，避免傳統教學模式的抽象空洞式價值說教。尤其是可以利用身邊真實的人、事、物等實例，在傳授知識的過程中實現價值的引導，切實幫助學生認清時代大勢，增強他們擔當民族復興重任的信心和決心，以及對中華民族、中國共產黨和中國特色社會主義道路的高度認同。

（三）堅持目標性與實踐性相統一

高校思政課教育屬于人才培養范疇，而其現實任務是塑造學生思想政治意識，強化與學生之間的內在互動，引導學生把握正確的政治方向，堅持政治原則和政治立場，從而形成正確的政治觀點。從培育過程來看，高校思政課顯示出極強的自標性特征，但對于新時代人才培養而言，思政課教學的單一目標性要與實踐性有機統一，才能更好地發揮其對學生的價值引領作用。比如，思政課教師可以結合黨的二十屆三中全會的熱點內容，幫助學生深人領會習近平總書記的講話精神，積極學習《決定》中所提出的具體目標、任務和要求，把抽象的書本知識轉化為具體任務，并在思考與體驗中使內容具備實踐性。并且，要引導學生積極參與志愿活動，通過行動深度感受思政課教學內容，拓展高校思政課教學的外延，通過找到黨的二十屆三中全會精神與教材內容之間的連接點，有序地推進教學活動，以加強黨的二十屆三中全會精神在思政課教學中的融入效果。

四、黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學的實踐路徑

黨的二十屆三中全會的召開，無疑為高校思政課教學提供了更豐富的教學素材，特別是在時政內容教學方面具有積極推動作用。為此，高校要切實發揮出獨特的育人功能，堅持創新型思政課堂的打造，不斷在實踐中吸納創新理論知識和研究成果。尤其是借助傳達黨的二十屆三中全會精神的契機，提高學生的思想政治理論水平，加深學生對于國家發展大局的認識，堅定學生對黨和國家的支持。

（一）把內容講深：打造課堂教學“主戰場”

黨的二十屆三中全會精神是馬克思主義中國化時代化科學理論體系最新理論成果的重要組成部分，它為高校思政課的教學指明了方向。那么，從高校思政課定位來看，必須將黨的二十屆三中全會精神融入其中，充分運用課堂教學這一“主戰場”，確保能夠將會議精神深入淺出地傳達給學生，從而提高他們的思想覺悟和政治素養，真正培養出符合時代要求的建設者和接班人。首先，高校思政課教師應當將黨的二十屆三中全會精神作為改革和創新教學方式的重要基礎，通過全面性、系統性和準確性地講解，幫助學生深刻理解中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好的問題。同時，積極引導學生參與理性思考，強化他們對中國共產黨和中國特色社會主義道路的認同感。其次，黨的二十屆三中全會突出“改革”主題，涉及的內容十分廣泛，為了增強學生對內容的理解，教師應當通過課堂教學的方式，深刻講述黨的基本路線、方針政策的實施過程和歷史背景，以及國內外形勢的變化，從而激發學生的歷史使命感和社會責任感。最后，要及時地開展理論研讀與教學研究，通過“經典 + 特色”的獨特教學方式，引領學生的思維與全會精神保持同步契合，借助理論闡釋、案例分析、任務驅動等方法，給予學生以良好的學習驅動，精心打磨思政課教學模式，確保教學設計精心、內容打磨細心、理論闡釋入心、方法形式貼心，切實把知識體系轉化為信仰體系。

（二）把道理講透：巧用智慧技術“大課堂”

在教育信息化2.0時代，高校思政課教學也應順勢而為，使教學模式脫離傳統的\"三尺講臺”，積極利用現代智慧教學技術平臺，增強思政課教學的新穎性、獨特性和個性化，全面培育學生的學習興趣。具體而言，基于智慧技術下的教學形式，能夠極大地豐富課堂教學的內容，如利用豐富的多媒體資源，以詳實的文字資料，生動的圖片、視頻和數據等，來輔助解釋復雜的理論概念。比如，通過“一圖讀懂\"黨的二十屆三中全會精神的方式，借鑒央視網、人民日報、新華社等權威平臺資源，以宏觀的視角和全面的解析，使全會精神能夠簡潔、生動、直觀地呈現在課堂教學之中。如通過“七個聚焦”“六個原則\"“系統總署\"\"全會綱要\"等總結詞，全面直觀地幫助學生了解黨的二十屆三中全會精神及具體內容。這種方式的優勢在于，改變了以往“通讀全文\"的刻板教學，不僅使內容更加精煉，也更容易被廣大學生所接受，使課堂教學時間得到有效利用，為內容的拓展和延伸提供了前提。此外，針對智慧技術的應用還要注重打造\"智慧 + 教育\"的大課堂，充分借助大數據、云計算和人工智能等現代信息技術，構建虛擬仿真環境和模擬真實的實踐場景，采用討論式、案例分析、模擬聯合國等形式，激發學生主動探索的興趣，培養他們獨立思考和解決問題的能力，讓學生能夠進行“沉浸式”的學習體驗，使理論學習更加鮮活生動。同時，還要依托豐富的信息平臺與網絡資源，拓展高校大學生的國際視野，讓學生真正能夠“走出去”，尤其是思政課教師應時刻關注國際形勢的變化，結合國家戰略部署，引導學生正確認識世界格局與中國地位，增強學生的全球意識和民族復興使命感，領悟中國式現代化道路的優勢。

（三）把精神講活：形成社會實踐“體驗館”

在新時代育人背景下，高校思政課要面向時代、面向改革，特別是結合黨的二十屆三中全會精神所提出的要求，在教育、科技、人才等領域，發揮好基礎性、戰略性支撐作用，圍繞科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育、科技、人才體制機制一體化改革[]。從實踐層面來看，在高校思政課教學過程中，思政課教師要從單純專注于理論講解中脫離出來，為學生融人更豐富的社會實踐體驗內容。思政課教師可以開展集體研討，共同制定詳細的教學目標和教學計劃，并根據預先制定的教學方案，組織學生參與一系列實踐活動。比如，教師在教授“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化”內容時，除了對黨的二十屆三中全會精神進行理論梳理，還要組織學生參與志愿者服務、社會調研及實地考察等活動，幫助他們更深刻地理解黨的二十大三中全會精神及其現實意義。同時，圍繞其中所闡述的主題引導學生進行項目調研，鼓勵其自主參與“中國式現代化\"內容、目標、過程的學習和理解，同時針對“自然和諧共生\"的主題，以實踐體驗的方式與黨的二十大三中全會精神相銜接，強化學生將黨的二十屆三中全會精神應用于實際生活中，促進學生綜合素質的全面提升。

（四）把任務講全：繪制全面育人“新藍圖”

習近平總書記強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。\"為此，高校需要采取一系列措施推動思政教育工作發展，構建“大思政\"的新型格局，以實現全程育人、全方位育人，確保育人工作的全面性。高校教學實踐的主旨在于啟發學生的內在意識，引導學生回顧歷史、品味當下、展望未來，在理論學習與任務轉換中獲得感悟，了解黨的發展歷程與光輝成就，以此來真正領悟黨的二十屆三中全會精神的營養與內容實效，在無形之中強化課程創新的動力。

隨著高校思政課教學的轉型創新，必須繪制全面育人的“新藍圖”，依托學校優勢教育資源稟賦，根據自身資源、技術、人才等特點，加強相關政策的頂層設計及方案制定，積極推廣課程思政理念，確保每個學科都能廣泛融入思政教育元素。同時，還要充分發揮各科任課教師的作用，積極發掘和提煉課程內的思政元素，不僅要做好“傳道授業”，更要及時“解惑”，注重對學生正確世界觀、價值觀、人生觀的引導，實現“教書\"與“育人\"的協同發展。此外，更要積極與其他高校、紅色基地等共同探索思政課教育新思路，全面實現教育資源共享，推動新形勢下“大思政”教育格局的構建。

五、結語

綜上所述，高校思政課是落實“立德樹人\"根本任務的重要載體，不僅要為社會主義現代化建設培養高質量人才，也承擔著塑造當代大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保主流價值導向符合時代發展趨勢的任務，還須高度契合培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的教育初衷和使命。在教育實踐中要堅持因材施教，理論與實踐相結合的原則，充分發揮學生主體性作用，讓思政課達到內化于心，外化于行的效果。要積極將黨的二十屆三中全會精神及要義融人高校思政課教學活動，更好地發揮價值引領作用。要借助學習黨的二十屆三中全會精神的契機，不斷深化高校思政課教學改革，持續創新教學方法和手段，構建更加生動、立體的教學模式，確保思政課教學始終緊跟時代步伐，更好地服務于國家發展戰略，保持與黨和國家發展需求同頻共振，詮釋好中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義制度為什么好，從而把新時代青年人培養成有理想、有使命、有擔當，能夠擔負起中華民族偉大復興大任的人才。

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[責任編輯 胡巍洋]