教育人事管理中的激勵機制創新與實踐王能

教育人事管理中，激勵機制對教師工作積極性、主動性的提升有著重要意義。然而，如何創建有效的激勵機制，如何激活教師們更積極的工作意識，依然是教育管理關注的主要問題。

激勵機制的特點及作用

在教育人事管理中，激勵機制是最常見的一種管理形式。其最顯著的特點是目的性，通過設置明確的獎勵，如物質、資金等，激活教師參與工作的積極性。同時，公平性也是其最顯著的特點。體現在它往往面向整個教育人事管理，而非個人。持有教育人事認可的工作證，或是被教育機構錄用的員工，均可通過自己的努力獲得對應的獎勵。此外，激勵機制作為一種管理制度，還具有透明性特點。即獎勵制度、評價標準等公開透明，教師能夠清楚地知道自已的工作表現與獎勵之間的關系。

激勵機制不僅能夠提升教師的工作積極性，還能提高教育質量和效率。通過創設合理的激勵機制，可以激活教師的工作積極性，減少因繁瑣工作給他們帶來的壓力感。同時，通過設置物質、精神、榮譽等多重獎勵，可以吸引更多的優秀人才加人教育教學中，從而提高整體教育水平。此外，通過激勵機制可以營造出開放、和諧、民主的工作氛圍，這在激活教師們工作積極性的同時，也將增強他們的歸屬感與忠誠度，從而減少優秀教師人才流失，為教育機構穩定、高質量發展提供有力支持。

激勵機制的創新與實踐路徑

構建民主性的激勵機制，可以極大地發揮激勵機制的作用，激活教師們工作的積極性與主動性。民主性激勵機制的創建，必須建立在“全員參與\"基礎上，為的是通過全體教職工的共同參與，確保激勵機制的公正性與透明度。因此，在激勵機制的制訂過程中，應廣泛征求并尊重每一位教職工的意見和建議，形成問題共商、方案共制的氛圍，讓教職工們更加深入地理解激勵機制的自的和意義，從而增強他們對激勵機制的認同感和執行力。要進行及時反饋，體現出以人為本的管理理念，讓他們真實地感受到自己的意見被采納和接受，使他們繼續為激勵機制的創建出謀劃策，以此將民主管理貫穿到整個人事管理中，推進學校管理工作的高效發展。

豐富的激勵機制的表現形式，可以讓教職工從多個層面得到慰藉和鼓勵，這不僅能夠緩解他們工作上的壓力，而且還能使他們獲得更多的滿足感與成就感。豐富激勵機制的表現形式可以從以下幾方面人手：一是創新精神激勵形式。可以通過將精神激勵“下放\"的形式，切切實實地為教職工解決他們所急、所盼的問題。比如，在教職工作出突出貢獻時，管理者走近教職工真切地詢問他們工作中需要什么幫助、生活中需要什么幫助等，及時給予關懷和解決方案，進而讓他們感受到被關懷、重視與鼓舞。二是要增加物質獎勵。物質激勵是最直接的激勵方式，也是最能體現出激勵效果的激勵手段。在以往獎金獎勵、增加薪酬等方式的基礎上，可以針對女性教職工增加一些生育津貼、子女教育津貼等，針對男性教職工提供一些購房津貼、家庭照顧假等福利，以此提高教職工的生活品質，讓他們更加安心地投人教育工作中。三是提供職業發展的機會。可以為教職工提供更多的培訓和學習機會，幫助他們提升專業技能和知識水平，為他們職業發展奠定堅實的基礎。同時也可放寬晉升機制，摒棄傳統教師教齡、教師職稱評比的晉升機制，綜合教師日常工作表現，為他們提供更多的晉升機會，以此激發他們的工作熱情與積極性。

確保公平性與公正性

一是從學校教育管理實際人手，創建激勵機制評估標準。其評估標準的制訂應涵蓋教師的教學質量、工作積極性、工作責任意識等多個方面，確保評估能夠全面且真實地反映教師的工作水平，

二是增強評估的透明性與公平性。應秉承公平、公眾、公開的原則進行評估，通過公開評估方式，讓教職工相互評估，最大化體現評估的公平性；通過匿名評估，讓教職工暢所欲言，說出自己的真實想法，避免因為個人關系影響評估結果的公正性。

三是增強對評估結果的應用。通過及時公布評估結果，讓教職工及時掌握自己的工作表現，從而引發他們對自己工作的重視，同時針對評估中最突出的優秀員工，及時給予對應的物質或精神等獎勵，以此鼓舞更多的教職工參與到評估中來。此外，對于未達到評估標準的員工，應給予相應的懲罰，秉承“能者上，庸者下”的原則，對其降職或降薪，以此對其他教職工起到一定的警示作用，促使他們認真對待自已的工作。

四是依照教職工的不同需求制訂個性化的激勵機制。可以從教師的職業發展角度，為其提供多種的發展機制，以滿足教師在職業發展上的不同需求。對于尋求穩定的教職工，可以提升他們的薪資，增加購房、教育津貼等，為他們夯實物質基礎，增強他們的安全感和歸屬感；對于那些追求專業成長的教師，可以提供更多的進修機會、交流機會，幫助他們拓寬視野，提升專業素養；對于熱衷于科研的教師，可以設立專項科研基金，提供相應的實驗設備和研究團隊，激發他們的科研熱情，提升學校的科研水平。

（作者單位：浙江省臺州市椒江區教育局）