無范畫教學在幼兒水墨畫授課中的運用

楊洋

作為我國傳統繪畫藝術當中的一種重要代表形式，水墨畫不僅體現了藝術創作的美感，而且還能為弘揚和發展傳統文化做出貢獻。本文對幼兒水墨畫授課發展存在的內容形式較為單一以及師資力量缺乏等方面問題進行了簡單概述，在此基礎上重點分析了無范畫教學在幼兒水墨畫授課中的應用策略，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動我國幼兒教育的發展。

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，特別是幼兒階段教育中的幼兒水墨畫授課等方面的關注程度越來越高。現階段，我國部分地區的幼兒園都會組織幼兒進行繪畫學習，但是在教師示范畫的影響下，幼兒的作品大多缺乏個性。如何在此種環境背景下，發展無范畫的教學方法，讓幼兒能更加自主地完成繪畫創作，是為相關領域工作人員的工作重點之一。

1 幼兒水墨畫授課發展現狀

1.1 幼兒水墨畫授課內容形式較為單一

在組織幼兒進行水墨畫的學習過程中，教師未能根據水墨畫的特點為幼兒們設計更加合理的教學方案，同時在為幼兒的創作作品進行評價的環節中，通常情況下會選擇幼兒互評的方式。此種形式無法使幼兒在進行藝術創作過程中的想法和認識全部展現出來，過度重視幼兒知識和技巧的掌握，則不能讓幼兒的價值觀、創造力和思想感情等方面發展，致使課程的根本目標難以實現。

1.2 幼兒水墨畫授課師資力量相對缺乏

在組織幼兒參與水墨畫創作的過程中，幼兒教師對于課堂的組織和把控能力顯得尤為重要。在這一環節當中，若幼兒教師能具備良好的專業素養和管理能力，便能在有限的課堂時間內，合理規劃每一個環節所需的具體時間，幫助幼兒在相對規范和自然的環境下，逐步接受和掌握與傳統水墨畫相關的知識，從而啟發幼兒的美術思維，讓幼兒逐漸領悟水墨畫創作的藝術真諦。但是現階段我國部分地區的幼兒教師在進行幼兒水墨畫授課的過程中，不能將專業知識直接傳授給幼兒，而是在其中強加了自己的思維方式和創作思路，長此以往會使幼兒喪失對美術的興趣。

2 無范畫教學在幼兒水墨畫授課中的應用策略

2.1 通過創作故事培養兒童的想象力

在進行幼兒水墨畫的教學環節當中，教師們可以根據幼兒的特點，選擇適當的故事形式，為幼兒們的創作提供可發揮空間，讓幼兒們在特定的故事情境當中培養其對事物整體的認知和理解能力，盡可能地發揮出自身的想象力，提高幼兒的藝術表達能力。例如，我國某地區幼兒園的幼兒美術教師在組織幼兒們學習水墨畫的過程中，先讓幼兒們觀看的動畫教學視頻“白色連衣裙”，觀看視頻當中“白色連衣裙”在花叢中以及下雨天等不同情境下的變化，引發幼兒們的思考，若自己也有一件白色的連衣裙，希望它擁有什么色彩。之后，教師們組織幼兒們將面前的白色宣紙當成是一件白色的連衣裙，讓幼兒們根據自己的喜好在宣紙上進行繪畫。最后讓幼兒們將自己的繪畫作品在班級同學們面前展示，并且說明自己想要在什么場合中穿著這件連衣裙以及穿著的理由。通過在故事情節中讓幼兒們了解水墨畫教學的基本內容，可以幫助幼兒們降低心理負擔，在較為輕松地氛圍中掌握水墨畫繪畫知識。

2.2 通過觀察和欣賞幫助兒童積累經驗

傳統的幼兒美術教學環節主要由臨摹范畫等形式組成，幼兒美術教師在進行教學的過程中，會根據事先制定好的教學內容，為幼兒們進行示范繪畫，之后讓幼兒們根據教師的繪畫作品，進行學習和模仿。大部分幼兒在這一過程中失去了主動思考和思維創新的能力，幼兒的繪畫作品往往也與老師的繪畫作品基本相同。利用無范畫教學模式，可以讓幼兒在進行水墨畫學習的過程中，充分發揮自己的想象力，結合自身對事物的感受，在作品中體現自己對不同事物的認知，從而形成和發展具有自身特點的藝術風格。例如，我國某地區幼兒園美術教師在組織幼兒們繪畫樹木和花草之時，首先帶領幼兒們走出教師來到室外，讓幼兒們感受春風下不同樹木、花卉和小草的形態和顏色特征。之后再帶領幼兒們嘗試水墨畫的創作，幼兒們便可以根據自己的理解，創作出各具特點的作品。

2.3 利用游戲的方式提高工具使用能力

在進行幼兒水墨畫的教學過程中，教師需要在幼兒們適應的教學內容和教學環境之后，幫助幼兒們學會使用宣紙、毛筆、水以及顏料等。幼兒水墨畫中最重要的步驟便是繪畫筆法，不同的運筆方法與技巧都會對最后作品所呈現出的姿態造成影響。針對這一問題，我國某地區的幼兒教育機構美術專業教師在組織幼兒學習幼兒水墨畫的過程中，根據幼兒天生好動以及喜歡游戲的特點，讓幼兒將毛筆、水以及國畫顏料等繪畫用具作為游戲的道具，教師為幼兒構建了游戲教學情境，以“毛筆會變魔術”等方式，引導幼兒們在宣紙上勾畫出不同顏色的線條。讓幼兒們了解施力的不同會對線條的粗細產生影響，水分的多少會對色彩的濃淡產生影響，通過此種方式，讓幼兒們逐漸學會運用不同的水墨畫繪畫工具，幫助幼兒們提升美術素養。

總結：綜上所述，作為幼兒進行自我表達的一項獨特形式，美術繪畫活動不僅可以反映出幼兒不同階段發展的心理狀態，還能幫助幼兒提高對社會和世界的認知能力。幼兒美術專業教育工作者，在引導和幫助幼兒進行水墨畫繪畫創作的過程中，需要充分尊重幼兒發展的個性，給予其可以自主發揮的空間。利用無范畫教學模式，真正提升幼兒的想象力和創造力，提供給幼兒表達自我和完善自我的機會。

（作者單位：西安市雁塔區慧樂幼兒園）