高校市場營銷專業(yè)跨學科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐

摘"要：開展跨學科交叉融合的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新文科建設(shè)的要求，對培養(yǎng)創(chuàng)新型營銷人才具有重要的促進作用。然而，在推進這一教育改革的過程中，面臨學生學習積極性不足、教師知識結(jié)構(gòu)單一、課程體系和教學內(nèi)容不能充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色和創(chuàng)新實踐機會較少的問題。因此，轉(zhuǎn)變教育理念、構(gòu)建高校“優(yōu)勢專業(yè)+營銷專業(yè)”的課程體系、采用跨學科的案例教學法、搭建實踐教學平臺和提高師資跨學科的教學能力，是高校市場營銷專業(yè)實現(xiàn)跨學科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心，也是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生跨學科的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：跨學科融合；市場營銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學教育

Innovation"and"Entrepreneurship"Education"and

Practice"of"Interdisciplinary"Integration"of"Marketing"Professional"in"Colleges

Liu"Qian"Cao"Bing*

School"of"Business，Guilin"University"of"Electronic"Science"and"Technology"GuangxiGuilin"541004

Abstract：It"is"the"requirement"of"the"new"liberal"arts"construction"to"carry"out"the"innovation"and"entrepreneurship"education"of"marketing"specialty，which"has"an"important"role"in"promoting"the"training"of"innovative"marketing"talents.However，in"the"process"of"promoting"this"educational"reform，we"are"faced"with"the"problems"of"insufficient"enthusiasm"of"students，single"knowledge"structure"of"teachers，inadequate"curriculum"system"and"teaching"content"to"fully"reflect"the"characteristics"of"talent"training"and"fewer"opportunities"for"innovative"practice.Therefore，changing"the"educational"concept，constructing"the"curriculum"system"of"\"dominant"major+marketing"major\""in"colleges"and"universities，adopting"interdisciplinary"case"teaching"method，building"practical"teaching"platform"and"improving"teachers'"interdisciplinary"teaching"ability"are"the"core"of"innovation"and"entrepreneurship"education"reform"to"achieve"interdisciplinary"integration"of"marketing"majors"in"colleges"and"universities.It"is"also"an"important"link"to"cultivate"interdisciplinary"innovative"thinking"and"entrepreneurial"ability"of"marketing"students.

Keywords：Interdisciplinary"integration；Major"in"marketing；Innovation"and"entrepreneurship；University"education

2020年，教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》強調(diào)，鼓勵支持高校開設(shè)跨學科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學課程，培養(yǎng)學生的跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力。《新文科建設(shè)宣言》的發(fā)布，推動了人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合，加速了傳統(tǒng)文科專業(yè)的升級改造。然而，目前很多高校的市場營銷專業(yè)教育理念仍較為傳統(tǒng)，在教學內(nèi)容、教學方法等方面不能滿足《新文科教育專業(yè)認證標準（2023）》的要求。因此，構(gòu)建跨學科交叉融合的市場營銷專業(yè)教學模式，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐是當前高校應(yīng)用型市場營銷本科專業(yè)建設(shè)的核心目標之一。

一、跨學科交叉融合在營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的意義

（一）適應(yīng)市場對復合型營銷人才的需要

新文科教育的根本目的是使培養(yǎng)的人才質(zhì)量持續(xù)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。為了應(yīng)對當今復雜的市場環(huán)境，市場營銷專業(yè)人才不僅要掌握傳統(tǒng)的營銷知識和技能，還需要具備跨學科知識。單一的營銷學科知識體系易使學生形成固定的思維模式，難以滿足市場對復合型營銷人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求。而跨學科交叉融合教育能夠打破這種局限，有助于學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中從多個學科、多角度思考問題并探索解決方案，從而有效激發(fā)創(chuàng)新思維能力。具體來看，融入數(shù)據(jù)科學的市場營銷專業(yè)，有利于學生掌握消費者的偏好和習慣，從而實現(xiàn)精準的市場推廣；融入心理學知識的市場營銷專業(yè)，有利于學生深入了解消費者的心理活動規(guī)律，從而制定創(chuàng)新的營銷策略；融入藝術(shù)設(shè)計知識的市場營銷專業(yè)，有利于學生在品牌推廣、廣告創(chuàng)意等方面創(chuàng)造出更具吸引力的傳播內(nèi)容；融入工程技術(shù)知識的市場營銷專業(yè)，有利于學生依據(jù)市場需求開發(fā)新產(chǎn)品或迭代升級現(xiàn)有產(chǎn)品。因此，跨學科交叉融合教育培養(yǎng)營銷專業(yè)學生跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力，有助于培養(yǎng)營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維能力，增強其在就業(yè)市場中的競爭力，滿足未來市場對復合型營銷人才的需要。

（二）增強營銷專業(yè)學生的實踐操作技能和解決問題的能力

跨學科融合教育能夠增強學生實踐操作技能和提高解決現(xiàn)實問題的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，市場營銷專業(yè)學生參與產(chǎn)品原型設(shè)計、功能測試、市場驗證等活動，能夠提高學生的實際操作技能。同時，市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動通常需要與來自不同學科背景的人員溝通合作。在這一過程中，營銷專業(yè)學生與具有不同思維習慣的其他學科的學生、技術(shù)人員等進行合作交流，在合作交流中了解不同學科人員的思維習慣和行為方式，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提升解決具體問題的能力。

通過跨學科交叉融合教育，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，提升學生解決復雜具體問題的能力和團隊合作能力。因此，高校需要破解跨學科交叉融合教育存在的主要障礙，推動跨學科融合在市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用和推廣。

二、跨學科交叉融合在營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

近年來，我國高校市場營銷專業(yè)加強了跨學科教育，在教學過程中存在以下主要問題。

第一，學生對跨學科課程學習積極性不高。在高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)大綱中，跨學科的課程通常設(shè)置為通識選修課程，考核要求往往偏低。部分學生關(guān)注本專業(yè)的核心課程學習，而對跨學科課程存有偏見，忽視了跨學科課程學習的重要性，從而導致學生對跨學科課程學習積極性不高。此外，在跨學科教學時，學生常常會面對不同學科之間的邏輯和知識的差異，學生常會感到困惑和迷茫，從而也導致學習興趣不高，進而影響了跨學科知識學習的效果。

第二，教師知識結(jié)構(gòu)難以滿足跨學科教學要求。目前，高校市場營銷專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)專業(yè)性較強，較為單一，普遍缺乏跨學科的實踐能力和經(jīng)驗，制約了跨學科交叉融合教學的效果。

第三，課程體系和教學內(nèi)容不能充分體現(xiàn)跨學科人才培養(yǎng)特色。目前，許多應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)沒有明確的跨學科人才培養(yǎng)目標，仍以營銷學科的教學為中心。跨學科教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)教育之間未能建立相互關(guān)聯(lián)的知識體系，存在“三層皮”的現(xiàn)象，不能充分發(fā)揮跨學科交叉融合對市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進作用。

第四，跨學科的創(chuàng)新實踐機會較少。目前，部分院校市場營銷專業(yè)的跨學科的創(chuàng)新實踐機會不多，往往僅限于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時，校企合作層次不夠深入，學生難以接觸到真實的商業(yè)環(huán)境，進而影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、跨學科交叉融合在營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實踐探索

（一）教育理念的改革實踐

1.創(chuàng)新思維與解決現(xiàn)實問題相結(jié)合

創(chuàng)新思維是問題解決能力的重要組成部分，直接影響學生面對問題時能否找到新穎且有效的解決方案。具有創(chuàng)新思維的人能夠打破常規(guī)思維限制，尋找到獨特的解決途徑，激發(fā)內(nèi)在潛能，在復雜多變環(huán)境中提出創(chuàng)造性想法，進而提高解決現(xiàn)實問題的效率。解決現(xiàn)實問題是創(chuàng)新思維發(fā)展的土壤，通過解決現(xiàn)實問題，學生積累實踐經(jīng)驗，提升認知水平，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在解決現(xiàn)實問題的過程中，通過嘗試不同方法和策略，鍛煉和提升創(chuàng)新思維的能力。因此，鼓勵學生從不同學科的角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，整合多學科知識和技能，提出創(chuàng)新的營銷策略和品牌傳播方案。

2.跨學科融合與跨界創(chuàng)新相結(jié)合

跨學科融合與跨界創(chuàng)新相結(jié)合，能夠更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，產(chǎn)生創(chuàng)新效果。跨學科融合與跨界創(chuàng)新相結(jié)合，鼓勵市場營銷、數(shù)據(jù)分析、工程技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、心理學等多個領(lǐng)域的人員共同合作，創(chuàng)造出更具創(chuàng)意和有效的營銷策略和獨特的營銷解決方案。這種結(jié)合不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能提升學生團隊協(xié)作能力，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。跨學科融合與跨界創(chuàng)新相結(jié)合，強調(diào)跨學科合作的重要性，鼓勵將多學科知識和技術(shù)整合到營銷創(chuàng)新的實踐活動中。

（二）課程教學的改革實踐

1.構(gòu)建多學科融合的課程體系

在營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)打破傳統(tǒng)營銷課程的單一學科限制，構(gòu)建多學科融合的課程體系。多學科融合的課程體系包括設(shè)置“數(shù)字營銷與數(shù)據(jù)分析”課程，融合計算機科學中的數(shù)據(jù)挖掘、分析技術(shù)與營銷學中的市場細分、目標市場選擇等知識，讓學生學會利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方式進行營銷決策；還可以開設(shè)“營銷與心理學”課程，深入研究消費者的心理特征對購買行為的影響，幫助學生在營銷策劃中更好地把握消費者心理。在構(gòu)建多學科融合的課程體系時，要發(fā)揮各個高校的優(yōu)勢專業(yè)，構(gòu)建“優(yōu)勢專業(yè)+營銷專業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。讓學生在學習營銷專業(yè)知識的同時，了解本校優(yōu)勢專業(yè)的基本知識，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)跨學科思維能力，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中資源整合者的角色。

2.采用跨學科案例教學法

為了激發(fā)創(chuàng)新思維和多視角思考解決現(xiàn)實問題，在教學過程中鼓勵采用跨學科的案例教學。學生在完成案例分析的過程中，涉及跨學科的專業(yè)知識，讓學生體會到跨學科知識在實際營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的綜合運用。跨學科案例教學強調(diào)對知識進行整合、分析。在分析跨學科案例時，學生需要將不同學科的知識從孤立的“知識點”融合成更加綜合的學習過程，讓學生理解知識之間的聯(lián)系與應(yīng)用，激發(fā)學生的學習動機和興趣，提升學習效果。跨學科案例教學有助于推動跨學科交叉融合，促進各學科之間的有機融合，打破傳統(tǒng)學科知識的局限性，在不同知識領(lǐng)域之間架起橋梁，將各學科的理論與方法相互借鑒和融合，從而培養(yǎng)出復合型營銷人才。

（三）搭建實踐平臺

1.校企合作的跨學科實踐項目

在高校與企業(yè)合作的跨學科實踐項目中，學生能將不同學科的理論知識應(yīng)用于實際工作場景。在與制造型企業(yè)合作的營銷實踐項目時，學生需要了解原材料性能、制造和工藝技術(shù)，才能依據(jù)市場偏好開發(fā)新產(chǎn)品的賣點；在與服務(wù)型企業(yè)合作的營銷實踐項目，學生需要了解人工智能的基本原理、算法以及營銷溝通技巧等跨學科知識，才能依據(jù)服務(wù)特點開發(fā)智能營銷系統(tǒng)。

2.跨學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

鼓勵學生組建營銷專業(yè)、計算機專業(yè)、設(shè)計專業(yè)等不同學科的跨學科團隊，團隊成員利用各自的專業(yè)知識優(yōu)勢，參加跨學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在新產(chǎn)品設(shè)計階段關(guān)注市場需求和新技術(shù)應(yīng)用；在產(chǎn)品開發(fā)階段關(guān)注技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合；在推廣階段關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與營銷的融合。在跨學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，提升學生對跨學科知識的理解和激發(fā)學習熱情。

（四）加強師資隊伍跨學科能力建設(shè)

高校在推進跨學科交叉融合的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，關(guān)鍵是師資隊伍的跨學科教學能力。一是高校應(yīng)鼓勵營銷專業(yè)教師進行跨學科學習與研究。通過提供跨學科的培訓機會，讓教師走進企業(yè)學習、培訓、交流，通過真實的崗位提高教師的實踐經(jīng)驗與技能。二是鼓勵教師指導學生參加跨學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)教學相長和教學共進。三是鼓勵市場營銷專業(yè)與優(yōu)勢學科的教師組建跨學科的教研團隊，通過團隊合作開展教學研究，共同探討整合跨學科知識，開發(fā)跨學科的課程內(nèi)容和教學方法。四是通過外部引進充實師資隊伍。從企業(yè)聘請相關(guān)的營銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家進入課堂，通過真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與營銷經(jīng)典案例增加課堂的鮮活性，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

結(jié)語

跨學科交叉融合的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型營銷人才具有重要的促進作用，但面臨學生學習積極性不足、教師知識結(jié)構(gòu)單一、課程體系和教學內(nèi)容不能充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色和創(chuàng)新實踐機會少等問題，亟須通過深化教育教學改革實現(xiàn)突破。因此，通過轉(zhuǎn)變教育理念、構(gòu)建“優(yōu)勢專業(yè)+營銷專業(yè)”的課程體系、采用跨學科的案例教學法、搭建實踐教學平臺和提高師資跨學科的教學能力，是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生跨學科的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。同時，持續(xù)跟蹤這五個方面教學改革效果，并收集信息用于下一步改進，形成評價—改進—再評價的閉環(huán)管理，形成質(zhì)量持續(xù)不斷提高的循環(huán)式上升，才能滿足新文科建設(shè)的要求。

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基金項目：2022年廣西區(qū)級新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科研究與實踐項目“跨學科交叉融合的桂電市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐”；2023年廣西教育科學“十四五”規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下廣西農(nóng)村教育均衡化發(fā)展研究”（課題編號：2023B331）；2021年桂林電子科技大學教育教學改革重點項目“新商科建設(shè)背景下我校市場營銷專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升的改革與實踐”（項目編號：JGA202102）

作者簡介：劉茜（1976—"），女，漢族，河南扶溝縣人，博士研究生，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)營銷、共同富裕與創(chuàng)新教育。

*通信作者：曹兵（1971—"），男，漢族，江蘇南通人，博士研究生，碩士研究生導師，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)營銷、共同富裕與“三農(nóng)”問題。