行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型升級(jí)研究

摘"要：隨著大數(shù)據(jù)與人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)逐漸對(duì)財(cái)會(huì)人員提出能力多樣化、復(fù)合化的要求。行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)不僅要滿足行業(yè)發(fā)展的需求，也要達(dá)到數(shù)智時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人才的新要求。因此，財(cái)會(huì)專業(yè)亟須推進(jìn)數(shù)智轉(zhuǎn)型與升級(jí)，以培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展并具有行業(yè)特色的新財(cái)會(huì)人才。本文通過分析行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)專業(yè)現(xiàn)狀與存在的困境，闡述了財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要性，并從完善人才培養(yǎng)體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)行業(yè)特色實(shí)踐平臺(tái)與基地、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方面提出相關(guān)對(duì)策建議，以期為促進(jìn)行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型升級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校；財(cái)會(huì)專業(yè)；數(shù)智轉(zhuǎn)型

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)智化轉(zhuǎn)型成為各行業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。黨的二十大報(bào)告提出要推動(dòng)教育數(shù)字化，《教育部2022年工作要點(diǎn)》也指出要實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，這不僅體現(xiàn)了數(shù)智化教育是時(shí)代的需要，更指明了我國(guó)教育改革的發(fā)展方向。財(cái)會(huì)類專業(yè)受數(shù)字經(jīng)濟(jì)變革的影響尤為深入，當(dāng)前社會(huì)急需兼具財(cái)會(huì)類專業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新型數(shù)字技術(shù)，同時(shí)能解決具體行業(yè)問題的精尖人才［1］。因此，具有行業(yè)特色背景的高校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，探索其特色背景下的數(shù)字技術(shù)賦能財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑，促使財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)與數(shù)智技術(shù)體系產(chǎn)生“質(zhì)”的融合，加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)字技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，打破財(cái)會(huì)類專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型所面臨的困境，加快財(cái)會(huì)類專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)專業(yè)現(xiàn)狀及面臨的困境

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展需求不匹配

在信息技術(shù)、人工智能飛速發(fā)展的當(dāng)下，雖然部分高校已在培養(yǎng)目標(biāo)中融入數(shù)字技術(shù)的相關(guān)理念，但仍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后于行業(yè)需求的問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)人才已無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)數(shù)字化發(fā)展的需求，新財(cái)會(huì)人才需要具備數(shù)智財(cái)務(wù)思維與能力［2］。高校作為培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的主要陣地，仍未較好實(shí)現(xiàn)“數(shù)字賦能、多元協(xié)同”的新財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)仍缺少與人工智能類學(xué)科的深度融合。

此外，當(dāng)前企業(yè)更重視財(cái)會(huì)人才的智能系統(tǒng)實(shí)操與跨學(xué)科應(yīng)用能力。很多高校人才培養(yǎng)定位不科學(xué)、不明確，培養(yǎng)方案的合理性未經(jīng)充分認(rèn)證，人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂未能緊跟行業(yè)需求變化，教材內(nèi)容過時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)需求，導(dǎo)致大量畢業(yè)生入職后要經(jīng)過長(zhǎng)久的培訓(xùn)，才能勝任實(shí)際工作。

（二）數(shù)智財(cái)會(huì)課程體系不夠完善

財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開完善的課程體系，高校應(yīng)當(dāng)依托社會(huì)需求，重視能力培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課程進(jìn)行數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)。課程體系設(shè)置要與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)上的統(tǒng)一，以培養(yǎng)急需人才、化解人才結(jié)構(gòu)性矛盾為使命［3］。

在傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)體系中，財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和數(shù)智專業(yè)知識(shí)間有一定的融合障礙，學(xué)生并不能將財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)與通識(shí)類課程中的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。多數(shù)財(cái)會(huì)類課程還是以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向進(jìn)行授課，很少將最新數(shù)智技術(shù)融入課堂。即便開設(shè)有數(shù)智課程，也大多是由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行授課，這就造成了數(shù)智技術(shù)與專業(yè)知識(shí)相脫離的現(xiàn)狀，未能形成數(shù)智技術(shù)服務(wù)財(cái)會(huì)知識(shí)的成熟體系。頂層課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)需要完全支撐數(shù)智財(cái)會(huì)的培養(yǎng)理念，才能保障財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)順利向數(shù)智方向轉(zhuǎn)型。

（三）具有行業(yè)特色的財(cái)會(huì)實(shí)踐類課程相對(duì)缺乏

具有行業(yè)特色的高校往往存在人才培養(yǎng)方向與行業(yè)特色結(jié)合不緊密的問題，難以滿足特色行業(yè)對(duì)個(gè)性化、專業(yè)化人才的需求，在各類高校的競(jìng)爭(zhēng)中漸失優(yōu)勢(shì)。對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)而言，其實(shí)踐類課程在課程體系中尤為重要。目前，大多行業(yè)特色高校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程在內(nèi)容輸出上同質(zhì)化嚴(yán)重。例如，具有航空特色高校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程中，缺乏與航空行業(yè)的深度融合，既沒有航空企業(yè)的模擬案例，也沒有建立航空企業(yè)財(cái)會(huì)仿真平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生不夠了解該類企業(yè)的實(shí)務(wù)特點(diǎn)。此外，高校與具有行業(yè)特色的企業(yè)合作有限，產(chǎn)教融合度低，實(shí)踐基地建設(shè)滯后，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。部分高校雖設(shè)有校外實(shí)踐基地，但缺乏成熟的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生較難接觸到真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，尤其在合作企業(yè)數(shù)字智能化程度不高時(shí)，更難獲得數(shù)智化財(cái)務(wù)工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）師資力量不能滿足數(shù)智轉(zhuǎn)型的需求

數(shù)智時(shí)代下傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)授課內(nèi)容已不能滿足財(cái)會(huì)類專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本要求，很多教師對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)領(lǐng)域數(shù)智化發(fā)展的了解不足，在日常教學(xué)中難以將財(cái)會(huì)知識(shí)和其在數(shù)智化實(shí)踐中的具體應(yīng)用相結(jié)合［4］。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，同時(shí)具備財(cái)會(huì)背景與人工智能背景的“復(fù)合型”教師十分匱乏。如財(cái)務(wù)分析類課程，一些傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教師授課時(shí)可能只關(guān)注到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的具體分析，而兼有大數(shù)據(jù)分析能力的教師則會(huì)將PowerBI數(shù)據(jù)可視化、Python數(shù)據(jù)挖掘等數(shù)字分析技術(shù)融入教學(xué)中，以便于學(xué)生同時(shí)掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)與數(shù)智技術(shù)，從而更滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求。再者，大部分教師都是從高校畢業(yè)后直接入職高校，缺乏財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)且對(duì)最新財(cái)務(wù)軟件的情況了解較少，加上教學(xué)任務(wù)繁忙，很少去相關(guān)企業(yè)走訪學(xué)習(xí)，使得其教學(xué)脫離實(shí)際。因此，如何提升教師的數(shù)智教學(xué)能力，是滿足財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型所面臨的重要問題。

二、行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要性

行業(yè)特色高校是指在特定領(lǐng)域具有顯著學(xué)科優(yōu)勢(shì)的高校。一般而言，行業(yè)特色學(xué)科是此高校的發(fā)展重點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，其專業(yè)質(zhì)量顯著強(qiáng)于非行業(yè)特色專業(yè)，行業(yè)特色高校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向也會(huì)傾向于該行業(yè)。在當(dāng)前有行業(yè)特色背景的財(cái)經(jīng)類院校中，如何培養(yǎng)出兼具行業(yè)特色和數(shù)智能力的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，讓學(xué)生能更快適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的需要，并且助力解決財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，是目前財(cái)會(huì)類專業(yè)數(shù)智化建設(shè)中急需解決的問題。財(cái)會(huì)類專業(yè)想要獲得社會(huì)高度認(rèn)可，究其根本，就是要始終堅(jiān)持厚植行業(yè)特色，適應(yīng)時(shí)代需求，堅(jiān)定不移地走特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)之路。將財(cái)會(huì)專業(yè)與自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科或者相關(guān)王牌專業(yè)相結(jié)合，與時(shí)代特色相結(jié)合，與地方特色相結(jié)合，依托學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，主動(dòng)加強(qiáng)行業(yè)特色與數(shù)智化學(xué)科的交叉融合，構(gòu)建具有行業(yè)特色的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)新模式［5］。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，其會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)之一為具備管理、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)、大數(shù)據(jù)等知識(shí)和能力，服務(wù)航空產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勝任航空制造業(yè)、企事業(yè)、政府等單位財(cái)務(wù)工作的高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理應(yīng)用人才，這就要求財(cái)會(huì)人員具備更扎實(shí)的財(cái)會(huì)知識(shí)、數(shù)智技術(shù)與行業(yè)知識(shí)等綜合應(yīng)用能力。目前，傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足行業(yè)企業(yè)數(shù)智化高速發(fā)展的需求，為使財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)更加貼近行業(yè)發(fā)展需求，應(yīng)從人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)踐基地及師資培訓(xùn)等方面全面升級(jí)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才，不斷夯實(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，保障“人才強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略方針的落實(shí)。

三、行業(yè)特色高校加快財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型的對(duì)策

（一）完善數(shù)智財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)體系

目前，國(guó)家對(duì)數(shù)智化復(fù)合型人才的需求日漸增加，為了應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的挑戰(zhàn)，把握當(dāng)前時(shí)期對(duì)智能財(cái)務(wù)人才的要求，應(yīng)以“智能會(huì)計(jì)”時(shí)代下的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為主線，以學(xué)生創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力為根本。明確以經(jīng)濟(jì)理論和管理知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，兼具必要的行業(yè)知識(shí)背景，深度融合大數(shù)據(jù)、人工智能學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的知識(shí)整合、創(chuàng)新應(yīng)用方面的能力［6］。通過各學(xué)科之間多層面的知識(shí)交叉重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)智財(cái)務(wù)知識(shí)體系的優(yōu)化重組，形成從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)際落實(shí)逐步推進(jìn)的整體培養(yǎng)框架，通過凝聚行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)資源，建立“財(cái)會(huì)+行業(yè)特色+數(shù)智交融+創(chuàng)新實(shí)踐”的人才培養(yǎng)體系。

具體來(lái)說(shuō)，首先，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展確定人才培養(yǎng)方向，結(jié)合特色行業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的能力要求，分解能力需求層次，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，重視崗位實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的銜接。其次，會(huì)計(jì)類專業(yè)需要與大數(shù)據(jù)智能化方向進(jìn)行交叉融合，課程體系設(shè)計(jì)從通識(shí)課程開始將信息技術(shù)和商科知識(shí)融會(huì)貫通，采用多學(xué)科交叉融合的教學(xué)方法，制訂出明確的教學(xué)方案，并構(gòu)建多層級(jí)全方位的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。最后，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，增設(shè)個(gè)性化培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)校所處的行業(yè)特色背景設(shè)置特色選修課與數(shù)智化課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃自由選擇課程，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育目標(biāo)。這樣培養(yǎng)出的財(cái)會(huì)人才既能滿足行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，也能進(jìn)一步服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）重構(gòu)數(shù)智財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充新的理論、技術(shù)和方法。行業(yè)特色背景下，財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)凸顯行業(yè)特色，如在教材編寫及課堂教學(xué)中引入行業(yè)企業(yè)實(shí)際案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生分析財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，理解其內(nèi)在邏輯，并探討如何通過財(cái)務(wù)手段優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，在課程內(nèi)容中重視學(xué)科的交叉融合，如Python程序設(shè)計(jì)、管理決策建模與可視化、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人、人工智能與會(huì)計(jì)審計(jì)、區(qū)塊鏈與財(cái)務(wù)管理等數(shù)智財(cái)務(wù)相關(guān)課程內(nèi)容，既要注重?cái)?shù)智技術(shù)的講授，同時(shí)要將財(cái)會(huì)知識(shí)的邏輯有效融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握傳統(tǒng)財(cái)會(huì)知識(shí)，又掌握數(shù)字化發(fā)展過程中技術(shù)的應(yīng)用［7］，保障學(xué)生在行業(yè)內(nèi)外高質(zhì)量就業(yè)。

（三）建立具有行業(yè)特色的實(shí)踐平臺(tái)與基地

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)注程度日益提升［8］，實(shí)踐環(huán)節(jié)成為人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。深度融合數(shù)字技術(shù)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)化與重構(gòu)是財(cái)會(huì)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是推動(dòng)財(cái)會(huì)類專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要舉措。高校應(yīng)通過多種渠道融入實(shí)踐課程教學(xué)，如搭建“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)平臺(tái)”，將在線授課、在線完成任務(wù)、線下數(shù)字沙盤與VBSE課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多元化。構(gòu)建由專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專家共同參與的實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生建立一個(gè)有效運(yùn)行的仿真環(huán)境，提升其仿真實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。此外，建設(shè)行業(yè)特色財(cái)會(huì)類綜合實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮校內(nèi)課程資源、校外企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過聘請(qǐng)校外實(shí)踐導(dǎo)師，加強(qiáng)校企合作交流，安排學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)查訪問、實(shí)習(xí)，提高其實(shí)踐工作能力并熟悉行業(yè)發(fā)展前景，有效提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)會(huì)類專業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)能否成功實(shí)現(xiàn)，在一定程度上取決于優(yōu)秀的師資力量。教師作為財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)智化能力培養(yǎng)的主要實(shí)施者，其自身的數(shù)智化教學(xué)能力決定了學(xué)生的能力水平。首先，應(yīng)通過人才政策加強(qiáng)跨學(xué)科教師的引進(jìn)，在招聘時(shí)注重具有計(jì)算機(jī)或人工智能背景的復(fù)合型人才選聘。其次，組織教師通過參加講座、論壇等方式，學(xué)習(xí)當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)與數(shù)智化技術(shù)結(jié)合的前沿知識(shí)，緊跟數(shù)字技術(shù)發(fā)展熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行數(shù)智化能力培訓(xùn)，嘗試將多種智能技術(shù)融入課程，增強(qiáng)學(xué)科交叉，優(yōu)化課程內(nèi)容，最終將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)和科研工作中。最后，面向產(chǎn)業(yè)與特色行業(yè)建立人才交流通道，定期組織教師與相關(guān)企業(yè)的專家進(jìn)行座談交流，引進(jìn)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)高級(jí)專家，打造具有較高學(xué)術(shù)水平且具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍［9］。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求也正在轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，財(cái)務(wù)人員需要具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力。行業(yè)特色高校財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才培養(yǎng)要求，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以行業(yè)為背景，以企業(yè)為資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，建立具有行業(yè)特色實(shí)踐平臺(tái)與基地，加強(qiáng)跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，以更好地完成財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智化升級(jí)轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)高水平復(fù)合型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，助力財(cái)會(huì)教育發(fā)展，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：張靖（1989—"），女，漢族，河南焦作人，博士研究生，講師，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向：財(cái)會(huì)教學(xué)、公司財(cái)務(wù)。