堅(jiān)持做好“一件事“ 點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)路

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）03-0088-04

2020年10月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》），明確提出“改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命”“引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”“探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度，任課教師每學(xué)期須對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評(píng)”。因此，教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而我針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)展述評(píng)已經(jīng)堅(jiān)持22年。最初撰寫學(xué)生發(fā)展述評(píng)的目的很簡(jiǎn)單，就是從體育學(xué)科本身出發(fā)，讓學(xué)生了解自身健康狀況，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高自身健康水平。實(shí)踐中，我將每一位學(xué)生在體育課上的測(cè)試成績(jī)記錄下來，并將成績(jī)的發(fā)展變化讓學(xué)生和家長(zhǎng)知曉；同時(shí)根據(jù)學(xué)生成績(jī)提升變化情況，制訂下一學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)組織、安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生在體育課堂中更加有效地進(jìn)行學(xué)、練、賽。

一、緣起一讓學(xué)生的話變成現(xiàn)實(shí)

初為人師時(shí)，在自己的人事檔案中沒有與體育相關(guān)的記錄，讓我這個(gè)剛剛參加工作的體育教師產(chǎn)生很多聯(lián)想，如，我能為教過的學(xué)生留下些什么？工作的第一年，我在教授四年級(jí)《雙手頭上前擲實(shí)心球》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小胡總是不肯練習(xí)，他的理由是：我長(zhǎng)大了也不會(huì)用這個(gè)動(dòng)作健身，沒有意義的，我爸爸是用跑步和打籃球鍛煉身體。我對(duì)他說：“教你學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作并不是為了讓你將來用這個(gè)動(dòng)作鍛煉身體，而是現(xiàn)在要用這個(gè)動(dòng)作發(fā)展你的上肢力量和腰腹肌力量。”不管我怎么和他講道理、講這個(gè)動(dòng)作的好處和價(jià)值，小胡同學(xué)就是不肯練習(xí)。我繼續(xù)說道：“通過這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以看到你的力量變化情況。”他看我不依不饒地給他講道理，就不耐煩地說：“你又不會(huì)記錄我的力量發(fā)展變化?！蔽掖_實(shí)沒有記錄過他的力量發(fā)展變化情況，而他的這句話深深地刻在了我的心中。

二、嘗試—一讓學(xué)生在變化中找到進(jìn)步動(dòng)力

新學(xué)期開始了，我嘗試著記錄學(xué)生每一次體育課上的測(cè)試成績(jī)和課堂表現(xiàn)，并根據(jù)成績(jī)的變化情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)目標(biāo)；在每個(gè)學(xué)期的期末階段利用2節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生看自己本學(xué)期的體育課成績(jī)和前幾年的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行比較并給自己確定下一學(xué)期的努力目標(biāo)。如表1中，學(xué)生小林在三年級(jí)第一學(xué)期時(shí) 5 0 m 跑成績(jī)?yōu)? ，根據(jù)他前5個(gè)學(xué)期（一年級(jí)第一學(xué)期至三年級(jí)第一學(xué)期） 5 0 m 跑成績(jī)提高幅度為 0 . 2 s～ 0 . 5 s 之間的實(shí)際，確定三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生小林 5 0 m 跑的最高目標(biāo)為 ，最低目標(biāo)為 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的5 0 m 跑成績(jī)提高 0 . 4 s ，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。自從記錄成績(jī)以來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)體育課上認(rèn)真聽講、全力以赴練習(xí)、積極參與討論的學(xué)生增多了，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有了明顯提高。當(dāng)這屆260名學(xué)生畢業(yè)時(shí)，每一名學(xué)生都拿到了專屬于他本人的一份小學(xué)各年級(jí)體育課成績(jī)及表現(xiàn)記錄，和我給他們寫的教師寄語。

6年12個(gè)學(xué)期，每張表格上的數(shù)據(jù)所發(fā)揮出來的指導(dǎo)意義和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我最初的目標(biāo)。其不僅積累了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和課堂表現(xiàn)，還有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果提升，使運(yùn)動(dòng)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍等得到改善，提高了學(xué)生學(xué)、練、賽的積極性和參與度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等都有較大促進(jìn)作用。

現(xiàn)在學(xué)生小林是寧波市一所中學(xué)的體育教師，在一次市學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中他對(duì)我說：“三年級(jí)時(shí)看到成績(jī)沒有什么想法，只是一些數(shù)字而已，而在四年級(jí)時(shí)再看到所有運(yùn)動(dòng)成績(jī)及變化，內(nèi)心充滿了感激之意，從此下定決心開始認(rèn)真聽講、認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)、練習(xí)時(shí)全力以赴，體育課成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀，直至初中、高中再到大學(xué)都一直非常認(rèn)真上每一節(jié)體育課?！边@可能就是記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)和課堂表現(xiàn)帶給學(xué)生潛移默化的影響。

三、進(jìn)階一—讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身體健康

隨著信息化時(shí)代的到來，2006年QQ已經(jīng)被廣泛使用，于是我開始利用QQ和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在體育課上的成績(jī)變化和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并在期末階段將填寫好的表格發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的整體體育學(xué)習(xí)情況。如，一個(gè)學(xué)生人學(xué)一年后，家長(zhǎng)就能收到兩份成績(jī)記錄單，可以比較成績(jī)變化，6年12個(gè)學(xué)期一共會(huì)收到12份體育課成績(jī)記錄單。如目前在讀清華大學(xué)博士的學(xué)生小羅，小學(xué)時(shí)他的體育課成績(jī)是在三年級(jí)時(shí)開始迅速提升的，是因?yàn)樾×_的父母看到他一、二年級(jí)時(shí)的體育課成績(jī)沒有達(dá)到心中的目標(biāo)，于是在成績(jī)表中找到孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——快速跑和短板項(xiàng)目——跳繩，并計(jì)劃以快速跑為突破口，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短板，同時(shí)也將想法與我進(jìn)行了交流。為了提高小羅的成績(jī)，我在體育課上針對(duì)他的強(qiáng)項(xiàng)加以指導(dǎo)，同時(shí)彌補(bǔ)短板項(xiàng)目，經(jīng)過一年的共同努力，他三年級(jí)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有了大幅度提高，后來在初中、高中時(shí)期的體育課成績(jī)也都達(dá)到了優(yōu)秀，考進(jìn)清華大學(xué)后，他進(jìn)入體育社團(tuán)，多次參加半馬和全馬比賽，并被選人國(guó)慶70周年天安門閱兵表演團(tuán)隊(duì)，本科畢業(yè)后成功直博。

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》頒布后，我對(duì)表2的內(nèi)容再次進(jìn)行修改，將學(xué)生的身高、體重、肺活量成績(jī)列入其中，更加關(guān)注“教師寄語”的撰寫，讓數(shù)字記錄與語言評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓評(píng)價(jià)更加全面精準(zhǔn)。于是就在教師寄語的書寫中融入了運(yùn)動(dòng)成績(jī)分析、情緒變化、課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)能力、遵守游戲規(guī)則、學(xué)會(huì)合作與交流等。當(dāng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布實(shí)施后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生的教師寄語書寫內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)注運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、健康行為的形成和體育品格的養(yǎng)成的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求吻合，這更加堅(jiān)定了我努力的方向。于是，向家長(zhǎng)反饋的周期再次縮短，由1.0版的一個(gè)學(xué)期只給學(xué)生反饋1次，到2.0版的一個(gè)學(xué)期既給學(xué)生反饋又給家長(zhǎng)反饋，再到3.0版的每個(gè)學(xué)期的期中和期末給學(xué)生和家長(zhǎng)各反饋1次，同時(shí)給學(xué)生留一項(xiàng)思考的作業(yè)，即和爸爸媽媽結(jié)合表格上成績(jī)的變化和課堂表現(xiàn)，給自己制訂下一個(gè)階段體育課的努力目標(biāo)。

如，目前就讀于寧波效實(shí)中學(xué)的學(xué)生小王，家長(zhǎng)第7次收到孩子的成績(jī)記錄，發(fā)現(xiàn)孩子的 5 0 m 跑成績(jī)很好，就和孩子一起制訂了三年級(jí)要代表班級(jí)參加學(xué)校體育節(jié) 6 0 m 比賽的短期小目標(biāo)。家長(zhǎng)在暑假期間帶孩子堅(jiān)持鍛煉。三年級(jí)開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)到校與我交流了想法和暑假期間的做法，我結(jié)合學(xué)生小王的實(shí)際情況，在體育課上有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，他也在10月份的學(xué)校體育節(jié)上獲得60m跑第四名。正是有了成績(jī)記錄與及時(shí)的反饋，讓家長(zhǎng)能了解到孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，制訂新的努力目標(biāo)，并經(jīng)過家校的共同努力，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。這就是記錄成績(jī)并及時(shí)反饋的收獲。表3為學(xué)生小王體育課成績(jī)及表現(xiàn)。

看到表1＼～表3這3份格式相同、內(nèi)容相似的表格，大家可能會(huì)有疑問：“體育教師每人都同時(shí)教6＼～8個(gè)班級(jí)近300名學(xué)生，有的教師還要跨學(xué)段教學(xué)，哪有時(shí)間記錄這么多學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)，還要寫個(gè)性化的教師寄語？”對(duì)此，我最初做這件事情的時(shí)候也對(duì)自己有過質(zhì)疑。實(shí)踐操作中，我將6年分12個(gè)學(xué)期，再將每個(gè)學(xué)期分為期中和期末，在24個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)分別填寫，在每個(gè)期末階段專門抽出2天補(bǔ)充數(shù)據(jù)、復(fù)查填寫數(shù)據(jù)是否正確；日常教學(xué)中我會(huì)多留意、多觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生之間相處是否融洽、文明禮儀情況等，并做好相應(yīng)的記錄，為畢業(yè)時(shí)撰寫教師寄語積累素材。在每次錄入成績(jī)后，我都會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況，反思自己的體育課教學(xué)，并針對(duì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出的問題進(jìn)行研究，為教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

四、在路上—讓核心素養(yǎng)真正落地

針對(duì)2021年9月開始的新一屆一年級(jí)學(xué)生，我在表3的基礎(chǔ)上將“教師寄語”的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)鮮活的“成長(zhǎng)故事”（每一個(gè)成長(zhǎng)故事都由故事背景、故事發(fā)展過程、問題解決方式、由故事收到的教育效果及教育感悟構(gòu)成）分學(xué)期呈獻(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)，意在對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、“學(xué)、練、賽”情況、心理健康情況、學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行定期、全面的診斷與分析，提升學(xué)生“學(xué)、練、賽”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，同時(shí)提升我的科研能力和調(diào)控課堂能力，并讓家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校體育課上的真實(shí)表現(xiàn)。截至目前，2021.09＼～2025.01共計(jì)7個(gè)學(xué)期，我一共給269名學(xué)生寫成長(zhǎng)故事8869個(gè)。如表4中的“課堂表現(xiàn)”故事、表5中的“學(xué)、練、賽”故事、表6中的“心理健康”故事等。我希望自己的課堂可以真正做到“以體育人、以體育心?！?/p>

當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子的成長(zhǎng)故事和體育課成績(jī)后紛紛給我留言說：孩子已經(jīng)能主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉了；孩子的運(yùn)動(dòng)興趣提高了；孩子的注意力較以前專注了；孩子的 5 0 m 跑的速度提高很快，立定跳遠(yuǎn)提高了 ，也更有自信了；孩子的行為習(xí)慣好了很多，能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)了；孩子更加喜歡運(yùn)動(dòng)了，更加喜歡到戶外玩耍了。還有的家長(zhǎng)對(duì)我說：你是孩子的太陽，照亮了孩子的身心；是孩子的指路明燈；是孩子最喜歡的老師；是最受學(xué)生歡迎的老師；是家長(zhǎng)們最信任的老師；比家長(zhǎng)都了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)這些看似簡(jiǎn)單容易理解的表述，就是日常堅(jiān)持教學(xué)述評(píng)后的收獲，這個(gè)收獲就是教學(xué)述評(píng)讓教育變得更加精彩、更加有溫度。

在269名學(xué)生家長(zhǎng)中，原本100多名從來不主動(dòng)與我溝通的學(xué)生家長(zhǎng)，因?yàn)槊繉W(xué)期都能看到自己孩子在學(xué)校體育課上的表現(xiàn)與變化，也開始逐漸重視孩子的體育活動(dòng)，與我交流的次數(shù)和頻率從無到有，然后到大幅度增加，為家校共育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，撰寫學(xué)生在體育課堂上的成長(zhǎng)故事，是為了讓學(xué)生知道自己在體育課上的變化，以提升體育課堂的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；是為了讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)變化，樹立家校共育新理念；更是為了落實(shí)“五育并舉”的理念。

22年堅(jiān)持給所教的學(xué)生記錄運(yùn)動(dòng)成績(jī)、撰寫成長(zhǎng)故事，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)撰寫教師寄語，看似簡(jiǎn)單的行為，真正堅(jiān)持22年甚至更久是需要耐心與毅力的，更是對(duì)教育的一種信念。盡管作為一個(gè)體育教師任教的班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，但我還是利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持做了這件事，雖然堅(jiān)持的過程比較艱難，但看到學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展、健康行為逐漸形成、良好體育品格逐漸養(yǎng)成和家校共育的和諧發(fā)展，我感受到22年的堅(jiān)持是有意義、有價(jià)值的。我更希望我的這種堅(jiān)持可以點(diǎn)亮更多學(xué)生的成長(zhǎng)之路。