高校校史文化育人功能和實(shí)踐路徑探析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）11-0023-04

校史蘊(yùn)含的文化基因、價(jià)值內(nèi)核和精神動(dòng)力，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立家國(guó)情懷、厚植愛黨愛國(guó)信念、增強(qiáng)愛校榮校情感，具有重要的意義。在推進(jìn)文化自信自強(qiáng)、傳承優(yōu)秀大學(xué)文化的過程中，充分挖掘和利用紅色校史、榜樣人物事跡與大學(xué)精神的“正向賦能\"價(jià)值，為高校思想政治教育、校園文化建設(shè)注人強(qiáng)大動(dòng)力。文章從校史文化的育人功能出發(fā)，探究校史文化與高校思想政治教育、校園文化建設(shè)的融合路徑，結(jié)合校史文化研究與育人實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出策略，為其他高校提供可行的借鑒與思考。

一、校史文化的核心內(nèi)涵和育人功能

（一）校史文化的內(nèi)涵

校史文化是學(xué)校獨(dú)特的文化資源，涵蓋了歷史傳承、人文精神、杰出成就、文化認(rèn)同、傳統(tǒng)與創(chuàng)新以及思想引領(lǐng)等多個(gè)方面。它既體現(xiàn)了學(xué)校在不同時(shí)期對(duì)教育使命和社會(huì)需求的積極回應(yīng)，也凝聚了學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)中不斷傳承、積淀而成的精神內(nèi)核與文化內(nèi)涵。

1.歷史縱深與時(shí)代契合

校史文化是一條縱貫學(xué)校歷程的“時(shí)光軸”，自學(xué)校創(chuàng)辦之初所確立的精神與使命，一直延續(xù)至今，并與各個(gè)時(shí)代的社會(huì)需求相呼應(yīng)，在不斷創(chuàng)新與發(fā)展中積淀成為獨(dú)具特色的大學(xué)文化。

2.價(jià)值凝練與精神傳承

校史文化蘊(yùn)含著學(xué)校最核心的文化基因和價(jià)值主張，在各個(gè)歷史階段中不斷豐富和升華，其內(nèi)涵得以拓展和深化。每一代師生通過自身的實(shí)踐和探索，都會(huì)為校史文化注人新的活力。它將學(xué)校優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)和文化精神轉(zhuǎn)化為可供后人學(xué)習(xí)、傳揚(yáng)的“無形資產(chǎn)”，為學(xué)校的發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力。

3.多樣載體與多元傳播

校史文化在傳播方式上具有多樣性和靈活性。與傳統(tǒng)的書籍、文字記錄相比，校史文化具有更廣泛的傳播途徑與載體，例如口述校史、學(xué)人回憶錄、影視作品、大師劇，以及融媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的數(shù)字化場(chǎng)景。這些多元化表達(dá)方式能夠大大提升校史文化的感染力與影響力。

（二）校史文化“導(dǎo)向”功能：價(jià)值塑造與文化認(rèn)同

1.價(jià)值觀與理想信念的引領(lǐng)

校史文化中承載著學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)與歷史使命，其所蘊(yùn)含的價(jià)值主張與思想內(nèi)核，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀提供了豐富的素材。高校將校史文化內(nèi)容融人新生入學(xué)教育、形勢(shì)政策課及校園文化活動(dòng)，可有效實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲\"的育人效果，幫助師生在熟悉校情、認(rèn)識(shí)校史的過程中加深對(duì)“為黨育人、為國(guó)育才”使命的理解與認(rèn)同，引領(lǐng)他們將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與國(guó)家和社會(huì)的需求緊密結(jié)合。[1]

2.集體意識(shí)與文化認(rèn)同的凝聚

學(xué)校的發(fā)展歷程是一代代人共同奮斗的見證，也是校友之間的紐帶和共同記憶。深入挖掘和梳理校史中所蘊(yùn)含的辦學(xué)理念、大學(xué)精神、紅色基因與杰出人物事跡，能夠促使在校師生和校友對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感，形成強(qiáng)大的文化認(rèn)同和集體意識(shí)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展凝聚共識(shí)。

（四）校史文化“激勵(lì)”功能：精神動(dòng)力與自我實(shí)現(xiàn)

1.歷史經(jīng)驗(yàn)的啟迪與創(chuàng)新動(dòng)力

校史蘊(yùn)含了學(xué)校在各個(gè)時(shí)期的改革創(chuàng)新、跨越發(fā)展實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等具有啟迪與借鑒意義。對(duì)校史中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重大事件和重要人物進(jìn)行分析研究，可以讓師生更好理解當(dāng)下學(xué)校發(fā)展的背景和挑戰(zhàn)，為進(jìn)一步改革創(chuàng)新提供動(dòng)力。

（三）校史文化“示范”功能：榜樣教育與精神傳承 2.個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任感的激發(fā)

1.“大師”精神的榜樣效應(yīng)

在校史中留下深刻印記的先賢和名師，是高校歷史最厚重的財(cái)富。他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、深沉的愛國(guó)情懷、無私的師德風(fēng)范和始終如一的求索精神，體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)與使命，可以讓師生對(duì)校史及大學(xué)精神形成生動(dòng)的認(rèn)知。校史中“大師\"的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、人格魅力和育人理念，能夠?yàn)樵谛熒鷺淞Ⅴr活的精神坐標(biāo)與榜樣，潛移默化地影響著一代又一代的青年學(xué)子。

2.紅色基因與家國(guó)情懷的傳承

對(duì)于有著紅色辦學(xué)基因的高校而言，校史不僅記錄著學(xué)校的發(fā)展足跡，也真實(shí)地記錄了高校與時(shí)代同頻共振的過程，更沉淀了黨和國(guó)家在不同時(shí)期對(duì)高等教育的需求與期待。挖掘高校的紅色基因，可以深化師生對(duì)校史中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、愛校榮校情感的感知與理解，有助于引導(dǎo)青年學(xué)子深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與國(guó)家事業(yè)、時(shí)代需求緊密相連，將愛國(guó)愛校的情感化為投身民族復(fù)興偉業(yè)的精神力量。[2]

3.多層面示范與互融共促

除了教師榜樣和革命先輩，杰出校友也在校史文化傳承中扮演著重要角色。校友是一所大學(xué)最彌足珍貴的財(cái)富，在優(yōu)秀校友的奮斗事跡和人生故事里流淌出來的寶貴精神，是勵(lì)志教育最鮮活、最有說服力的教材，相同的情感穿越時(shí)空，更能夠激起在校學(xué)子的同頻共振，引導(dǎo)他們明確前行方向、收獲精神動(dòng)力。高?？梢酝ㄟ^建立校友數(shù)據(jù)庫(kù)、舉辦校友返校活動(dòng)等方式，讓在校學(xué)生與優(yōu)秀校友群體近距離接觸，感受他們?cè)趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新、社會(huì)公益、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的成就與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而在互動(dòng)交流中受到潛移默化的激勵(lì)與示范。

校史所傳承的自強(qiáng)精神和報(bào)國(guó)情懷，為青年學(xué)子在面臨學(xué)業(yè)壓力、成長(zhǎng)挑戰(zhàn)時(shí)提供了重要的心理支持和情感疏導(dǎo)。校史故事與榜樣事跡猶如一盞盞精神明燈，引導(dǎo)學(xué)生在校史中感悟“自強(qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)秀品質(zhì)，并將其內(nèi)化為服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國(guó)家的實(shí)際行動(dòng)。

3.“校史一個(gè)人發(fā)展\"協(xié)同共生

“見賢思齊\"的校史文化，不僅能激勵(lì)個(gè)體追求卓越，也在個(gè)體與組織的互動(dòng)中推動(dòng)校史文化不斷延續(xù)與發(fā)展。師生在學(xué)習(xí)和研究校史中獲得歸屬感與認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神，繼而參與到學(xué)校文化建設(shè)與治理創(chuàng)新的過程中，從而反哺并豐富校史文化，使其保持生命力與時(shí)代感。

二、打造立體化校史文化育人格局的實(shí)踐

（一）深化校史編研，拓展研究深度廣度

1.一系列校史出版物：凝練辦學(xué)傳統(tǒng)與特色

學(xué)校深人挖掘校史，系統(tǒng)梳理學(xué)校歷史沿革和辦學(xué)成就，編撰了《史》《話說中財(cái)大》《圖說中財(cái)大》等校史文化書籍，形成了系統(tǒng)化的校史知識(shí)體系，為師生提供了深入了解校史、感悟大學(xué)精神的“第一手\"文獻(xiàn)資源，同時(shí)增強(qiáng)了師生愛校榮校情懷及對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和奮發(fā)有為的使命感。

2.一項(xiàng)“口述校史”訪談工程：搶救歷史記憶學(xué)校對(duì)不同時(shí)期具有代表性和貢獻(xiàn)突出的老領(lǐng)

導(dǎo)、老專家進(jìn)行深度訪談，以受訪人在校工作、學(xué)習(xí)期間的經(jīng)歷為主線，重點(diǎn)采訪受訪人對(duì)學(xué)校發(fā)展歷程中若干關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重要事件和重要人物的回憶，推進(jìn)校史考證研究。整合新媒體技術(shù)，將口述內(nèi)容與文字記錄、影像資料相結(jié)合，通過“一篇訪談稿、一段口述史、一個(gè)人物傳、一條短視頻、一部紀(jì)錄片、一幅肖像畫”等成果形態(tài)，形成了多樣化、立體化的傳播方式。

（二）弘揚(yáng)學(xué)人精神，注重榜樣人物賦能

1.一書一展：系統(tǒng)挖掘杰出學(xué)人成就

學(xué)校在編撰《中財(cái)大學(xué)人》的過程中，對(duì)學(xué)校歷史上知名學(xué)者、學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)成就與人生經(jīng)歷進(jìn)行了詳盡梳理，既突出其研究成果與社會(huì)影響力，也凸顯其愛國(guó)奉獻(xiàn)、執(zhí)著鉆研的精神特質(zhì)。此外，學(xué)校在主教樓常設(shè)學(xué)人專題展覽，并在官方微信公眾號(hào)、新聞網(wǎng)、校報(bào)等媒體平臺(tái)開設(shè)專欄。這些鮮活的人物故事共同構(gòu)建了獨(dú)具特色的紅色財(cái)經(jīng)文化形象體系，讓在校師生能夠更深刻地體會(huì)到“財(cái)經(jīng)報(bào)國(guó)”所蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任與家國(guó)情懷。

2.大師劇《姜維壯》：打造特色校園文化IP

學(xué)校以“中國(guó)財(cái)政理論終身成就獎(jiǎng)\"獲得者姜維壯教授為原型，推出原創(chuàng)大師劇《姜維壯》，講述以姜維壯教授為代表的一大批中財(cái)大學(xué)人的拳拳赤子之心、錚錚學(xué)者風(fēng)骨。大師劇巡演覆蓋萬(wàn)余人，以大師精神涵養(yǎng)師生品行，激勵(lì)師生在感受榜樣力量中牢固樹立愛國(guó)愛校理念，從中汲取智慧和力量。該劇獲北京大學(xué)生戲劇節(jié)最佳劇目獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)、獨(dú)幕劇金獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）拓展校史平臺(tái)，打造校史育人矩陣

1.一座校史館：集中展示辦學(xué)成就，打造愛 校榮?；?/p>

學(xué)校校史館不僅展示歷史文物和辦學(xué)成就，還在陳列設(shè)計(jì)和觀展動(dòng)線上不斷創(chuàng)新，力求打造沉浸式的體驗(yàn)場(chǎng)景。通過引入多媒體設(shè)備、VR技術(shù)以及場(chǎng)景復(fù)原等手段，參觀者可身臨其境地感受學(xué)校早期＿路藍(lán)縷的辦學(xué)環(huán)境和重大歷史事件的發(fā)生背景。學(xué)校每學(xué)年組織新生和新人職教工參觀校史館，組建一支由學(xué)生志愿者組成的講解員隊(duì)伍，讓學(xué)生傳播校史文化。

2.一個(gè)延伸展區(qū)：無聲浸潤(rùn)的環(huán)境育人

為了更好地讓校史文化融入校園環(huán)境，常態(tài)化、浸潤(rùn)式地開展校史校情教育，學(xué)校在兩校區(qū)主教學(xué)樓設(shè)立了校史館延伸展區(qū)，設(shè)計(jì)布置以校史校情為核心內(nèi)容的樓宇文化環(huán)境，分層打造學(xué)人群像、校史沿革、建筑變遷等展區(qū)，讓師生在日常通行或課間休息時(shí)，隨時(shí)隨地親近校史、了解校史、感悟校史，于無聲處立德樹人。

3.一門校史校情教育形勢(shì)政策課：全覆蓋與多元化教學(xué)

學(xué)校充分發(fā)揮校史文化育人功能，面向所有大一新生開設(shè)校史校情教育形勢(shì)政策課，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解校史沿革、杰出校友、著名學(xué)人、大學(xué)精神，解鎖中財(cái)大人愛校榮校的精神密碼，幫助新生在邁人大學(xué)之初就樹立起愛校榮校的自豪感和責(zé)任感。課程由校史館工作人員、部分思政干部主講，實(shí)現(xiàn)新生校史校情教育全覆蓋。

4.一系列校慶日主題作品：多元載體強(qiáng)化情感認(rèn)同

針對(duì)校慶日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，中財(cái)大持續(xù)推出新媒體產(chǎn)品、視頻短片和文化創(chuàng)意產(chǎn)品，如《所向》《穿越時(shí)空的老照片，為中財(cái)大慶生》等爆款作品，以多樣化、互動(dòng)化的傳播方式吸引師生校友廣泛關(guān)注。這些作品緊扣“財(cái)經(jīng)報(bào)國(guó)\"IP和中財(cái)大紅色基因，在師生校友群體中引發(fā)廣泛情感共鳴。

三、高校校史文化育人的實(shí)踐思考

（一）堅(jiān)定“以文化人、以文育人”的辦學(xué)理念

高校應(yīng)當(dāng)在頂層設(shè)計(jì)中明確校史文化育人的戰(zhàn)略地位，建立健全以校史為核心的校園文化與思政教育協(xié)同機(jī)制，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中充分發(fā)揮校史的價(jià)值引領(lǐng)功能，積極推動(dòng)校史研究項(xiàng)目與跨學(xué)科平臺(tái)的融合，為校史文化的收集、整理、傳播和創(chuàng)新提供政策、資金與人員支持。同時(shí)，要將校史文化中的紅色基因與創(chuàng)新精神融入學(xué)生培養(yǎng)體系，將校史文化研究與思政課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)等全面結(jié)合，確保其落地生根、開花結(jié)果。

（二）深入挖掘凝練校史文化中的紅色基因

深化校史研究，成立校史編委會(huì)，有組織地編研校史，深化校史上的重大事件、重要階段和重要人物的專題研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，拓展研究的深度和廣度，增強(qiáng)研究的學(xué)術(shù)性和時(shí)代性。加強(qiáng)校史文物資料收集，整理深挖校史紅色資源，豐富文化育人素材。

（三）構(gòu)建多元化、立體化的校史文化育人平臺(tái)

校史文化的育人體系應(yīng)當(dāng)與信息化、融媒體傳播手段相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的場(chǎng)館展示與書籍出版，綜合運(yùn)用新媒體、數(shù)字化、藝術(shù)化等多元傳播手段，搭建校史數(shù)據(jù)庫(kù)、VR展館、校史慕課等，將線上線下的校史宣傳融為一體，打造“云端校史\"傳播生態(tài)，營(yíng)造“隨時(shí)可學(xué)、隨處可學(xué)、人人可學(xué)\"的氛圍。要注重文化創(chuàng)意和年輕化表達(dá)，以新媒體內(nèi)容、“口述校史\"訪談等形式不斷拓展校史育人的滲透率與影響力，提升校史文化傳播的深度與廣度，進(jìn)一步提升師生對(duì)校史文化的親近感、認(rèn)同感，幫助師生建立對(duì)校史文化的深刻情感鏈接，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感。[3]

（四）注重典型人物與重大事件的情感感召

高校應(yīng)系統(tǒng)挖掘和篩選典型人物與重大事件的鮮活素材，結(jié)合課程思政、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化節(jié)等日常教育與文化載體，通過各種渠道深入宣講和研究校史人物及其事跡，讓更多學(xué)生在與前輩、榜樣的“對(duì)話\"中找到奮斗方向。通過對(duì)人物生平故事、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、家國(guó)情懷等要素的深入闡發(fā)，使校史文化與思想政治教育形成良性互動(dòng)，讓師生在榜樣力量的感召下堅(jiān)定報(bào)國(guó)初心、涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐育人的融入與落實(shí)

校史教育不僅應(yīng)停留在知識(shí)層面，更需拓展至社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在“知史\"“愛校\"的過程中持續(xù)強(qiáng)化服務(wù)國(guó)家與社會(huì)需求的價(jià)值追求。學(xué)?？赏ㄟ^主題實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研等方式，鍛煉學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，在躬身實(shí)踐中不斷提升其家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)，形成個(gè)人奮斗目標(biāo)與國(guó)家前途命運(yùn)同向同行的強(qiáng)烈共識(shí)，將校史文化激發(fā)的精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化為服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。[4]

（六）深化校史文化與時(shí)代精神的有效對(duì)接

新時(shí)代背景下，高校校史文化要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等進(jìn)行有機(jī)對(duì)接與融合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解校史故事與時(shí)代需求的聯(lián)系，讓校史中的紅色精神與新時(shí)代的發(fā)展需求同頻共振。一方面，要緊扣國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)需求，提煉校史中服務(wù)國(guó)家、科技報(bào)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)等典型事跡，使校史文化中的紅色基因與時(shí)代價(jià)值實(shí)現(xiàn)同頻共振；另一方面，要積極聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，讓青年師生在校史文化的浸潤(rùn)中感悟?qū)W校先輩的奮斗精神和家國(guó)情懷，以此激勵(lì)其敢于承擔(dān)歷史責(zé)任，投身國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的洪流之中。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)緊扣新時(shí)期辦學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求，不斷拓展校史文化的研究視角與傳播方式，充分融人課程思政、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)文化育人與思政教育的深度融合。同時(shí)，也應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新技術(shù)手段和表達(dá)方式，讓校史文化煥發(fā)新的生機(jī)與活力，使之成為引導(dǎo)青年學(xué)子健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要精神力量。只有在不斷傳承與創(chuàng)新中，高校才能更好地發(fā)揮校史文化的育人價(jià)值，為時(shí)代培養(yǎng)出具備家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)意識(shí)與創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）