從“3C”引領到“3I”進階

摘要:在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，藝術教育面臨重構教學模式、整合資源與提升國際化水平的新機遇。基于\"3C\"理念——聯(lián)結(jié)(Connection）、內(nèi)容(Content）、合作(Cooperation)，重慶高校藝術專業(yè)嘗試進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過虛擬仿真、AI課程開發(fā)及跨學科協(xié)作，構建了“技術驅(qū)動—資源整合—協(xié)同育人”的智慧教育生態(tài)，顯著提升了教學效率與人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是仍存在技術應用不均衡、師資數(shù)字化素養(yǎng)不足等挑戰(zhàn)。未來需深化人工智能融合、推動國際化合作與教育公平，從“3C\"引領向\"3I”進階不斷開拓和演進。"，"Introduction":""，"Columns":"教育現(xiàn)代化"，"Volume":""，"Content":"

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）11-0035-04

智慧教育是經(jīng)濟全球化、技術變革和知識爆炸的產(chǎn)物，也是教育數(shù)字化發(fā)展的必然階段、新境界、新訴求。2022年，教育部全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，提出聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要，即Connec-tion、Content、Cooperation的“3C\"理念，旨在通過資源整合與模式創(chuàng)新釋放技術對教育的倍增效應。高校藝術學科作為實踐性與創(chuàng)造性并重的學科，3C智慧教育在高校藝術專業(yè)教學過程中的運用，能夠推動藝術和設計資源的共享，強化數(shù)據(jù)賦能，加速革新傳統(tǒng)教學方式。重慶作為西部教育重鎮(zhèn)，以重慶大學、四川美術學院、重慶移通學院等高校為代表，通過深化教學資源供給，開展國際交流合作，構建智慧教學體系，探索藝術教育的創(chuàng)新路徑，聚焦解決數(shù)字化教學“最后一公里”的問題。

一、實踐路徑

（一）3C理念引領教學變革

1.聯(lián)結(jié)為先，重塑教學形態(tài)當代大學生作為“數(shù)字土著”，其認知方式與學習需求已發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)單向灌輸模式難以滿足其個性化、互動化需求。智慧教學依托數(shù)字化變革，打破教學場景壁壘，構建線上線下融合的混合式環(huán)境，促進個性化學習和差異化教學。藝術類學科的授課教師可充分發(fā)揮數(shù)字化技術的作用，整合線上課程資源，把藝術領域的思維和技術貫通，結(jié)合本學科的需求，加快學科教學的數(shù)字化進程，以實現(xiàn)線上教學與線下課堂教學互補。通過線上與線下兩種教育形態(tài)的聯(lián)通，不僅為廣泛學習者提供了深度參與式學習的可能，還給予個性化的學習者情境化學習的適性空間。

2.內(nèi)容為本，創(chuàng)新課堂輸出

創(chuàng)新數(shù)字化教學內(nèi)容，以課程為中心的學科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作品創(chuàng)作輸出。以大數(shù)據(jù)為依托的新型數(shù)字化技術與傳統(tǒng)技術，為高校實現(xiàn)智能化的協(xié)同發(fā)展奠定了堅實的基礎。藝術教學應積極創(chuàng)新教學方式，運用現(xiàn)代信息技術搭建創(chuàng)意平臺，構建智慧學習環(huán)境，促進學校、社會與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，滿足學生的個性化學習需求，為提高藝術創(chuàng)新水平創(chuàng)造可能性。

3.合作為要，混合智慧校園

從實體形態(tài)上來看，未來高校之間的界限將會被打破，傳統(tǒng)的圍墻將不復存在。從運行模式來看，學校與學校、學校與社會全要素之間彼此互通互聯(lián)，實現(xiàn)師資、課程、設施、服務等方面的資源共享，最大限度地利用社會資源。從學科屬性來看，藝術專業(yè)是多學科、多領域交叉的一門融合學科，強調(diào)要培育具有創(chuàng)造力的多面手。因而，信息的獲取和藝術體驗的交互借助數(shù)字信息和數(shù)字技術，能為學生創(chuàng)造一個開放、協(xié)作、不斷更新、可持續(xù)拓展的學習空間。

（二）重慶高校智慧教育初步成效

1.促進智慧融合教學

智慧教育中的課程形態(tài)強調(diào)虛實融合，不僅包括實體空間，還同時包括網(wǎng)絡的虛擬空間，學校將通過互聯(lián)網(wǎng)連接，形成虛實融合的開放教育生態(tài)。以重慶郵電大學傳媒藝術學院為例，其本科階段的許多課程都會應用虛擬現(xiàn)實的相關技術。產(chǎn)品設計基礎課程借助VR技術，構建了不受時空限制、可如身臨其境一般感受材料及其構件的應用場景，實現(xiàn)教學方式的全新變革。[1在線上課程資源方面，重慶構建\"重慶高校在線開放課程平臺”，實現(xiàn)跨校資源共享。該平臺上線以來，匯聚高等教育課程資源近6000門，藝術類課程資源較為豐富。

2.建設學科交叉課程體系

智慧教育中的課程結(jié)構具有跨學科和整合性特點，遵循“以學習者為中心”的人本主義理念，為學習者提供豐富的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習資源供學習者選擇。四川美術學院\"人工智能 + 高等教育\"典型應用場景，其環(huán)境設計專業(yè)采用“藝工融合、跨界創(chuàng)新\"的交叉學科建設思路及專業(yè)建設規(guī)劃理念，探索藝術與工科、藝術與科學結(jié)合的環(huán)境設計方法，以及環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與機制。數(shù)字專項課程研究室專項研究數(shù)字化空間生成的技術與藝術，將數(shù)字技術、現(xiàn)代信息技術融入專業(yè)課程中，提升空間塑造能力，為學生提供綜合性的跨學科學習，達到知識擴展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標。[2]

3.推動校際校企資源共享

近年來，國內(nèi)多家頭部企業(yè)與重慶高校藝術專業(yè)開展合作，推動校企協(xié)同育人，搭建產(chǎn)教融合平臺。如重慶大學藝術學院與阿里云合作開發(fā)“基于AIGC的中華文明經(jīng)典視覺設計\"項目，與騰訊合作\"虛擬場景設計\"項目，推動校際、校企資源推進面向數(shù)字新時代的藝術與設計人才培養(yǎng)模式改革，對接業(yè)界前沿動態(tài)、建設高質(zhì)量的復合型藝術人才培養(yǎng)體系。四川美術學院進一步加快了“產(chǎn)教融合\"的進程，通過與華為、騰訊等中國多家數(shù)字化、智能化產(chǎn)業(yè)集團進行深度合作，力求讓學生的知識結(jié)構、實踐能力跟上信息時代的節(jié)奏。如建立“四川美術學院一阿里巴巴原創(chuàng)智造中心\"等。通過校企合作和產(chǎn)教融合，一來加強學生的實踐能力，二來促進傳統(tǒng)藝術設計專業(yè)與數(shù)字化、智能化技術的融合。[3]

4.深化國際教學合作

國際合作層面，重慶高校藝術專業(yè)通過多層次國際合作構建開放型教育生態(tài)，形成“機構共建一課程創(chuàng)新一文化互鑒\"相結(jié)合的發(fā)展模式。在辦學機制上，重慶工商大學與法國圖盧茲一大學校等共建現(xiàn)代國際設計藝術分院，實施學分互認與師資互通。教學改革方面，四川美術學院與倫敦藝術大學共建線上工作坊，學生通過云端參與國際策展項目，拓寬全球視野。文化傳播方面，重慶大學通過三峽博物館等項目輸出中國公共藝術方案。重慶高校正從單向引進國際資源轉(zhuǎn)向“標準共制一文化共融一人才共育\"的新階段，未來將在數(shù)字文化遺產(chǎn)、人工智能藝術等領域深化合作，推動西部藝術教育從資源輸入向標準共制的轉(zhuǎn)型。

（三）存在問題與挑戰(zhàn)

智慧教育是撬動高校藝術專業(yè)教育變革的有效戰(zhàn)略，為高校藝術專業(yè)教育的發(fā)展提供堅實的基礎。然而，目前重慶大部分高校的藝術專業(yè)教育也面臨著瓶頸，教師隊伍的智慧教育意識處于基礎探索的階段。

1.師資轉(zhuǎn)型滯后：難以適應人機協(xié)同教學的 需求

重慶高校藝術專業(yè)在數(shù)字化建設中取得成效的同時也存在著一定的問題，具體而言，在開展藝術專業(yè)教學的過程中教師依然占據(jù)著主體地位，部分高校藝術專業(yè)教育教學活動的開展過于簡單泛化。教師的授課形式僅停留在“單向度的教學”，授課空間也局限于教室。忽略了藝術教育過程中學生學習的個性化需求，以統(tǒng)一的標準制訂教學目標，必然會造成課堂轉(zhuǎn)化率和學生對課堂內(nèi)容吸收率低的結(jié)果。面對數(shù)字技術帶來的沖擊，教師也需要不斷創(chuàng)新教學理念和提升教學能力，將挑戰(zhàn)變?yōu)楦母飩鹘y(tǒng)教學和創(chuàng)新未來教學的機遇。

2.技術應用局限：智慧環(huán)境搭建的技術局限

部分高校的硬件配備從數(shù)量上、質(zhì)量上都不能保證藝術課程達到適應數(shù)字時代要求的效果，無法有效提升學生的綜合素養(yǎng)。很多高校藝術專業(yè)缺乏投入，導致藝術專業(yè)教育教學實踐場所匱乏，進而影響學生實踐操作學習和技能訓練，藝術修養(yǎng)、設計能力等。同時，智慧學習環(huán)境作為數(shù)字化學習的高端形態(tài)，具有連通、感知、交互、適配、記錄、整合六大功能，為了能夠更好地發(fā)揮這些功能在實踐教學中的作用，對于教學軟件及人機適配也提出了很高的要求。智慧教學模式是引領高校教育模式的新方向，但實踐探索也僅處在起步階段，因此數(shù)據(jù)的匱乏、實驗樣本的單一都將成為智慧教育模式探索初期的難題與挑戰(zhàn)。

3.評價體系僵化：忽視過程數(shù)據(jù)與創(chuàng)新能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生數(shù)字化思維、引發(fā)藝術人才培養(yǎng)理念、教學方式的系統(tǒng)性變革。藝術專業(yè)教學若依舊停滯在傳統(tǒng)層面，則無法充分體現(xiàn)新時期的教學特色。從高校藝術專業(yè)評價體系來看，其評價體系過于籠統(tǒng)，大部分高校藝術專業(yè)對于學生的學習評價偏離了智慧教育的理念，在評價主體、評價內(nèi)容和評價方式等層面仍遵循傳統(tǒng)教育的實踐路徑。單線評價體系一以貫之，很大程度上忽視了對學生學習過程中所呈現(xiàn)出的個體差異的感知與評價，不利于學生樹立正確的學習態(tài)度。智慧教育的可記錄性、感知性、個性化特點也沒有得到有效的體現(xiàn)。

二、典型案例：重慶移通學院3C智慧教育創(chuàng)新策略

重慶移通學院積極響應國家《教育信息化2.0行動計劃》，大力建設數(shù)字化系統(tǒng)，在數(shù)字化建設所需的硬件、軟件，以及教學案例開發(fā)與建設、精品課程建設、課程設置、教學方法等方面都進行了大刀闊斧的改革。重慶移通學院的智慧教育創(chuàng)新推動藝術教育的智能化轉(zhuǎn)型，不僅是對傳統(tǒng)教學模式的突破，更是對“新文科”理念的生動詮釋。

（一）模式重構創(chuàng)新育人模式

重慶移通學院回應全面深化教育綜合改革的要求，創(chuàng)新“四位一體雙院制”人才培養(yǎng)模式。深入實施“四位一體\"教學理念，將專業(yè)教育、通識教育、完滿教育、商科教育融入各院系的培養(yǎng)計劃中。以“四位一體\"教學理念為先導，將藝術學科的專業(yè)教育與通識教育深度融合，培養(yǎng)復合型人才。重構課程體系，將藝術類專業(yè)嵌人商科課程與通識課程。構建“賽創(chuàng)一體”育人模式，將影評大賽、廣告比賽、音樂賞析與視頻制作相結(jié)合的競賽體系引人課程教學中，豐富教學形式，擴展教學內(nèi)容，提高學生綜合競爭力。[4]同時，學校推行“生活在書院，專業(yè)在學院\"的“雙院制”，合力構建學生全新的知識體系和能力結(jié)構。

（二）數(shù)字技術賦能藝術教育

重慶移通學院以“技術驅(qū)動藝術創(chuàng)新”為核心，通過智能工具應用、沉浸式場景開發(fā)與跨學科融合，構建數(shù)字化藝術教育新范式。首先，智能工具與教學場景的深度結(jié)合。2023年5月，藝術傳媒學院建成“AIGC數(shù)字藝術實驗室\"引人Midjoumey、RunwayML等工具，開設“AI輔助平面設計\"課程。其次，沉浸式技術重構創(chuàng)作空間。元宇宙虛擬制片工場，學校與達瓦未來影像共建虛擬制片基地，配備UnrealEngine5實時渲染系統(tǒng)與光學動捕設備。在“數(shù)字影視制作\"課程中，學生完成短片《渝躍》制作（該作品運用AI語音驅(qū)動數(shù)字人技術，實現(xiàn)重慶方言與英文字幕同步生成），入選2024年中美大學生影視展映單元。

（三）校企協(xié)同實現(xiàn)產(chǎn)教融合

重慶移通學院以“產(chǎn)業(yè)鏈需求”為導向，搭建產(chǎn)學研一體化平臺，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。其一，校企共建課程。加強“工科 + 商科 + 藝術”的融合，學校與北京若森數(shù)字科技股份有限公司共建數(shù)字動畫制作產(chǎn)業(yè)學院，啟動了“三維動作制作\"等在線課程資源建設。學校與重慶視美影視聯(lián)合開設“影視項自實戰(zhàn)\"課程。推進項自式學習，學生參與短片拍攝全流程，從劇本創(chuàng)作到后期制作均實現(xiàn)數(shù)字化協(xié)作，形成“教學成果一市場投放\"閉環(huán)。其二，雙師型隊伍與行業(yè)資源導入。一方面特邀行業(yè)專家授課，引入電影導演、設計總監(jiān)等開設“影視創(chuàng)作實踐”“商業(yè)IP孵化\"等課程，強化教學與產(chǎn)業(yè)前沿進行銜接。另一方面推動教師到企業(yè)掛職，通過教師赴企業(yè)掛職機制，提升師資隊伍的實戰(zhàn)經(jīng)驗，反哺教學實踐。

三、從“3C\"到“3I”未來展望

在2024世界數(shù)字教育大會上，教育部部長懷進鵬提出，我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動要從“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要\"的“3C\"走向“集成化、智能化、國際化\"的\"3I”。[5這一轉(zhuǎn)向不僅標志著教育數(shù)字化進入深水區(qū)，更為重慶高校藝術專業(yè)的智慧教育改革提供了戰(zhàn)略指引。

在楊宗凱看來，雖然“3C\"和\"3I”并非在同一教育數(shù)字化發(fā)展階段提出，但它們一脈相承、一以貫之，“3I\"是對\"3C\"的進一步發(fā)展。[6]“集成化\"是“聯(lián)結(jié)為先\"的升級版，強調(diào)進一步打破數(shù)據(jù)孤島，構建跨平臺、跨學科的教育資源網(wǎng)絡和數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)。“智能化\"轉(zhuǎn)型的核心在于以技術賦能個性化學習與創(chuàng)造力激發(fā)，引入AI等新技術重塑藝術教育范式。“國際化”不僅要引進資源，更要推動標準互認與文化共融，加強同世界各國在教育數(shù)字化領域的互容、互通、互鑒。

面向未來，重慶高校需要在推動技術深度融合、評價體系革新、師資能力升級等方面持續(xù)突破。技術融合方面，充分重視人工智能給高等教育帶來的根本革新，“加快人工智能在高等教育領域的創(chuàng)新應用，支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學方法的改革、教育治理能力的提升，構建智能化、網(wǎng)絡化、個性化、終身化的教育體系”。[7重慶高校藝術專業(yè)要持續(xù)創(chuàng)新\"人工智能 + 教育\"場景。例如開發(fā)元宇宙虛擬課堂、構建AI輔助的跨學科知識圖譜等，最終建成“技術一教育一產(chǎn)業(yè)”三位一體的智慧教育生態(tài)。在評價體系革新方面，依托大數(shù)據(jù)構建動態(tài)評估模型，打破傳統(tǒng)單一的分數(shù)評價維度，強化了對師生動態(tài)數(shù)據(jù)的感知、采集、分析和監(jiān)測，多維度評價學生綜合素質(zhì)。重慶高校藝術專業(yè)可探索建立基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學監(jiān)測平臺，構建靈活開放的數(shù)字學習成果互認機制，形成基于大數(shù)據(jù)的全量化、智能性教育教學評價體系。在師資能力升級方面，落實教師發(fā)展優(yōu)先支持計劃，從建構發(fā)展標準、提倡賦能學習、提供資金支持、強化評價激勵等方面建設一支具有數(shù)字化教學能力的教師隊伍。2023年，重慶市教委與科大訊飛合作打造的“AI課程設計工作坊”，搭建起“理論學習、實踐操作、專業(yè)認證\"的三級進階體系，為教師適應智慧教學提供了可復制的范本。

四、結(jié)語

從“3C\"到\"3I”，重慶高校藝術教育正經(jīng)歷從工具應用到生態(tài)重構的質(zhì)變。未來，隨著生成式人工智能與元宇宙為代表的數(shù)字技術的普及，藝術教育將邁向更開放、智能與公平的新階段。唯有以“集成化\"打破邊界、以“智能化\"釋放潛能、以“國際化\"拓寬視野，方能真正實現(xiàn)“技術一人文一產(chǎn)業(yè)\"的協(xié)同進化，為中國藝術教育的數(shù)字化變革提供\"重慶樣本”。

參考文獻：

[1］李磊，周紅堯.VR技術在高校設計教學中的應用研究：以重慶郵電大學傳媒藝術學院為例[J].美術文獻，2022（09）：16-118

[2]黃紅春，黃耘，陳星宇.“新文科\"背景下的四川美術學院環(huán)境設計專業(yè)教學改革思考與行動[J].裝飾，2022（06）：66-67.

[3]尹丹.實踐、城鄉(xiāng)、數(shù)智：四川美術學院新文科建設的幾個關鍵詞[J].美術，2022（10）：17-24.

[4]李軼天，胡巾煌．高校藝術教育與通識教育相融合的專業(yè)體系建設研究：以重慶郵電大學移通學院為例[J].大觀：論壇，2020（05）：108-109.

[5]教育部部長懷進鵬在2024世界數(shù)字教育大會上的主旨演講：攜手推動數(shù)字教育應用、共享與創(chuàng)新[EB/OL].（2024-02-01）[2024-03-19]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/202402/t20240201_1113761.html.

[6]楊宗凱.從“3C\"走向\"3I\"：推動高等教育數(shù)字化縱深發(fā)展[J].中國高教研究，2024（04）：1-6.

[7]王繁，劉永強，周天華.人工智能引領高等教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展[J].中國高等教育，2024（Z1）：9-12.

（薦稿人：潘倩云，重慶移通學院藝術傳媒學院副教授）（責任編輯：張若言）