共識·融入·協同·評價

實現黨建與業務“雙融雙促”，既是提升高校黨建工作實效性的內在要求，也是推動高校教育事業高質量發展的必然選擇。鑒于此，我們需要從多個維度入手，確保這一融合目標的順利實現[。全員共識的構建為“雙融雙促”提供了堅實的思想基礎，確保全體教職工及管理者對黨建與業務工作融合重要性的深刻認識；全過程融人則確保了黨建工作能夠滲透到高校業務的各個環節，實現了黨建與業務工作的無縫對接；全方位協同則促進了高校內部各部門、各層級之間的緊密合作，形成了強大的工作合力；而全面評價體系的建立，則為“雙融雙促”的持續優化提供了科學依據和動力源泉。

（一）加強師資隊伍專業化建設的需要

師資隊伍是高校發展的關鍵，黨建與業務融合可以為師資隊伍專業化建設提供有力的支持。通過加強黨建工作，提高教師的思想政治素質和師德師風水平，增強教師的責任感和使命感。同時，將黨建工作與教師的業務培訓、職業發展相結合，為教師提供更多的發展機會，促進教師的專業化建設。例如，推行教師黨支部書記“雙帶頭人”培養計劃，旨在選拔并任用一批兼具卓越政治素養與精湛業務能力的教師，擔任黨支部書記職務，既提升了黨建工作水平，又促進了業務工作的開展。

（二）促進科學研究創新的需要

科學研究是高校的重要職能之一，黨建與業務融合可以為科研創新提供正確的價值導向和思想引領[3]在黨建與業務融合的過程中，引導科研人員堅持以國家需求為導向，聚焦關鍵領域和核心技術，開展具有原創性和前瞻性的研究。同時，黨組織可以搭建科研合作平臺，促進不同學科、不同領域的科研人員交流合作，激發創新活力。例如，成立以黨員為核心的科研團隊，圍繞國家重大戰略需求開展協同攻關，取得了一系列重大科研成果。

（三）推動高校服務社會的需要

一、黨建與業務“雙融雙促”的重要性

高?；鶎狱h組織是執行黨的教育方針的基礎單元，大力推動黨建與人才培養、科學研究等核心任務深度融合，是實現“為黨育人、為國育才”根本目標的重要途徑[2。實現高校黨建與業務“雙融雙促”是提升黨建實效、推動教育事業高質量發展的必然選擇。

高校肩負著服務社會的重要使命，黨建與業務融合可以更好地發揮高校的社會服務功能。通過黨建引領，引導高校積極對接地方經濟社會發展需求，開展產學研合作、技術咨詢、社會培訓等服務活動。同時，黨組織可以組織師生參與社會實踐和志愿服務，增強師生的社會責任感和奉獻精神。例如，高校與企業共建黨支部，共同開展科技創新和人才培養，為地方經濟發展提供智力支持和人才保障。

二、黨建與業務“雙融雙促”面臨的現實問題

（一）思想認識不足

高校黨建與業務“雙融雙促”的首要障礙在于思想認識不足。部分高校教師片面地認為黨建工作是“軟任務”，不如業務工作“硬指標”來得實在，將黨建與業務工作割裂，忽視其相互支撐的作用，導致兩者脫節，協同效應受限。長此以往，高?；鶎狱h組織在融合黨建與業務工作時難度加大，逐漸形成了“重業務、輕黨建”的慣性思維，這不僅使業務工作方向偏移，也讓黨建工作脫離實際，嚴重制約高校高質量發展。

（二）體系融合不深

高?；鶎狱h建和業務工作只有相輔相成，才能確保黨建工作內容豐富有效，從而發揮黨員的先鋒模范作用，充分調動師生的積極性，確保業務工作方向正確、高效務實。部分高校黨建工作與業務工作在實際操作中各自為政，缺乏有效銜接，導致在資源配置、信息共享及人員協同等方面存在明顯短板。這種現象不僅影響黨建發揮引領作用，也制約了業務工作的高效推進，需采取有效措施，推動兩者深度融合，共同服務于高校的高質量發展。

（三）共建模式表面化

在黨建與業務共建的實踐中，部分高校將兩者共建模式表面化，缺乏深入的合作與實質性的交流。這種表面的共建模式，難以充分展現黨建對業務工作的強大推動力，也難以構建起真正有效的互動機制。因此，高校需要摒棄這種表面化的共建模式，積極探索和實踐更加深入、有效的共建方式，以充分發揮黨建的引領作用，推動業務工作的高質量發展，實現黨建與業務工作的良性互動和共同發展。

（四）評估效果不明顯

當前，部分高校黨建與業務“雙融雙促”存在評估效果不明顯的問題。他們缺乏科學的評估標準和有效的評估方法，導致評估結果難以真實反映黨建與業務融合的實際效果。此外，部分高校在評估過程中可能存在主觀性和隨意性，導致評估結果的公正性和準確性受到質疑。比如：部分高校在評估工作中缺乏明確的評估標準和指標體系，導致評估結果難以量化、難以比較。

三、黨建與業務“雙融雙促”的路徑與策略

（一）全員共識：構建黨建與業務融合的思想基礎

1.加強思想教育

定期組織開展黨建與業務融合的思想教育活動，積極邀請校內外專家舉辦專題講座，深人解讀黨的最新政策和理論，全面闡釋黨建與業務融合的重要性與必要性4。精心組織全體教師認真學習高校黨建與業務融合的成功案例。在案例分析過程中，引導他們深刻認識到黨建與業務融合對于提升學校整體實力具有關鍵作用，從而在實際工作中，積極探索創新融合路徑，將黨建工作與業務工作緊密結合，實現相互促進、共同發展，為學校的可持續發展奠定堅實基礎。

2.營造融合氛圍

積極舉辦豐富多彩的黨建與業務融合的校園文化活動，開展主題黨日活動，強化黨性修養，同時舉辦業務技能競賽，提升專業能力。通過這些活動，極大地增強全體教師的參與感和歸屬感，有力促進黨建與業務文化實現深度融合。同時，設立黨建與業務融合的示范點或標桿項目，精心挑選典型，對表現突出者予以表彰。以樹立典型的方式，充分激發全體教師的積極性與創造性，營造出濃厚的融合氛圍。

采取上述措施，逐步清除高校教師對黨建與業務“雙融雙促”的思想認識障礙，增強他們的責任感和使命感，為兩者的深度融合提供有力的思想保障，進一步增強高質量黨建的引領效能，以黨建工作推動學校各類業務工作實現全面發展，為學校的改革發展提供堅實的政治保障與組織支撐。

（二）全過程融入：實現黨建與業務融合的實踐路徑

1.制度融合

制度是確保各項工作順利開展的機制保障。要持續優化組織架構，清晰界定黨建與業務工作各自的職責邊界，避免職責不清帶來的混亂[5]。精心制定并完善黨建與業務融合的工作機制，例如：定期召開黨政聯席會議，搭建起高效的溝通橋梁，促進問題的及時解決。建立信息共享平臺，確保資源、信息和人員能夠得到有效共享與協同合作。同時，適時推出激勵措施，大力鼓勵全體教師在黨建與業務融合的過程中積極創新實踐，努力形成可復制、可推廣的經驗模式。

2.隊伍融合

大力加強黨務干部和業務骨干之間的雙向交流采用掛職鍛煉、輪崗交流等多種方式，促使他們在不同崗位和領域中得到鍛煉，從而有效提升其綜合素質與業務能力。積極建立黨建與業務融合的專家庫，誠摯邀請校內外專家加人，為融合工作提供強大的智力支持。借助專家的專業知識和豐富經驗，推動形成專業化的融合隊伍。

3.活動融合

創新黨建活動形式，將業務元素融入黨建活動中，如舉辦業務技能競賽、業務研討會等，增強黨建活動的針對性和實效性。結合業務工作特點，開展豐富多彩的黨建主題活動，如主題黨日、志愿服務等，提升教職工的凝聚力和向心力。鼓勵全體教師組織黨建與業務融合的實踐活動，如業務學習小組、黨建創新項目等，形成全員參與、全員受益的良好氛圍。

通過制度融合、隊伍融合和活動融合等措施，我們可以逐步深化高校黨建與業務工作的融合體系，推動兩者在全過程中的深度融合，形成具有鮮明特色的融合模式，提升高校整體工作的質量和效率。

（三）全方位協同：推動黨建與業務融合的高效運行

1.資源協同

首先，建立黨建與業務資源共享平臺，充分利用共享資源平臺，確保雙方在人力、財力和物力等資源上的有效整合和共享。通過平臺，可以實時了解資源使用情況，避免資源浪費，提高資源利用效率。其次，進行項目合作，鼓勵黨建與業務部門共同申報和實施項目，特別是在教學、科研、社會服務等領域，通過項目合作實現資源的深度整合和優勢互補。此外，重視人才培養，要加強黨建與業務部門在人才培養上的協同，通過聯合培養、交叉任職等方式，提升教職工的綜合素質和業務能力，為黨建與業務融合提供堅實的人才支撐。

2.機制協同

首先，落實黨政聯席會議制度：定期召開黨建與業務部門聯席會議，共同研究解決工作中的重大問題，確保雙方在決策、執行和監督等各個環節的緊密銜接其次，實施績效考核機制：將黨建與業務融合情況納入績效考核體系，通過量化指標和定性評價相結合的方式，對融合效果進行客觀評估，激勵教職工和管理者積極參與融合工作。再者，實行創新激勵機制：鼓勵教職工和管理者在黨建與業務融合中創新實踐，對取得顯著成效的個人和團隊給予表彰和獎勵，形成創新引領、示范帶動的良好氛圍。

3.監督協同

首先，建立聯合監督：建立黨建與業務部門聯合監督機制，對融合工作進行全過程、全方位的監督，確保各項措施得到有效落實。其次，制定反饋機制：建立融合工作反饋機制，及時收集教職工和管理者的意見和建議，對融合工作中存在的問題進行整改和優化，確保融合工作持續改進和提升。最后，落實責任追究：對在融合工作中失職瀆職、敷衍塞責的個人和部門，進行責任追究，確保融合工作的高效運行和健康發展。

通過資源協同、機制協同和監督協同等措施的全方位實施，我們可以有效推動黨建與業務融合的高效運行，摒棄表面化的共建模式，實現黨建工作與業務工作的深度融合與良性互動，為高校高水平發展奠定堅實基礎。

（四）全面評價：檢驗黨建與業務融合的效果

1.建立評價體系

首先，明確評估標準和指標體系。制定一套科學、全面、可量化的評估標準和指標體系，確保評估工作有章可循。評估標準應涵蓋黨建與業務融合的各個方面，如組織結構、工作機制、活動開展、成果產出等;指標體系應具有可操作性，便于數據的收集和整理。其次，引入多元化評估方法。除了傳統的問卷調查、座談會等方式外，還可以引入案例分析、實地考察、專家評審等多種評估方法。運用大數據分析、云計算等現代信息技術工具，增強評估的準確性，從而提升工作效率。

2.實施定期評估

首先，制定評估計劃。根據高校黨建與業務融合的工作特點和實際需要，制定定期評估計劃。評估計劃需清晰確定評估的時間點、涵蓋范圍和具體評估手段。其次，確保評估過程公正透明。建立評估工作小組，由校內外專家、教師代表等共同參與，保障評估工作的公正性和權威性。評估過程必須廣泛聽取各方意見，以確保評估結果具備高度的客觀性，又能夠全面反映實際情況。

3.強化結果運用

依據評估結果，對在黨建與業務融合工作中表現突出的部門和個人予以表彰和嘉獎，對存在問題的部門和個人進行批評和處分。將評估結果作為推動高校黨建與業務融合工作不斷優化的核心依據，針對存在的問題與不足，制定行之有效的改進策略，以確保工作質量的穩步提升。

四、結語

隨著高校改革的不斷深入和事業發展的不斷推進，黨建與業務工作的融合仍將面臨許多新的挑戰和機遇。因此，我們需要繼續深化對黨建與業務“雙融雙促實踐研究，不斷探索新的融合路徑和促進策略，以適應新時代高校發展的需要。我們還需要加強與其他高校和機構的交流與合作，共同推動高校黨建與業務工作融合的深入發展，為培養更多優秀人才、推動科技進步和社會發展作出更大的貢獻。

參考文獻

[1]陳迪明.高校基層黨建與業務融合研究[].學校黨建與思想教育，2024（15）：28-30.

[2]陸有軍，齊康儒，馬波.新時代高校院系基層黨建與業務深度融合的探究[].吉林教育，2024（26）：17-19.

[3]劉妍.推進新時代高?；鶎狱h建與業務相融合J].辦公室業務，2024（14）：181-183.

[4]葉琳，黃丹璐，李雯靚.“雙一流”背景下高校“黨 建 + 業務”融合路徑探究[].人大建設，2024（06）：50-52.

[5]安婧，董洪艷，張帆.高?；ê笄邳h支部建設與業務深度融合——發揮“黨建 + ”合力.高校后勤研究，2024（05）：63-65.

本文得到以下項目支持：“廣西高校思想政治教育卓越教師”支持計劃第一期支持對象（專職輔導員）。

（作者單位：廣西建設職業技術學院）