本科護(hù)生女性主義認(rèn)同的潛在剖面分析及其與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系

Latent profile analysis of feminist identity among undergraduate nursing students and its relationship withachievementmotivation

ZHOU Min，DENG Qiao，ZHANG Tao，PENG Songhao，KONG Fanxue，HEI Xiaojing，LI Kang School of Humanities and Social Sciences，Shanxi Medical University，Shanxi O3o6o6 China *Corresponding Author ZHOU Min，E-mail： zhoumin211cn@qq.com

AbstractObjective：Toanalyzetheatentprofilesandinfluencinfactorsoffeministidentityamongundergraduatenursingstudentsand to exploreitsrelationshipwithachievement motivation.Methods：From SeptembertoOctober 2O24，astratifiedsampling method wasemployedtoselect552femalenursingstudents fromauniversityin Shanxi province.Aquestionnairesurveywasconductedusinga generaliformationsurveyFeministIdentityDevelopment Scale，ndtheAchievementMotiveScale.Theltentprofilesoffeinist identitywerefurtexplodndalysisoffluengfcorssdoutoreeteelatioiptwnfstity andachievementmotivationwasfurtherdiscussedResults：Feministidentityamongundergraduatenursingsudentswascategorizedintothe moderate identity （24% ），the actively developing identity （49% ），and the proactive identity 27% ）.Multivariate analysis showed that thefamilylocadpatoettpofeetatistalligantdiesifoftiv pursue success among undergraduate nursing students of three different profiles（ Plt;0.05 .Conclusions：Feminist identity among undergraduate nursingstudentsemonstratesgroupeterogeneityandpotivelyifuencesacievementmotivationEducatorsshouldimplemetareted educationalprograms basedonthesefindings tofosterthedevelopmentoffeministidentityamong nursing studentsand enhancetheir levels of achievement motivation.

Keywordsfeministidentity;achievement motivation;latentprofileanalysis;undergraduate nursingstudents;nursingeducation; investigation and study

摘要目的：剖析本科護(hù)生女性主義認(rèn)同的潛在剖面、影響因素，并探究其與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。方法：于2024年9月—10月運(yùn)用分層抽樣法選取省某高校552名本科女性護(hù)生，采用一般資料調(diào)查表、女性主義認(rèn)同量表和成就動(dòng)機(jī)量表進(jìn)行問卷調(diào)查，探索潛在剖面并進(jìn)行影響因素分析，并進(jìn)一步探討其與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。結(jié)果：本科護(hù)生女性主義認(rèn)同分為中等認(rèn)同型（ 24% ）、積極發(fā)展型0 49% ）和主動(dòng)認(rèn)同型（ 27% ）。多因素分析顯示家庭所在地對(duì)潛在剖面有影響，3個(gè)剖面本科護(hù)生追求成功的動(dòng)機(jī)得分兩兩比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ Plt;0.05） 。結(jié)論：本科護(hù)生女性主義認(rèn)同有群體異質(zhì)性且正向影響成就動(dòng)機(jī)，教育者應(yīng)據(jù)此實(shí)施針對(duì)性教育方案，促進(jìn)護(hù)生女性主義認(rèn)同發(fā)展，提升其成就動(dòng)機(jī)水平。

關(guān)鍵詞女性主義認(rèn)同；成就動(dòng)機(jī)；潛在剖面分析；本科護(hù)生；護(hù)理教育；調(diào)查研究doi：10.12102/j.issn.1009-6493.2025.09.007

《2020年世界護(hù)理狀況報(bào)告》顯示，全球 90% 的護(hù)理從業(yè)人員為女性，但是擔(dān)任衛(wèi)生領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)職位的女性較少[1]，可見，在護(hù)理行業(yè)中雖然女性從業(yè)人數(shù)占比極高，但她們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中仍然面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)。本科女性護(hù)生作為未來護(hù)理行業(yè)人才隊(duì)伍的核心力量，其對(duì)自身所屬身份的認(rèn)同和積極評(píng)價(jià)，關(guān)乎其個(gè)體的心理健康和職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也影響著護(hù)理行業(yè)整體的服務(wù)質(zhì)量，甚至醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效能。

以往研究發(fā)現(xiàn)，女性主義認(rèn)同能增強(qiáng)個(gè)體的自我效能感和自尊，打破性別刻板印象與自我設(shè)限，有助于女性樹立追求平等與自主的價(jià)值觀。但是根據(jù)量表得分評(píng)判個(gè)體女性主義認(rèn)同水平，通過變量間關(guān)系來探討女性主義認(rèn)同與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系，一方面，忽略了個(gè)體間的異質(zhì)性，缺乏整體的考量；另一方面，該方法局限于單一變量或變量之間的關(guān)系，這與實(shí)際生活中個(gè)體復(fù)雜的認(rèn)知模式存在偏差[2]。潛在剖面分析（LPA）是一種以個(gè)體為中心，根據(jù)個(gè)體對(duì)測驗(yàn)題目的反應(yīng)特征，劃分不同的作答反應(yīng)模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體分類[3]的研究范式。這種方法可以從綜合性的視角來剖析個(gè)體在不同層面的具體表現(xiàn)，有效揭示數(shù)據(jù)中難以被察覺的群體模式和結(jié)構(gòu)。

1核心概念

1.1女性主義和女性主義認(rèn)同

女性主義是一種關(guān)于性別平等的理論和實(shí)踐；而女性主義認(rèn)同則指向?qū)ε灾髁x態(tài)度的采納和對(duì)女性主義的自我認(rèn)同4。根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論，個(gè)體的自我概念往往與其所屬群體的身份緊密相關(guān)，個(gè)體傾向于認(rèn)同那些具有積極社會(huì)評(píng)價(jià)的群體，由此構(gòu)建一個(gè)積極的自我形象[5。從該理論視角來看，可以發(fā)現(xiàn)女性主義認(rèn)同反映了個(gè)體在價(jià)值觀層面的一種轉(zhuǎn)變，即從側(cè)重社會(huì)及外在的評(píng)價(jià)逐漸過渡到重視自我內(nèi)在的價(jià)值。對(duì)于女性群體而言，當(dāng)她們認(rèn)同的女性主義群體獲得正面評(píng)價(jià)時(shí)，其自我價(jià)值感得到提升6，進(jìn)而激發(fā)她們追求成功的期望和動(dòng)力，促使她們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出更積極進(jìn)取的態(tài)度。

西方女性主義認(rèn)同起源于西方的女權(quán)運(yùn)動(dòng)，受基督教文化等影響，追求女性在政治、經(jīng)濟(jì)等方面與男性完全相同的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)個(gè)體主義，注重個(gè)人權(quán)利和解放；而我國女性主義認(rèn)同在本土文化土壤中生長，受儒家文化等熏陶，既追求性別平等，也重視家庭責(zé)任與社會(huì)和諧的平衡，是一種融合式的平等理念。

1.2 成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體在追求目標(biāo)過程中展現(xiàn)高能力的一種需要，也就是趨向成就的內(nèi)部推動(dòng)力，由追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)2個(gè)維度組成。成就動(dòng)機(jī)作為一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它能夠激勵(lì)個(gè)體達(dá)成自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的目標(biāo)，推動(dòng)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展。在心理學(xué)領(lǐng)域，成就動(dòng)機(jī)還被視為個(gè)體在競爭環(huán)境中，力求超越他人以證明自身價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力。阿特金森認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體身處成就導(dǎo)向的情境中，個(gè)體希望成功和懼怕失敗的動(dòng)機(jī)傾向會(huì)被喚起，此時(shí)成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度取決于追求成功的傾向與回避失敗的傾向差值[8。由于不同的個(gè)體對(duì)兩種傾向的重視程度不同，所以他們對(duì)任務(wù)難度的選擇也存在差異，如追求成功者傾向于選擇具有適度挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；避免失敗者則更傾向于選擇較為簡單的任務(wù)，從而避免失敗帶來的負(fù)面評(píng)價(jià)，或者選擇難度極高的任務(wù)以便將失敗歸因于任務(wù)的難度，而非本身能力不足[9]。

2 對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

采用分層抽樣法，于2024年9月一10月選取省某高校的護(hù)理專業(yè)本科生作為研究對(duì)象，按照年級(jí)進(jìn)行分層，從每個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取樣本。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制在讀護(hù)理專業(yè)本科生；女性；知情同意，且自愿參與調(diào)查研究。

參考Nylund-Gibson等[o]對(duì)潛在剖面分析的樣本量檢驗(yàn)，即需要至少300例樣本以確保模型參數(shù)的穩(wěn)定性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合研究設(shè)計(jì)需求，采用 n= （20 公式進(jìn)一步計(jì)算樣本量[]。設(shè)定 α=0.05，μ_α/2= 1.96，δ=1 ，基于預(yù)試驗(yàn)（ n=202 測得女性主義認(rèn)同量表標(biāo)準(zhǔn)差 σ=11.64 ，按公式計(jì)算得到初始樣本量為521。考慮到 5% 的無效問卷，所需樣本量為548，最終納入552名護(hù)生。本研究經(jīng)醫(yī)科大學(xué)倫理委員會(huì)審批通過（編號(hào)：2025SJL1）。

2.2 研究工具

2.2.1一般資料調(diào)查表

自行編制一般資料調(diào)查表，內(nèi)容包括年級(jí)、家庭所在地、工作經(jīng)驗(yàn)、婚戀情況等。

2.2.2女性主義認(rèn)同量表（Feminist IdentityDevelopmentScale，F(xiàn)IDS）中文版

由Bargad等[12]編制，毛靜等[13]于2021年對(duì)該量表進(jìn)行了修訂。此量表包含27個(gè)條目，包括被動(dòng)接受（5個(gè)條目）醒悟（5個(gè)條目）融入發(fā)展（4個(gè)條目）整合（5個(gè)條目）積極投入（8個(gè)條目）5個(gè)維度，對(duì)應(yīng)女性主義認(rèn)同發(fā)展模型的5個(gè)階段。量表采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“非常不同意\"到“非常同意”依次計(jì) 1～5 分。得分越高，個(gè)體與相應(yīng)的女性主義認(rèn)同的發(fā)展階段的一致性就越強(qiáng)。該量表總Cronbach's α 系數(shù)為0.860，各維度Cronbach'sα系數(shù)為 0.773～0.920 。

2.2.3 成就動(dòng)機(jī)量表（TheAchievementMotive Scale，AMS）

由Nygard等[14]編制，葉仁敏等[15]在1992年對(duì)該量表進(jìn)行了譯制和修訂。此量表包含30個(gè)條目，分為2個(gè)維度，其中15個(gè)條目測量追求成功的動(dòng)機(jī)，另15個(gè)條目測量避免失敗的動(dòng)機(jī)。量表采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“非常不符合\"到“非常符合”依次計(jì) 1～5 分。分量表得分越高，代表對(duì)應(yīng)維度的成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。該量表總Cronbach'sα系數(shù)為O.8l6，追求成功動(dòng)機(jī)和避免失敗動(dòng)機(jī)分量表Cronbachsα系數(shù)分別為0.877，0.903。

2.3 調(diào)查方法

本研究采用問卷調(diào)查法，通過問卷星平臺(tái)制作問卷，在征得護(hù)理專業(yè)負(fù)責(zé)人許可后，將電子問卷二維碼發(fā)放至護(hù)生群。問卷首頁設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)語，明確說明本次研究的目的、注意事項(xiàng)以及數(shù)據(jù)保密性。護(hù)生知情同意后自愿填寫問卷。為保證數(shù)據(jù)質(zhì)量，調(diào)查設(shè)置每臺(tái)設(shè)備僅可作答1次，所有題目均為必答項(xiàng)。本次調(diào)查共發(fā)放和回收問卷566份，其中有效問卷552份，有效回收率為 97.5% 。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Mplus8.3進(jìn)行潛在剖面分析，確定護(hù)生女性主義認(rèn)同的潛在剖面。逐步增加模型中潛在剖面的個(gè)數(shù)，觀察模型擬合指標(biāo)的變化，具體為艾凱克信息準(zhǔn)則（Akaikeinformationcriterion，AIC）、貝葉斯信息準(zhǔn)則（Bayesianinformationcriterion，BIC）和樣本校正的貝葉斯信息準(zhǔn)則（adjustedBIC，aBIC），三者統(tǒng)計(jì)值越小，表明模型擬合越好；熵（Entropy），熵值越接近1，表明分類越準(zhǔn)確，0.8以上代表分類準(zhǔn)確性超過 90% ；似然比檢驗(yàn)（Lo-Mendell-Rubin test，LMRT）和基于Bootstrap的似然比檢驗(yàn)（Bootstrapped likelihood ratio test，BLRT），達(dá)到顯著水平 （Plt;0.05 表明模k個(gè)類別模型擬合度較k—1個(gè)類別模型顯著改善[16]。應(yīng)用SPSS27.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，符合正態(tài)分布的定量資料采用均數(shù) ± 標(biāo)準(zhǔn)差 描述，定性資料采用頻數(shù)、百分比 （%） 描述。單因素分析采用 χ² 檢驗(yàn)或Fisher確切概率法。定量資料組間比較采用方差分析和事后檢驗(yàn)。影響因素分析采用無序多分類Logistic回歸分析。以 Plt;0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3結(jié)果

3.1共同方法偏差檢驗(yàn)

運(yùn)用Harman單因素檢驗(yàn)進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，總共提取出15個(gè)特征根 gt;1 的公因子，第1個(gè)公因子的方差貢獻(xiàn)率為 13.72% ，小于 40% 的臨界標(biāo)準(zhǔn)[17]，表明本研究不存在明顯的共同方法偏差。

3.2本科護(hù)生女性主義認(rèn)同的潛在剖面分析結(jié)果

以女性主義認(rèn)同量表27個(gè)條目得分為指標(biāo)，逐步建立1～4個(gè)潛在剖面模型，模型擬合結(jié)果詳見表1。逐步增加模型中潛在剖面的個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)AIC、BIC、aBIC逐漸降低，4個(gè)剖面模型的AIC、BIC、aBIC最小，但LMRT檢驗(yàn)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P=0.187 ）。綜合考慮，3個(gè)剖面模型的AIC、BIC、aBIC較小，Entropy值高，且LMRT和BLRT均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （Plt;0.05 ），模型擬合效果最優(yōu)，所以將本科護(hù)生的女性主義認(rèn)同分為3個(gè)潛在剖面。

3.3本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面命名

根據(jù)3個(gè)類別的本科護(hù)生在女性主義認(rèn)同量表27個(gè)條目上的得分情況可知，3個(gè)類別本科護(hù)生展現(xiàn)出不同的反應(yīng)特征，具體見圖1。1C1占 24% ，前5個(gè)條目（被動(dòng)接受維度）得分高于C2、C3組，而后22個(gè)條目（醒悟、融入發(fā)展、整合、積極投入維度）得分則低于C2、C3組，各條目平均得分均大于2.5分，因此將C1組命名為中等認(rèn)同型。2）C2占 49% ，27個(gè)條目平均得分均處于C1、C3組中間，且在條目15～27（融入發(fā)展、整合、積極投人維度）中平均得分均大于3.5分，表明本科護(hù)生重視女性的積極方面，正致力于增強(qiáng)對(duì)女性主義身份的認(rèn)同，但是沒有達(dá)到積極投入的階段，因此將C2組命名為積極發(fā)展型。3）C3占 27% ，前5個(gè)條目（被動(dòng)接受維度）得分最低，在后22個(gè)條目（醒悟、融入發(fā)展、整合、積極投入維度）得分最高，條目20“我想為提高女性的地位做點(diǎn)事情\"平均得分5.0分，表明C3類本科護(hù)生女性主義認(rèn)同水平較高，愿意為促進(jìn)性別平等做出自己的貢獻(xiàn)，因此將C3組命名為主動(dòng)認(rèn)同型。3個(gè)潛在剖面女性主義認(rèn)同各維度得分比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ Plt;0.001 ），見表2。

3.4本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面影響因素的單因素分析

單因素分析結(jié)果顯示，家庭所在地在3個(gè)潛在剖面的分布中差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ （Plt;0.05） ，見表3。

3.5本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面影響因素的多因素分析

以本科護(hù)生女性主義認(rèn)同的潛在剖面作為因變量，以主動(dòng)認(rèn)同型為參照，以家庭所在地為自變量，進(jìn)行無序多分類logistic回歸分析。自變量賦值，家庭所在地，城鎮(zhèn) =1 ，農(nóng)村 =2 。結(jié)果顯示，家庭所在地是本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面的影響因素 （Plt;0.05） ），詳見表4。

3.6本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系

方差分析結(jié)果顯示，不同女性主義認(rèn)同潛在剖面的本科護(hù)生在追求成功動(dòng)機(jī)和避免失敗動(dòng)機(jī)水平上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示，中等認(rèn)同型、積極發(fā)展型和主動(dòng)認(rèn)同型3個(gè)類別的追求成功的動(dòng)機(jī)水平兩兩比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ （Plt;0.05） ，在避免失敗的動(dòng)機(jī)水平上，3個(gè)類別兩兩比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ Pgt;0.05） 。見表5。

4討論

4.1本科護(hù)生女性主義認(rèn)同呈群體異質(zhì)性

本研究聚焦于本科女性護(hù)生這一高度性別化的職業(yè)群體，揭示其在職業(yè)身份形成初期的性別認(rèn)同特征。本研究運(yùn)用潛在剖面分析，識(shí)別出中等認(rèn)同型、積極發(fā)展型和主動(dòng)認(rèn)同型3個(gè)類別。這一分類反映了本科護(hù)生的女性主義認(rèn)同發(fā)展水平，揭示了女性從被動(dòng)接受到主動(dòng)賦權(quán)的過程。

主動(dòng)認(rèn)同型占 27% ，表明該類群體并沒有保持傳統(tǒng)的性別角色態(tài)度，而是以一個(gè)客觀、辯證的視角看待兩性角色，謹(jǐn)慎地跟男性互動(dòng)。在“我想為提高女性的地位做點(diǎn)事情\"這一條目中，該群體平均得分最高，反映出此類群體愿意將這種認(rèn)同轉(zhuǎn)化為積極的社會(huì)變革活動(dòng)，并致力于促進(jìn)社會(huì)兩性和諧；積極發(fā)展型占49% ，此類群體更加重視女性在性別中的積極方面，傾向于根據(jù)個(gè)人而非群體的價(jià)值觀為自己的人生做決定，她們以個(gè)體的角度對(duì)男性進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非一概而論，表明該群體對(duì)性別有著更加理性的理解，例如她們?cè)凇半m然我擔(dān)心女性在生活中是否受到公平對(duì)待，但我沒有把男性看成敵人\"這一條目平均得分最高；中等認(rèn)同型占 24% ，該類別人群在被動(dòng)接受維度的得分高于其他兩類，反映出她們更傾向于認(rèn)同傳統(tǒng)性別角色，否認(rèn)性別偏見的存在。這類群體在女性主義認(rèn)同的醒悟、融入發(fā)展、整合、積極投入維度中得分最低，其中條目11和條目14的得分較低，表明此類群體可能被動(dòng)地融入女性亞文化中，難以與那些具有相似價(jià)值觀的女性建立密切的情感聯(lián)系，從而很難在新身份中獲得支持和力量。這種現(xiàn)象可能源于該群體在社會(huì)中的多重身份，在與男性保持密切聯(lián)系的同時(shí)，她們很難完全地融入女性團(tuán)體中[18]。

基于女性主義認(rèn)同在職業(yè)成就中的重要意義，教育者可以通過心理教育或幫扶的方式，對(duì)本專業(yè)的女大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，適當(dāng)融合女性主義療法，提倡女性的自我接受和認(rèn)同，從性別化的角色中獲得解放。此外，建立朋輩關(guān)系的女性心理互助小組，增加女性同伴之間的共情和互助，通過個(gè)體積極參與，提高自身的生活滿意度[19]

4.2本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面的影響因素

本研究結(jié)果表明，家庭所在地為城鎮(zhèn)的本科護(hù)生更可能歸于主動(dòng)認(rèn)同型，表現(xiàn)出對(duì)性別平等觀念的較強(qiáng)認(rèn)同，這一發(fā)現(xiàn)與以往研究2相一致。這得益于城鎮(zhèn)地區(qū)教育資源的豐富性和性別平等意識(shí)的廣泛普及，城鎮(zhèn)中多元文化的接觸機(jī)會(huì)和開放的社會(huì)文化氛圍，為護(hù)生提供了更多反思傳統(tǒng)性別角色、接納性別平等價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。相比之下，農(nóng)村地區(qū)受傳統(tǒng)文化影響更深，家庭更傾向于維持“男主外、女主內(nèi)\"的性別分工模式[21]，由此阻礙了護(hù)生對(duì)多樣化女性角色的探索，延緩了其性別角色觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

在數(shù)字時(shí)代，社交媒體、網(wǎng)絡(luò)教育資源、信息獲取渠道等成為城鄉(xiāng)性別觀念差異的主要影響因素。與此同時(shí)，城鎮(zhèn)社區(qū)往往擁有更完善的性別平等支持網(wǎng)絡(luò)，這些資源為護(hù)生提供了觀察、實(shí)踐性別平等的環(huán)境，從而推動(dòng)性別認(rèn)知的開放與現(xiàn)代化；而農(nóng)村護(hù)生受限于相對(duì)單一的知識(shí)獲取渠道，性別平等相關(guān)內(nèi)容接觸較少，導(dǎo)致其觀念更新速度相對(duì)滯后。

持有更加開放、包容的性別角色態(tài)度，有利于護(hù)生認(rèn)可自身在護(hù)理行業(yè)的意義和價(jià)值感，從而推動(dòng)護(hù)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐中的主動(dòng)性。護(hù)理教育者在強(qiáng)化性別平等觀念的同時(shí)，更應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村護(hù)生的觀念轉(zhuǎn)化，通過心理輔導(dǎo)與價(jià)值觀引導(dǎo)幫助其建立積極性別認(rèn)知；同時(shí)搭建實(shí)踐平臺(tái)并組織主題團(tuán)體輔導(dǎo)，破除性別刻板印象。互聯(lián)網(wǎng)可作為關(guān)鍵工具，縮小城鄉(xiāng)護(hù)生在性別平等觀念上的差距22]，促進(jìn)女性主義思想的宣傳。

4.3本科護(hù)生女性主義認(rèn)同潛在剖面與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系

研究結(jié)果顯示，中等認(rèn)同型本科護(hù)生追求成功的動(dòng)機(jī)水平較低。究其原因，這一群體對(duì)女性主義認(rèn)同水平相對(duì)較低，更傾向于保持傳統(tǒng)的性別角色態(tài)度（傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性設(shè)定了嚴(yán)苛的道德準(zhǔn)則，卻對(duì)其能力要求相對(duì)寬松[23]）。這種雙重標(biāo)準(zhǔn)被該群體內(nèi)化，進(jìn)而影響她們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中的主動(dòng)性。此外，傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)成功女性可能有負(fù)面的看法2，這也進(jìn)一步加重了女性的畏縮感，導(dǎo)致她們?cè)谧非舐殬I(yè)成功的道路上難以保持積極、主動(dòng)的態(tài)度。

相比之下，積極發(fā)展型護(hù)生正處在從拒絕傳統(tǒng)性別角色觀念向堅(jiān)定女性主義立場轉(zhuǎn)變的過渡階段。她們開始意識(shí)到傳統(tǒng)性別角色的局限性，并逐漸接納女性主義價(jià)值觀。這一群體對(duì)性別平等有著更深刻的認(rèn)知，權(quán)利意識(shí)更高，能夠根據(jù)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自主性需求做出對(duì)人生積極有益的選擇25，她們正在通過主動(dòng)追求職業(yè)上的成就和自我實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的性別角色規(guī)范發(fā)起挑戰(zhàn)。

與積極發(fā)展型群體不同，主動(dòng)認(rèn)同型的護(hù)生已經(jīng)樹立起積極的女性主義價(jià)值觀，并將性別平等觀念融入了自身的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑中。這一群體更善于尋求和利用社會(huì)資源，特別是來自女性群體的支持力量。這不僅增強(qiáng)了她們的自我效能感和自尊，使她們更具動(dòng)力和信心去追求職業(yè)發(fā)展和成功[26]，還激發(fā)了其集體行動(dòng)的意識(shí)，強(qiáng)化了女性之間的團(tuán)結(jié)與合作[27]，進(jìn)而幫助她們突破職業(yè)發(fā)展道路上的諸多障礙。

避免失敗的動(dòng)機(jī)得分多重比較結(jié)果顯示，3個(gè)類別得分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ （Pgt;0.05） 。這可能是因?yàn)閷?duì)于護(hù)生而言，面對(duì)失敗會(huì)引發(fā)就業(yè)困難、職業(yè)發(fā)展受阻以及社會(huì)評(píng)價(jià)降低等潛在風(fēng)險(xiǎn)，她們會(huì)本能抗拒[28]。這種對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避本能促使不同類型的護(hù)生在避免失敗動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)趨同。

由此可見，成就動(dòng)機(jī)對(duì)于護(hù)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決都具有積極作用[29]，不僅有助于個(gè)體提升專業(yè)技能，以便未來更好地服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，還能調(diào)動(dòng)自身積極性，于工作中獲取滿足感。基于此，對(duì)于女性護(hù)生的教育應(yīng)充分重視女性主義認(rèn)同的積極影響，促進(jìn)其提升成就動(dòng)機(jī)水平。一方面，可以通過開設(shè)社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)選修課程，強(qiáng)化本科護(hù)生對(duì)性別平等的理解，重塑其性別角色認(rèn)知；另一方面，鼓勵(lì)她們正向參與性別平等或女性主義等話題的討論，倡導(dǎo)積極的自我接受與認(rèn)同，從理論與實(shí)踐2個(gè)維度激發(fā)護(hù)生的領(lǐng)導(dǎo)力興趣[30]，從而激發(fā)其職業(yè)潛能和對(duì)成功的追求，推動(dòng)個(gè)人及事業(yè)的全面發(fā)展。

5小結(jié)

本研究將本科護(hù)生女性主義認(rèn)同分為中等認(rèn)同型、積極發(fā)展型和主動(dòng)認(rèn)同型3個(gè)潛在剖面，揭示了個(gè)體女性主義認(rèn)同的群體異質(zhì)性，以及探討了其潛在剖面與成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，為科學(xué)引導(dǎo)護(hù)生提高女性主義認(rèn)同水平提供了支撐，但仍存在一些局限性。樣本選取方面，僅源于省某高校的本科女性護(hù)生，地域和院校的單一性限制了研究結(jié)果的普遍適用性。在未來的研究中，可考慮擴(kuò)大樣本范圍，廣泛涵蓋不同地域、各類院校以及多層次的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，充分考慮文化差異、教育資源差異等因素對(duì)本科護(hù)生女性主義認(rèn)同和成就動(dòng)機(jī)的影響，從而增強(qiáng)研究結(jié)論的可靠性與普適性。此外，可嘗試開展縱向追蹤研究，長期跟蹤護(hù)生從入學(xué)到畢業(yè)乃至職業(yè)初期的發(fā)展軌跡，系統(tǒng)分析女性主義認(rèn)同與成就動(dòng)機(jī)在不同階段的演變規(guī)律，明確關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)與影響因素，為護(hù)理教育者制定精準(zhǔn)、適時(shí)的教育干預(yù)策略提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，有力促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展，推動(dòng)護(hù)理領(lǐng)域性別平等與職業(yè)進(jìn)步。

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