時代賦能下信創人才培養體系探究與實踐

引言

信創，就是信息技術應用創新產業（以下簡稱“信創\"），主要包括基礎設施、基礎軟件、應用軟件和信息安全等四大領域。隨著中國數字經濟規模的擴大，各領域對信息技術軟硬件的依賴程度越來越深，為了實現核心技術的自主可控，國家大力發展信創產業。2021年，工信部出臺了《信息技術應用創新產業發展意見》，提出要大力發展信息技術應用創新產業，加強基礎軟硬件研發，培育一批具有國際競爭力的龍頭企業，完善產業鏈上下游協同創新體系，加強知識產權保護等。國務院印發的《“十四五”數字經濟發展規劃》中，十四五數字經濟發展主要指標明確指出到2025年行政辦公及電子政務系統要全部完成國產化替代。2022年9月底國資委下發79號文件，全面指導國資信創產業發展和進度。政策要求到2027年央企國企 100% 完成信創替代，替換范圍涵蓋芯片、基礎軟件、操作系統、中間件等領域。行業普遍預期，中國信創行業將迎來新一輪發展高潮。

近年來，廣西緊緊搶抓數字經濟發展機遇，扎實推進信創替代工程。財政方面，自治區財政投入大量資金扶持商業應用、人才培養、生態適配等領域的優秀項目；政務方面，陸續落地全區信創云、經濟社會云、政務云等政務項目，并已廣泛應用于交通、金融、公安、電力、教育、醫療等行業；產業方面，推動和引進了大批信創頭部企業落戶廣西，將人工智能產品導入中國一東盟數字經濟產業園，進一步推動信創產業鏈上下游企業落地。同時印發《廣西戰略性新興產業發展“十四五”規劃》，提出“建設新一代信息技術研發和應用支撐體系”“大力發展信創產業”“到2025年，力爭新一代信息技術產業產值達到1800億元”。

一、職業院校信創人才培養意義與現狀

為確保國家安全、推動經濟發展，需要加大對信創產業的投入和支持。自2020以來，信創產業逐漸向以金融、電信為代表的八大國民經濟支柱行業和其他行業覆蓋。2023年，信創產業將進一步推動國產芯片、操作系統、數據庫、中間件等核心技術的研發和應用，實現信息技術領域的全面自主可控。

著眼于整個信創產業發展，對于人才的需求和培養與時俱進、任重道遠。人才培養最關鍵的一點是人才能否得到實際應用，要培養多元化復合型人才，包括技術能力、管理能力、創新能力，而不僅僅是單項能力的提升，尤其要注重專業素質的綜合培養[1]。

2023年政府工作報告提出要“大力發展職業教育，推進高等教育創新”。但是，目前高職院校的信息技術專業人才培養，還在繼續使用以“Wintel體系”和“AA體系”為核心的教材，信創人才培養的關鍵在于信息技術人才培養，后者是前者的基礎，基礎不牢就會導致高等職業教育和信創產業嚴重脫節，這已經影響到國家在全國范圍大力發展職業教育助力我國制造業健康有序發展的國家戰略構想。尤其是我國已進入數字化時代，各行業生產要素快速流通，技術創新周期大幅縮短，必須把握國家大力發展信創產業的歷史性契機，加快解決信創技術創新應用、廣西本地信創人才不足等問題。

二、信創人才培養體系探究

信創人才培養體系需要學校和企業共同努力，從教育體系、產學合作、多元化人才培養、持續學習和創新意識以及行業認證建設等多方面入手，全面提升人才的素質和能力，以適應信息技術創新產業的發展需求。項目研究包括：人才培養模式、課程教學資源、教材與教法、教師教學創新團隊、實踐教學基地等。信創人才培養體系規劃思路，見圖1。

（一）明確信創人才培養目標，構建信創人才培養體系圍繞“崗、賽、課、證”建立信創人才培養體系，科學合理制定培養目標，明確知識、能力和素質培養要求，保證培養規范。為保障培養各要素的規范合理，從“崗、賽、課、證”4個方面實施信創人才培養體系的主要環節：

1.崗

崗位群緊密聯系信創行業發展趨勢，結合經濟社會發展需求、辦學特色和專業未來發展，在深入分析各崗位職能范圍、技能要求的基礎上，制定第二課堂的實操培訓課程。崗位群主要劃分為以下三大崗位類型：軟件研發技術人員、運維實施技術人員、售前及售后技術人員。對學生進行一對一崗位群初步評估咨詢訪談，組織學生參與職業傾向評測。通過崗位群咨詢訪談和職業傾向測評掌握學生的職業傾向，分析學生適合的崗位。

2.課

在信創人才培養體系建設方面，將從充實信創課程資源、信創人才培養課程實施兩方面獲得成效。首先充實信創課程資源，包括“通用課程資源包”及“信創特色課程資源包”；其次組織開展信創人才培養課程教學，課程內容結合信創人才培養體系中“崗”部分研究的三大類型崗位（含軟件研發技術人員、運維實施技術人員、售前及售后技術人員三大崗位），以第二課堂的形式開展實操培訓課程。組織開展信創人才培養課程教學，課程內容結合信創人才培養體系中“崗”部分研究的三大類型崗位，以第二課堂的形式開展實操培訓課程，提高學生的實踐能力。

3.賽

鼓勵學生在競賽適配實訓區開展賽前訓練，鼓勵學生積極參加信創相關競賽，以賽促學，以賽促研。通過豐富信創實驗室的功能，可以極大提高實驗室的利用率組建學生競賽各級各類信創技能競賽并在本項目搭配的競賽適配實訓區開展賽前訓練[]。

4.證

面向廣西質量工程職業技術學院計算機應用技術專業學生開設認證培訓課程，指導學生參與相關信創認證培訓。

（二）建立信創人才培養課程體系，建設信創教學資源

信創人才培養課程體系建設需立足產教融合理念，通過深入分析信創產業發展趨勢和人才需求特點，構建科學完整的課程框架。高校可聯合龍頭信創企業成立課程研發中心，組織具有豐富實踐經驗的教師和企業技術專家共同開發契合行業實際需求的專業課程，規劃包含操作系統、數據庫、中間件等核心技術在內的課程模塊，制定與之配套的實驗實訓項目和教學大綱。課程開發過程中應注重理論與實踐的有機結合，將信創產品實際應用案例融入教學內容，確保課程體系的前沿性和實用性。教學資源建設方面需重點打造信創方向精品課程，通過校企深度合作建立專業研發團隊，深入調研信創行業技術發展動態和創新應用趨勢。專業團隊可針對信創領域重點技術方向，系統性地開發包括課程標準、教材講義、實驗指導、項目案例等在內的配套教學資源包。教材編寫應突出信創產品實踐應用特色，融入典型應用場景和解決方案，并配備豐富的在線學習資源，為學生提供立體化的學習支持。精品課程建設完成后，高校可將課程資源在國家精品課程資源網等平臺進行開放共享，擴大課程影響力。依托優質課程資源，積極申報省級和國家級精品課程項目，打造具有示范引領作用的信創特色課程；精品課程建設應與學科發展、科研創新深度融合，形成良性互動的發展態勢。通過高水平課程建設帶動學科建設和科研創新，培育信創領域高層次研究成果，全面提升高校在信創人才培養領域的核心競爭力和學術影響力。

（三）提升教學師資團隊水平

信創教育師資團隊建設需堅持“雙師型”導向，構建多層次的教師專業發展體系。高校可通過與信創領軍企業建立長期合作機制，選派教師定期赴企業開展技術實踐和項目研修，深入了解信創產品研發流程和應用場景。專業教師通過參與企業實際項目，掌握信創操作系統、數據庫、中間件等核心技術的開發應用能力，提升工程實踐水平。定期組織教師參加信創技術認證培訓，獲取行業認可的專業資質證書，強化教師隊伍的專業技術能力。師資培訓體系的建設需采用線上線下相結合的混合式培養模式。高校可依托信創企業技術培訓平臺，為教師提供豐富的在線學習資源和遠程指導服務，支持教師系統性學習信創領域新技術、新標準。線下培訓則重點圍繞信創產品實驗環境搭建、應用開發、運維管理等實踐技能開展集中培訓，邀請行業專家進行現場技術指導和經驗分享。通過項目驅動式培訓方式，提升教師解決復雜工程問題的能力。

三、營造信創實訓環境

（一）建設多功能信創實訓室

信創實訓室的建設需遵循“理實一體、功能集成”的原則，配置完整的信創基礎設施環境。實訓室配備高性能信創服務器集群、分布式存儲系統、高速網絡交換設備等核心硬件資源，構建穩定可靠的基礎設施平臺。在軟件環境方面，統一部署統信UOS、麒麟操作系統等國產操作系統，配置達夢數據庫、MongoDB數據庫等國產數據庫系統，為學生提供全面的信創技術實踐平臺。實訓室通過采用先進的虛擬化技術，實現計算資源的高效管理和靈活調度。基于云計算架構構建在線實訓環境，支持教師遠程發布實驗任務、指導學生操作，學生可通過網絡隨時訪問實訓資源開展實踐。實訓環境配置專業的遠程桌面協議和安全訪問機制，確保在線實訓的穩定性和安全性。虛擬化平臺支持快速克隆和環境復制，方便批量部署實驗環境，提高實訓效率，見圖 2

實訓室整體設計采用模塊化布局，劃分教學演示區、分組實訓區、項目研發區等功能分區。教學演示區配備大屏顯示系統和音視頻設備，便于教師進行技術示范和課程講解項目適配區提供獨立適配環境，支持適配項目開發和技術攻關。多功能區域的合理規劃確保實訓室可靈活應對不同課程教學場景，滿足從基礎實驗到綜合項目實訓的多層次需求。實訓室環境的智能化管理系統可實現設備狀態監控、資源調度管理等功能，提升實訓室運行效率。

（二）構建全方位實訓教學資源體系

信創實訓教學資源體系需覆蓋專業核心知識領域，系統規劃信息技術基礎、云架構操作系統、云數據庫應用、Java編程、Python開發、數據分析、網絡安全等專業模塊課程內容。教學資源設計應遵循認知規律和能力進階原則，構建從基礎知識到綜合應用的完整課程體系。專業課程內容需深度融合理論講解和實踐操作，配備詳實的實驗指導書、操作手冊、教學視頻、在線測評等多樣化學習資源。

針對Linux系統、數據庫、編程語言、Web開發等重點技術方向，開發系統化的實驗項目和案例教程。實驗項目設計應突出實踐性和工程性，將企業真實項目案例引入教學過程，培養學生解決實際問題的能力。實訓案例應涵蓋信創產品安裝部署、應用開發、系統維護等核心技能點，并配備完整的技術文檔和實驗指導。所有教學資源通過在線學習平臺進行統一管理和共享，支持學生自主學習和在線實踐。實訓資源建設需緊跟信創技術發展趨勢，保持教學內容的先進性和實用性。定期組織教師團隊開展教學資源更新和優化，及時將新技術、新標準融入課程體系。建立資源評價反饋機制，收集師生使用體驗和建議，持續改進資源質量。通過產教融合方式，引入企業優質培訓資源，豐富教學內容，確保實訓資源對接產業實際需求。教學資源的建設應強調應用導向，突出培養學生實踐創新能力。

（三）深化實訓室開放共享機制

實訓室運行機制需突破傳統課堂教學模式的限制，建立全天候開放式管理制度。課余時間向學生全面開放實訓環境，通過預約管理系統實現資源科學調度，支持學生利用碎片化時間開展自主學習和技術實踐。信創實訓室配備專業的實驗指導教師，為學生提供技術咨詢和項目指導服務，鼓勵學生深入開展信創技術研究和創新實踐。學生可依托實訓環境開展科研訓練項目、大學生創新創業項目等實踐活動，將實驗實訓成果轉化為學科競賽作品和科研成果。此外，實訓室還可以定期組織信創技術創新大賽、編程馬拉松、技術沙龍等特色活動，搭建學生創新交流平臺，激發學習熱情。

結語

隨著信創產業逐漸向行業企業端快速延伸，信創技術人員的短缺局面更加嚴峻，尤其是對于具體行業的信創業務，領域特性強，人才專業性要求高，信創人才培養和能力提升需求顯著。信創運維和應用型人才是高職院校主要的培養對象，明確信創人才培養目標，建設完善的人才培養體系意義重大，同時也需要在人才培養實踐過程中不斷完善和改進人才培養體系。

本文系2024年廣西質量工程職業技術學院教學改革研究項目《時代賦能下信創人才培養體系探究與實踐》（項目編號：2024XJJG006）的研究成果。

參考文獻：

[1]黎明.高職院信創人才培養體系研究[J].通訊世界，2022，29（08）：58-60.

[2]朱珠，徐志豪，黃楓，等.高校信創實驗室建設探索與思考[J]科技創業月刊，2024，37（03）：134-137.

（作者單位：廣西質量工程職業技術學院）

（責任編輯：宋宇靜）