黨的領導和黨的建設學科話語體系構建的整體審思

[中圖分類號]D26 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4175（2025）02-0035-0：

2022年正式設立中共黨史黨建學一級學科及科學劃定二級學科，解決了中共黨史和黨的建設專業(yè)的學科融合問題，厘清了中共黨史黨建學學科的學科分類、學科定位、學科方向、學科內涵，為學科高質量發(fā)展指明了方向。立足構建中國自主知識體系的時代使命，習近平基于整體性構建的宏闊視野多次強調，要以回應時代關切、解決中國問題為基點，“不斷推進學科體系、學術體系、話語體系建設和創(chuàng)新，努力構建一個全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系\"。黨的領導和黨的建設二級學科作為中共黨史黨建學學科的基礎性、主干性、關鍵性學科之一，是中共黨史黨建學學科體系、學術體系融合發(fā)展的核心構件，構成了中共黨史黨建學學科學理研究、學術闡釋的核心內容之一，其話語體系構建對于高質量推進中共黨史黨建學自主知識體系，以及中國自主知識體系構建具有重要意義。基于學科發(fā)展要求，黨的領導和黨的建設學科是以史料為基底、以理論為指引的理論性與實踐性互動的綜合性學科，對其話語體系構建要求史與論、理與行相結合。為此，黨的領導和黨的建設學科必須擁有一套區(qū)別于其他二級學科并自身獨有的話語體系，即“一史一論一行一話語”的話語內容、話語表達、話語形式、話語特色，這需要在歷史與現實、史實與理論、理論與實踐的張力之間尋賾獨特的學術邏輯，構建契合于自身發(fā)展的自主話語體系，為推進中共黨史黨建學自主知識體系構建提供有益助力。

一、黨的領導和黨的建設學科話語體系構建的時代契機

基于社會存在決定社會意識的原理，思想理論的創(chuàng)新發(fā)展源于實踐的發(fā)展與需要，話語體系作為實踐經驗的抽象性集成提煉，其構建必然立足與服務于歷史實踐。基于此，黨的領導和黨的建設學科話語體系構建也必然回應著學科發(fā)展的實踐，體現著學科的話語自信和理論魅力。

（一）中共黨史黨建學一級學科的設立與發(fā)展

“學科是學術分類的產物，是指一定科學領域或一門科學的分支。”[244本質上講，學科的設立與發(fā)展，規(guī)定了學科屬性、學科定位與學科方向等基本性問題，影響著學科的研究范式、知識體系并內涵有學科的研究對象、研究內容、研究方法等，進而從根本上決定著學科話語體系的風格與特色。自中共黨史黨建學新增為法學門類的一級學科，將其作為中國特色哲學社會科學的重要組成部分，意味著推進構建學科體系、學術體系、話語體系是其重要任務。從宏觀視域來看，中共黨史黨建學一級學科的設立為黨的領導和黨的建設學科話語體系構建指明了方向。一是明確了話語體系構建的學科定位。中共黨史黨建學是區(qū)別于其他社會科學的獨立學科，跳出了過去中共黨史學科隸屬于政治學、黨的建設學科隸屬于馬克思主義理論學科的疏離，從根本上明確了中共黨史黨建學的學科方位，也要求建立相應的二級學科及與之相適應的二級學科話語體系，體現學科的內涵與特色。二是明確了話語體系構建的研究對象。“對于某一現象的領域所特有的某一種矛盾的研究，就構成某一門科學的對象。\"[3]309中共黨史黨建學的研究對象是中國共產黨，這明確了話語體系構建的研究方向，衍生開來是黨領導人民進行革命、建設、改革的歷史進程，以及在這一歷史進程中黨的領導和黨的建設重大理論與實踐等主題，也因此確立了相應的二級學科方向，并與之對應的研究對象共生存在。三是明確了話語體系構建的研究內容。研究內容是中共黨史黨建學一級學科體系的基礎性工作，須緊密結合二級學科設置并具化相關研究內容，落實在黨的領導和黨的建設二級學科上，即要為中共黨史黨建學科整體話語體系構建提供新概念、新表述、新范疇。四是明確了話語體系構建的研究范式。中共黨史黨建學作為一級學科，其研究范式具有穩(wěn)定性，其包含的知識體系、專業(yè)個性等在一定程度上體現為區(qū)別不同學科研究的本質，規(guī)定著黨的領導和黨的建設二級學科話語體系構建的視域與邊界。

（二）黨的領導和黨的建設學整體設計和架構逐步完善

黨的領導和黨的建設作為二級學科的設立、發(fā)展與完善，是推進黨的領導與建設的重要經驗，其整體框架設計和對學科的總體定位與其發(fā)展的歷史使命緊密相關。從學科歷程看，黨的領導和黨的建設既是舊的又是新的學科，歷經了新民主主義革命時期建設起步、社會主義革命和建設時期初步形成、改革開放和社會主義現代化建設新時期初步確立和發(fā)展、新時代的全面發(fā)展的歷程4，基本形成了圍繞黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設以及制度建設和反腐敗斗爭的研究內容，構筑了黨的領導和黨的建設學科的“四梁八柱”，基本形成黨的領導和黨的建設學科體系。從學科知識看，黨的領導和黨的建設作為中共黨史黨建學一級學科的下屬學科，經過長期的學術討論與實踐推進，學界對其涉及的基本概念、基礎理論、基本問題、基本方法、基本范疇、基本規(guī)律等相關核心知識構建與研究的議題，形成了較為清晰的闡釋，達成了較為明確的共識，形成了基本的知識體系話語力量。從學科內涵來看，經過長期探索與發(fā)展，在研究對象、學科定位、學科屬性、研究方法、學科范式、社會服務等基礎問題上有了較為清晰的建設方案，在培養(yǎng)學生的課程體系、教材體系、教學體系、隊伍建設等問題上有了深入進展，形成了相應的學科建設基礎，逐步建設起黨的領導和黨的建設學科獨特的學科體系，夯實了自主開展話語體系構建的實踐支撐。學科的整體設計為黨的領導和黨的建設話語體系的構建提供了基礎。

（三）加快構建中國自主知識體系的歷史使命

“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系”5，根本目的是加快構建學科體系、學術體系、話語體系。中共黨史黨建學學科作為中國特色哲學社會科學的代表性、重要性學科，在推進中國自主知識體系構建上具有獨特地位與學科優(yōu)勢。以中國共產黨為研究對象的中共黨史黨建學一級學科，是與黨的發(fā)展歷程相一致的，充分體現了在中國歷史國情和發(fā)展要求下，黨領導人民推進社會主義現代化建設的偉大進程貫穿于經濟社會發(fā)展各領域、全過程，彰顯了黨的全面領導和黨的自身建設的根本性作用。基于長期的宏闊實踐，黨的領導和黨的建設二級學科設立有著極強的必要性，是極具中國特色、本土化優(yōu)勢的學科，在很大程度上立足中國的政黨實踐，內生出更強大自主性力量，話語體系建構極大地影響著中共黨史黨建學科的發(fā)展和完善，對構建中國自主知識體系具有獨特的推動力。據此，打破原來中國哲學社會科學孤芳自賞的局面[，錨定構建中國自主知識體系使命任務，總結和闡釋黨的領導與黨的建設的歷史經驗與理論體系，搭建完整的學科自主框架，提煉與創(chuàng)造體現學科屬性的概念、表述、判斷、范疇，將為構建中共黨史黨建學話語體系做貢獻。

二、黨的領導和黨的建設學科話語體系構建的總體要求

黨的領導和黨的建設學科話語體系的構建必須遵循學科建設的一般性規(guī)律，符合學科建設的整體性要求。但更重要的是，立足中共黨史黨建學科發(fā)展的現實，黨的領導和黨的建設學科話語體系構建要充分體現自主學科應有的優(yōu)勢與特色，綜合運用具有標志性、本體性、原創(chuàng)性的話語，總結黨的領導和黨的建設學科建設的獨有成就與經驗。

（一）要體現中國特色

立足于中國實際情況，服務于中國發(fā)展需要，構建黨的領導和黨的建設學科話語體系，就必須將其根植于中國特色社會主義現代化建設語境、黨的發(fā)展壯大等語境中加以多維考察與整體推進，并在構建進程中展現黨的領導優(yōu)勢、社會主義制度優(yōu)勢，用最新理論成果回答黨在領導與建設過程中面臨的重大戰(zhàn)略問題，這是展現黨的領導和黨的建設學科話語體系之中國特色的內在要求。一是體現黨的全面領導。這一要求主要內涵著兩層深意：學科本身與黨的領導和建設是互進共生的內生性政治命題，表現在學科規(guī)定上，是以中國共產黨為研究對象，以“黨”的名字命名的學科，根本上是“姓黨”“言黨”“研黨\"的學科，這旗幟鮮明地標明了黨性是其根本屬性，其學科建設準則必須緊緊圍繞黨在領導與建設中的實際問題來展開。顯然，堅持黨的全面領導是黨的領導和黨的建設學科話語體系構建的最大特色，要在體現黨的全面領導中積累話語元素、生成話語標志，凸顯黨的全面領導在構建學科話語體系中的作用。二是要體現馬克思主義的理論特質。“話語的背后是思想、是‘道’\"[7]213，需要有科學的理論指引。黨的建設學科雖從馬克思主義理論一級學科下出來，成為中共黨史黨建學的二級學科，但不意味著黨的建設學科發(fā)展脫離了馬克思主義的指導。相反，黨的領導和黨的建設學科更需要馬克思主義提供科學的世界觀與方法論，用馬克思主義政黨理論、中國化時代化馬克思主義黨建學說作指導，真正回應與解決當代中國面臨重大現實問題，顯示出強大的生命力與創(chuàng)造力。三是要體現人民主體地位。黨的領導和黨的建設學科話語體系隸屬于中國共產黨的政治話語體系，它既不是脫離實際的概念體系集成，也不是單維度的強化說教，而是緊密貼合現實實際的理論表達與引導，蘊含著極豐富的情感價值與導向，體現于黨領導人民推進現代化建設事業(yè)中立足人民、為了人民、依靠人民的話語敘事，因此，其話語體系要堅持人民立場，充分考慮受眾需求，增強話語敘事情感，彰顯話語底色，更好地使學科在推進黨的領導與建設中同人民的對話有效、有力、有用。

（二）要彰顯時代特色

時代是問題的場域空間，從時代需要出發(fā)，是回答問題的先決條件。從原命題的學理邏輯來看，之所以在新時代提出加快構建黨的領導和黨的建設學科話語體系，本質上是在回應學科建設的目的和價值，以及學科在哲學社會科學體系中所處位置與走向何處的問題。從話語、話語體系的維度來呈現黨的領導和黨的建設學科發(fā)展，更好地切人學科體系的構建方向。一是要以提高黨的領導能力與水平為時代坐標。作為馬克思主義執(zhí)政黨，黨的領導能力與水平往往關乎著黨的長期執(zhí)政、決定著社會主義制度優(yōu)勢的發(fā)揮和國家發(fā)展的走向。設立學科最根本的目的就是提高黨的領導能力與水平，保障民族復興偉業(yè)的實現。黨的領導和黨的建設學科話語體系構建是建立在學科鍛造黨領導能力與水平為核心的復合價值和多功能基礎之上的，其話語體系的獨有功能，就是能夠將黨圍繞自身建設提出的概念、制度、規(guī)范體系等最新成果，進行概括性提煉與系統(tǒng)性闡釋，然后按照特定的敘事邏輯、敘事手法進行話語引導，為黨促進自身建設、鍛造良好品格、增強執(zhí)政水平提供話語支持。二是要以塑造與培養(yǎng)人才為時代基色。黨的領導能力與水平、黨的事業(yè)長期發(fā)展、社會主義現代化強國建設、經濟社會高質量發(fā)展都離不開人才的支撐。培養(yǎng)人才一直是教育的目的，培養(yǎng)堅定政治立場、理想信念的人才是學科的重要職責。黨的領導和黨的建設學科話語體系構建，能以“有物\"“有理”“有情”的話語敘事進行對話交流，為人才培養(yǎng)提供話語支持和話語引導，如有學者提出，應遵循三維敘事邏輯，即“言之有物\"\"言之有理”\"言之有情\"等[8]。三是黨的領導和黨的建設學科話語體系要以增強世界對話為時代標識。從當前世界哲學社會科學話語體系格局來看，西方中心論引致的西方話語體系仍然占據主導地位，諸多交織復雜的原因導致許多后發(fā)國家在國際上陷入“話語傳不開”“說了沒人聽”的困境，本質上是話語權不夠所致。為此，黨的領導和黨的建設學科話語體系構建指向要有大視野、大格局，將其置于“世界之政黨”“發(fā)展之政黨”“理論之政黨”高度，加強中國與世界學術交流與對話的良好互動，向世界敘述我們黨領導人民創(chuàng)造的理論成就與實踐成績，這是當前中共黨史黨建學擔負的中國自主知識話語體系構建的重要使命。

（三）要凸顯學科底色

基于內蘊的學科方向、學科組構與學科體系，黨的領導和黨的建設學科建設是一項復雜的系統(tǒng)性實踐工程、一門綜合性的哲學社會科學，具有獨特的研究范式、生發(fā)機理、演進規(guī)律、鮮明內容，是極具鮮明性、標志性、本土性的優(yōu)勢學科，話語體系構建應突顯學科底色、特色。一是突顯學科要求的綜合性。綜合性是指其既具備哲學社會科學屬性一政治性、哲理性、實踐性、學理性，也具備跨學科研究的特質。揭示與探討黨的領導和黨的建設學科的綜合性，是標明中共黨史黨建學科在哲學社會科學體系中所處位置的重要步驟，亦是其獲取、提煉話語標識的關鍵之舉。黨的領導和黨的建設學科的綜合性往往體現為跨越學科邊界，推進多學科融合，構建圍繞同一主題研究的學科平臺，尤其是聯合其他優(yōu)勢的研究特色，圍繞黨的領導和黨的建設學科中黨的政治建設、思想建設、組織建設線、作風建設、紀律建設、制度建設、反腐敗斗爭等范疇的綜合性研究。顯然，黨的領導和黨的建設學科的綜合性，就需要在學科建設的過程中轉化為有效的話語能力，提升中共黨更黨建學的競爭力。二是突顯學科導向的實踐性。“黨的建設是當今中國社會最重要的實踐問題之一\"[9]，黨的領導和黨的建設學科重在理論與實踐互構、歷史與現實交織，明顯具有“形而下\"之特點[10]。可見，黨的領導和黨的建設學科建設并非純粹的學理討論、理論建構，實質應以黨的領導和黨的建設實踐為現實依托和目標導向，跳出純粹研究理論問題的誤區(qū)，反映和總結實踐過程積累的新經驗，回應與解答實踐發(fā)展提出的新問題，所以，話語體系也必須指向實踐。三是突顯學科發(fā)展的聯動性。隨著社會科學和自然科學（尤其是AI技術）的大發(fā)展，任何學科在明確學術屬性、學科定位、學科動能方面都需要樹立“大學科”思維，開展多元性、交叉性學科合作、聯動建設，話語體系建構也必然如此。基于現實情況，黨的領導和黨的建設學科的話語體系構建，須充分考慮中共黨史黨建學的地位，以及在哲學社會科學的學科群的狀態(tài)，除了要借助政黨政治學、哲學、教育學、心理學、歷史學、法學等學科優(yōu)勢外，還要加強馬克思主義理論與中共黨史黨建學二級學科的聯動性，實現話語的聯動，從而使話語更加豐富。

三、黨的領導和黨的建設學科話語體系構建的邏輯框架

黨的領導和黨的建設學科是科學闡釋“為什么要加強黨的領導和黨的建設”“怎樣實現黨的領導和黨的建設”“黨的領導和黨的建設為了誰”等基本命題，其話語體系是中共黨史黨建學科自主知識體系構建的支撐力量。那么，究竟要構建什么樣的話語體系，內含著哪些核心構件、基本要素、內容構成，以及又是按照何種邏輯架構起來的，這是科學完整構建該學科體系必須回答的重大議題。

（一）基本概念確認

任何理論體系、思想體系的學理解構與建構，必須對其基本概念進行科學確認，這是理論研究的邏輯起點。何謂“黨的領導和黨的建設”？何謂“話語\"？何謂“話語體系”？“一門科學提出的每一種新見解都包含這門科學的術語的革命\"[11J32，對這些基本概念問題的回答構成了黨的領導和黨的建設學科建設話語體系構建的邏輯基礎，也成為了學科基礎理論、基本范式研究的起始點。一是作為一門學科的“黨的領導和黨的建設”概念，從學科視域、研究領域的視角框定了話語的“質性特征”與“言說主體”。具體來說，對“黨的領導和黨的建設\"進行概念辨析，就是要對其學科標識性概念系統(tǒng)進行解構分析，即需要對政黨學基本概念、黨建學理論標識性概念與核心概念、黨建學重要概念、黨建學一般概念[12）等進行細致解讀，進而挖掘、提煉、形成整體性、系統(tǒng)性的概念框架與概念體系，夯實黨的領導和黨的建設學科話語體系的理論基礎。二是作為理論表達的“話語”概念，依據《辭海》中的定義與解釋是，“運用中的語言，其構造單位相當于句子或大于句子的言語作品\"[13]1125，顯然，話語是一種符號或工具，可以借助文字呈現、口頭表達。馬克思主義理論指引是將精神生產視域的話語納入物質生活考量，體現出話語來源于社會生活實踐，即要將黨的領導和黨的建設學科話語體系置于特定的語境中把握，而特定的語境構成了黨的領導和黨的建設學科話語的基本載體。“語言是思想的直接現實[14]127，話語并非與語言、言語直接劃等號，實則是思想、理論的呈現，黨的領導和黨的建設學科話語體系建構帶有文化層面的較強的意識形態(tài)意蘊。三是作為整體性、邏輯性的“話語體系\"概念，則是把凌亂、零散、破碎的概念、范疇、判斷、命題加以梳理、提煉并抽象整合，使其成為完整的話語系統(tǒng)，服務于某種需要。落腳到加快推進中共黨史黨建學自主知識體系的重大議題中，黨的領導和黨的建設學科話語體系構建日益成為一個較為固定搭配的概念集合，即學科在解答黨的領導與黨的建設實踐歷程中，提煉總結而成的一整套彰顯意識形態(tài)和文化底蘊的概念知識圖譜和思想表達系統(tǒng)。

（二）話語層級劃分

話語體系的形成，依賴于話語要素的健全。構建黨的領導和黨的建設學科話語體系，要對其構成要素及其相互關系進行學理闡釋。與其他學科話語體系的構成要素一樣，黨的領導和黨的建設學科話語體系的構成要素也基本可以從三個維度劃分為核心話語、基本話語、具體話語，體現著話語體系的價值內核。一是核心話語，它構成了黨的領導和黨的建設學科研究的理論基石，成為中共黨史黨建學與西方政黨學相區(qū)別的本質所在。從黨的初心使命、中國發(fā)展邏輯、制度發(fā)展特色、人民發(fā)展需要的立場出發(fā)，闡釋黨的領導與事業(yè)發(fā)展、執(zhí)政規(guī)律、自身建設的問題，探索黨的領導與建設和黨的建設學的獨特發(fā)展理路，在國內場域增強話語的吸引力和說服力，在國際場域增強話語的道義性和競爭力，使其能夠跳出西方話語評判標準，擺脫西方話語依賴。從實質上來看，主要以馬克思主義政黨理論為話語基礎，根植和發(fā)展于中國化時代化馬克思主義黨建理論體系中，這些“元理論\"共同鑄造了黨的領導和黨的建設學科話語體系的核心標識。二是基本話語，它通常是對核心話語的延展，本質上從屬于核心話語范疇，體現著學科鮮明特色的話語要素。基于黨的領導和黨的建設學科研究邊界、學科屬性、內容框架、現實指向，它既可以從政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設、反腐敗斗爭等研究視域提煉話語元素，亦可以圍繞“中國共產黨\"這一研究對象，提煉對黨的性質、黨的理念、黨的地位、黨的功能、黨的形象、黨的治理等政黨主體的話語要素，也可以是落腳到具體的其他研究內容。顯然，基本話語本質上就是圍繞與黨的領導和黨的建設緊密相關的研究內容，將其提煉、整合、統(tǒng)籌起來，并勾勒出黨的建設學科的基本話語圖譜。三是具體話語，它體現為以黨的領導和黨的建設學科的新概念、新范疇、新表述為主要標識，為話語體系構建提供語料滋養(yǎng)和表達支撐，形成標識性概念，這是構建具有獨具競爭力的黨的領導和黨的建設學科話語體系的關鍵環(huán)節(jié)，正如習近平所說：“要善于提煉標識性概念，打造易于為國際社會所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導國際學術界展開研究和討論。\"1具體來看，圍繞黨的領導和黨的建設提出了“黨的全面領導\"\"黨是領導一切的”“全面從嚴治黨”“黨的建設新的偉大工程”“制度治黨”“馬克思主義學習型政黨\"“黨的自我革命\"等一系列新概念、新范疇、新表述，促進了學科話語體系構建。此外，黨的領導和黨的建設學科話語體系的要素構成也可以有其他的類型劃分，如政治話語、理論話語、實踐話語、制度話語等。

（三）內容構成搭建

科學、完整的話語體系幾乎都擁有充實的內容結構，既能將其分解為獨當一面的特殊部分，又能將其按照某種邏輯建構起來。構建黨的領導和黨的建設學科話語體系，應從理論主題、基本樣態(tài)、基本規(guī)律、基本原則等類型維度進行整體性、學理性的系統(tǒng)研究，達致具有中國政黨特色且學理嚴謹、內容科學、邏輯自洽的話語體系。一是從話語體系理論主題來看，任何一套話語體系都有著導向明確的埋論王題，具從根本上限定了話語體系建構的屬性、方向、內容與價值。探討與研究黨的領導和黨的建設學科進程，要置于特定的歷史語境來加以思考，即黨是如何發(fā)展起來的、黨的領導是如何形成的、黨的建設是如何開展的、如何提高黨的執(zhí)政能力、何以保障黨的長期執(zhí)政等。據此，其話語體系理論主題可以概括為兩大課題——“建設什么樣的長期執(zhí)政的馬克思主義政黨、怎樣建設長期執(zhí)政的馬克思主義政黨”，之所以講這是根本理論主題，因為這是由黨情、國情、世情、民情所共同決定的。二是從話語體系基本樣態(tài)來看，從學理、哲理上講，樣態(tài)是一個哲學概念，體現出對某事物內容、本質維度的綜合歸類，樣態(tài)的確定與劃分是一門學科發(fā)展到一定階段的產物，基本樣態(tài)的研究是提煉標識性概念的重要環(huán)節(jié)。探討與研究黨的領導和黨的建設學科話語體系是一個什么樣態(tài)，需要深刻理解其內涵與實質。黨的領導和黨的建設學科話語體系是一個宏大且豐富的表達體系，依據獨有的功能指向，基本樣態(tài)主要劃分為概念知識體系、基本內容體系、基礎理論體系、綜合方法體系等，這些樣態(tài)具有內在契合性、方向一致性、內容互構性，共同構成了話語體系的重要組成部分。三是從話語體系構建的基本規(guī)律來看，話語體系構建既要遵循一般邏輯，也要符合特殊規(guī)律。具體到黨的領導和黨的建設學科話語體系構建，就是要關照話語形成的生成邏輯、話語呈現的通用模式，話語內容的傳播機制、話語表達的基本形式，也要立足于黨的領導和黨的建設學科發(fā)展實際、現實需要，體現話語體系的自主性、主體性、原創(chuàng)性、本土性，增強其話語闡釋力和競爭力。四是從話語體系構建的基本原則來看，任何話語體系不是自發(fā)形成的，而是需要按照基本原則、特定邏輯構建起來的。具體來看，黨的領導和黨的建設話語體系要堅持本土與國際的結合，既要立足中國環(huán)境、中國實際、中國需要，又要面向國際，吸收良好資源，進行對話交流。堅持學術與政治的結合，通過學術創(chuàng)新、學術研究，創(chuàng)造創(chuàng)新性話語內容，通過學科自覺、理論自覺，提升話語研究的辨識力；堅持傳承與創(chuàng)新的結合，話語既要有歷史的積淀、經驗的總結與傳承，又要挖掘與提煉新概念、新范疇、新表述，實現話語體系的守正創(chuàng)新；堅持內部與外部的結合，既要在內部層面從中共黨史黨建學其他二級學科吸收話語內容、進行話語對話，也要在外部層面積極開展與其他社會科學的話語交流，拓展話語邊界和話語影響。

四、黨的領導和黨的建設學科話語體系構建的基本路徑

理論創(chuàng)造與實踐創(chuàng)新是互動共生的內生性哲學命題。黨的領導和黨的建設學科話語體系構建需立足學科發(fā)展實際、黨的建設實際，解決黨的建設理論和實踐創(chuàng)新面臨的問題，圍繞話語體系構建的重要議題，從系統(tǒng)發(fā)展的視角出發(fā)，不斷創(chuàng)新、豐富話語體系的語料，提升構建能力，拓展影響力和競爭力。

（一）夯實研究支撐

習近平在多次強調學科體系、學術體系、話語體系建構的緊迫性、必要性時，是把“三大體系”的構建作為一個整體來論述的，意味著任何一個學科的單個體系化建設都與另外兩大體系有著極強的內在關聯性、內容互嵌性和不可分割性。黨的領導和黨的建設學科話語體系構建是否具有科學性、完整性、生命力、闡釋力以及能否真正實現其預期目標，根本上要依賴于黨的領導和黨的建設學科體系和學術體系，避免陷人“有形無實”“有肌無力”“自說自話”的困境。顯然，從“三大體系\"構建的本質要求、現實需要、根本導向來看，當前推進黨的領導和黨的建設學科話語體系的構建，亟需加快學科體系和學術體系的建設，為話語體系構建提供根本支撐。一是建立與完善黨的領導和黨的建設學科體系，為話語體系構建提供扎實的學科根基。“從學科建設做起，每個學科都要構建成體系的學科理論和概念”15]486。具體到黨的領導和黨的建設學科體系，就是要立足黨的領導和黨的建設學科發(fā)展規(guī)律和新時代黨的建設理論與實踐發(fā)展的現實需要，圍繞黨的建設史與規(guī)律、黨的建設理論與方法論、黨的自身建設內容、黨的領導理論、黨的治理理論等研究領域，開設相關專業(yè)課程、完善相關教材體系和形成相關教學體系等相互聯系、相互依托的黨的建設學科框架，進而以此為基礎打造能夠充分體現政黨實踐、政黨特色、政黨智慧的學科話語內容和話語表達。二是建立與完善黨的領導和黨的建設學術體系，為話語體系構建提供有力的學術支撐。學術體系立足于學術研究，是一個專業(yè)系統(tǒng)的研究體系，呈現出學理化、哲理化研究特征，實現學科發(fā)展的規(guī)范化、科學化。目前，推進黨的領導和黨的建設學術體系的研究取得了較大成效，如研究對象更加清晰、研究概念創(chuàng)新發(fā)展、研究范疇拓寬拓新、研究方法整合創(chuàng)新、研究內容不斷深化等，但學術體系建設也面臨著現實難題，如整體研究上學術概念的規(guī)范性和周延性不足、學術框架不夠明確、跨學科融合發(fā)展力度不夠等問題依然突出[16，具體研究上“對黨中央文件和重要領導人講話的解讀，多現象的描述、少理論的分析，多政策的解讀、少學理性概括等問題\"17]。為此，需要加快破解以上難題。

（二）推進要素建設

話語體系構建的質量，很大程度上取決于話語體系內部的相關要素建設。基于一般的話語體系構成要素來看，完整的話語體系應是一個涵涉話語主體、話語內容、話語客體、話語傳播的完整體系，雖各自定位和功能不同，但又是相互聯系、相互影響、相互支撐的統(tǒng)一整體，共同塑造著話語體系。高質量推進黨的領導和黨的建設學科話語體系構建，理應高度重視其構成要素建設。一是推進話語體系的話語主體建設。話語主體的基本定位是話語體系構建的發(fā)起者，其自身的話語主體意識和話語水平是話語體系發(fā)揮成效的關鍵性因素[18]，肩負著話語體系建構的主體責任，承載著話語體系的話語輸出功能。黨的領導和黨的建設學科話語體系的話語主體建設，不僅是一個政治課題，還是一個學術命題，決定了其話語體系主體應該是多元的。既需要中國共產黨在自我革命中提升自身的執(zhí)政能力和水平，引領學科話語體系構建，也需要從事相關研究的理論工作者積極參與其中，做好學科相關理論問題的研究與闡釋工作，助力學科話語體系構建。二是推進話語體系的話語內容建設。言之無實、行則不遠，內容為王，是任何話語體系構建的基本遵循。話語所呈現的內容為何，影響著話語體系的吸引力。當前，黨的領導和黨的建設學科話語體系的話語內容建設，要立足于新的實踐發(fā)展，從黨的領導和黨的建設規(guī)律性認識中，提煉標識性概念、創(chuàng)新性內容，既要打造符合學科標識的政治話語、學術話語、理論話語內容，亦要打造讓受眾易接受、能通懂的大眾話語、生活話語內容，最優(yōu)化彰顯學科話語體系的功能與價值。三是推進話語體系的話語客體建設。作為話語客體的“建設”，并非是客體的“改造”，是指能夠更好地將話語內容傳遞給接收者，這是驗證話語是否落地的重要一環(huán)。對于黨的領導和黨的建設學科話語體系來講，話語客體是一個復雜的綜合體，根據空間視域不同，可將其劃分為國內層面的話語客體、國際層面的話語客體，根據身份屬性不同，可將其劃分為作為普通群眾的話語客體、作為領導干部的話語客體、作為黨員群體的話語客體等。為此，要積極推進黨的領導和黨的建設學科話語主體與話語客體的互動，確保話語內容內化為話語客體的價值認同，消解話語客體的話語接受偏差。四是推進話語體系的話語傳播建設。話語體系構建的重要目的，是要將話語內容傳播給受眾，使其接受話語內蘊的觀點、思想，潛移默化、持之以恒，以達思想與價值引領的功效[19]。黨的領導和黨的建設話語體系作為宣傳和傳播黨的價值觀念、政治主張、路線方針、實踐規(guī)劃的載體，需要基于話語客體接受能力和需要，構建一整套全方位、立體化的話語傳播機制，優(yōu)化話語傳播方式，塑造有力的黨的領導和黨的建設話語傳播格局。

（三）打造敘事范式

長期以來，因西方國家先發(fā)境遇和現代化發(fā)展優(yōu)勢，使得西方政黨圍繞其發(fā)展利益構建起以西方中心論為核心的話語體系和敘事范式，引致其他國家在構建自身話語體系過程中，受其話語標準的偏見，難以將話語體系轉化為話語權，進而在國際舞臺上陷入話語被動發(fā)展的窘境。構建黨的領導和黨的建設學科話語體系的重要任務和主要內容，就是要突破西方政黨的歷史敘事，建立體現中國特色、政黨特色的自主敘事范式。一是黨的領導和黨的建設學科話語體系要確立敘事高度、敘事深度、敘事廣度、敘事準度、敘事效度五個方面的敘事目標。話語的敘事高度主要指既要將黨的領導和黨的建設學科話語置于達及國家戰(zhàn)略的角度，也要落腳到”尋常百姓家“的底部，站穩(wěn)以人民為中心的根本立場。話語的敘事深度主要是指，既要將黨的領導和黨的建設的實踐經驗抽象到理論的高度來進行話語敘事，又要緊密結合黨的建設面臨的新情況新問題，用最新理論成果準確回應黨的建設實踐的敘事解答，以彰顯學科話語敘事的力量。話語敘事廣度主要是指既要能夠涵涉學科的全部內容，立體、全面與科學的呈現相關內容，又能夠關涉學科話語的受眾，以正確方式使“自敘”與“他敘”相結合，增強黨建話語敘事效能；話語敘事準度主要是指，借助新技術、新媒體等傳播媒介，將黨的領導和建設理論與實踐話語真實、全面、準確地傳達給受眾，提高話語敘事的精度；話語敘事效度主要是指既要將黨的領導和建設話語與中國式現代化話語、人民美好生活話語等統(tǒng)籌起來，增強人民對黨建話語敘事的理解與認同，又要將黨的領導和建設話語與人類命運共同體話語、“一帶一路\"話語、全人類共同價值等話語相結合，增強對話語敘事的吸引力。二是黨的領導和黨的建設學科話語體系要構建\"歷史敘事一理論敘事一實踐敘事一世界敘事”四位一體的敘事結構。歷史敘事是話語敘事的基礎方式，黨的領導和黨的建設與黨的創(chuàng)立和發(fā)展基本是同一歷史進程，以“大歷史觀”“黨史觀\"“大黨建觀\"來敘述黨的領導和黨的建設歷程以及黨的建設創(chuàng)新理論成果，是構建話語體系的必然要求。理論敘事就是要以理論講政治，借助黨的領導和黨的建設理論成果，以理論的科學性、人民性、發(fā)展性敘述好黨的領導和黨的建設基本概念與內容范疇、內在邏輯與發(fā)展規(guī)律，為黨的建設提供不竭的理論源泉。實踐敘事是增強黨的建設話語生命力的根本保證。黨的領導和黨的建設學科話語敘事源于實踐，又服務黨的建設實踐需要，既要總結提煉黨的建設經驗，又要基于黨的建設新實踐，創(chuàng)新黨的建設話語，敘述好新時代黨領導人民推進現代化建設的偉大實踐，凝聚民族復興力量。世界敘事就是要破除\"西強我弱\"的話語敘事格局。當前，對中國共產黨的研究已成為國外地區(qū)和學者研究的“顯學”，黨的領導和黨的建設學科話語體系不能是“自言自語”“自說自話”的“自我陶醉”，而要以世界為關照，融通中外話語敘事，優(yōu)化黨的領導和黨的建設學科話語的敘事邏輯、敘事手法與敘事技巧，不斷提升黨的領導和黨的建設學科話語影響力。

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