小學(xué)道德與法治教育中的家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人模式

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的持續(xù)深化，小學(xué)道德與法治教育重要性愈發(fā)凸顯，成為培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治觀念的關(guān)鍵途徑。五育并舉背景下，教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)德育、智育、體育、美育、勞育的相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，家庭、學(xué)校、社區(qū)作為育人的三大核心主體，應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同育人的作用。家庭是孩子成長的搖籃，是品德教育的起點(diǎn)；學(xué)校是系統(tǒng)教育的主陣地，承擔(dān)著知識傳授與道德培養(yǎng)的重任；社區(qū)則是學(xué)生接觸社會(huì)、進(jìn)行道德實(shí)踐的重要平臺。三者之間緊密合作、協(xié)同育人，對于落實(shí)新課標(biāo)要求和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義[]。

一、家庭、學(xué)校和社會(huì)在協(xié)同育人中的作用

（一）家庭：品德教育的起點(diǎn)與基石

家庭是孩子接觸道德與法治知識的最初場所，也是品德教育的起點(diǎn)和基石。在家庭中，孩子通過觀察、模仿父母的行為，學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何遵守社會(huì)規(guī)則，從而形成初步的道德觀念和法治意識[2]。因此，家長在品德教育中扮演著至關(guān)重要的角色。

家長應(yīng)以身作則，通過自己的言行來傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀。在日常生活中，家長應(yīng)時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到誠實(shí)守信、尊重他人、遵守法律法規(guī)，為孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，家長還應(yīng)通過言傳身教的方式，引導(dǎo)孩子理解并踐行道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)其道德判斷力和道德責(zé)任感。

除了日常生活中的言傳身教，家長還應(yīng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與學(xué)校和社區(qū)共同制訂育人目標(biāo)和計(jì)劃。通過參加家長會(huì)、家校合作活動(dòng)等方式，家長可以更加深入地了解學(xué)校的教育理念和教育方式，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。同時(shí)，家長還可以與社區(qū)合作，為孩子提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助孩子將所學(xué)的道德與法治知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（二）學(xué)校：道德與法治教育的主陣地

學(xué)校是道德與法治教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與法治觀念的重任。在新時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)將道德與法治教育深度融入各學(xué)科的教學(xué)中，使道德與法治教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)[3]。

學(xué)校應(yīng)注重在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德判斷力。教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探討經(jīng)典道德案例，理解道德準(zhǔn)則的內(nèi)涵與價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。教師還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的道德思考，提升其道德判斷力，使學(xué)生在面對復(fù)雜情境時(shí)能夠做出正確的道德選擇。

除了在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育，學(xué)校還應(yīng)積極開展各種形式的課外活動(dòng)，以提升學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)。例如：組織法治教育講座，邀請法律專家為學(xué)生講解法律知識，使學(xué)生理解法律的作用和重要性；開展模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的法庭環(huán)境中扮演不同的角色，親身體驗(yàn)法律的公正與威嚴(yán)。這些課外活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生深入了解法治社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，提高學(xué)生的法律意識和法律素養(yǎng)。

（三）社區(qū)：品德教育的拓展與實(shí)踐平臺

社區(qū)作為連接家庭與學(xué)校的橋梁，是品德教育中不可或缺的拓展與實(shí)踐平臺。在新時(shí)代背景下，社區(qū)應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念的重要使命，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，助力學(xué)生全面發(fā)展[4]。

社區(qū)應(yīng)致力于為學(xué)生營造一個(gè)良好的道德和法治環(huán)境。一方面，加強(qiáng)社區(qū)的治安管理，維護(hù)公共秩序，營造和諧穩(wěn)定的社區(qū)氛圍，讓學(xué)生感受到法治的力量和道德的魅力；另一方面，組織學(xué)生參觀法院、公安局等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生近距離接觸法律職業(yè)人員，了解法律程序，感受法律的公正與威嚴(yán)，從而增強(qiáng)學(xué)生的法治認(rèn)同感。

除了營造良好的法治環(huán)境，社區(qū)還應(yīng)積極組織各種形式的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生提供進(jìn)行道德實(shí)踐的平臺。例如：組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如清理社區(qū)垃圾，宣傳環(huán)保理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境；組織學(xué)生參與助老、助殘等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在幫助他人的過程中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的道德認(rèn)知，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治教育中的家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人模式的構(gòu)建與實(shí)施

（一）建立溝通與合作機(jī)制

1.家庭與學(xué)校溝通

為了加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通聯(lián)系，建立家長會(huì)制度十分有必要。例如，百色市多所小學(xué)每學(xué)期至少召開一次家長會(huì)，邀請家長參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同討論育人目標(biāo)和計(jì)劃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期家長會(huì)的家長參與率普遍較高，家長滿意度也保持在較高水平。這一制度不僅能增進(jìn)家長對學(xué)校教育工作的了解和支持，還能促進(jìn)家校之間的有效溝通。同時(shí)，學(xué)校還可以通過家校聯(lián)系冊、微信群等方式，與家長保持日常溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和品行表現(xiàn)，確保家校共育的一致性和連貫性。

2.學(xué)校與社區(qū)合作

學(xué)校與社區(qū)應(yīng)建立常態(tài)化的聯(lián)系機(jī)制，邀請社區(qū)人士參與學(xué)校的道德與法治教育活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。例如，學(xué)校可以與社區(qū)合作舉辦“法治進(jìn)校園”系列講座，邀請社區(qū)法律顧問為學(xué)生講解法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。此外，學(xué)校還可以利用社區(qū)資源，組織學(xué)生參觀法治機(jī)構(gòu)、參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟道德與法治知識，加深對法治社會(huì)的認(rèn)識和理解。

（二）開展家校共育活動(dòng)

1.家長沙龍與家庭教育講座

為了提升家長的教育素養(yǎng)，有條件的小學(xué)可以定期舉辦家長沙龍和家庭教育講座，邀請教育領(lǐng)域的專家為家長提供科學(xué)的教育指導(dǎo)和實(shí)用的教育建議。在家長沙龍中，家長有機(jī)會(huì)與專家面對面交流，共同探討孩子的成長問題，分享教育心得。家庭教育講座應(yīng)側(cè)重于傳授先進(jìn)的教育理念和方法，幫助家長了解學(xué)校的教育理念和教育方式，使家長有效配合學(xué)校教育，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5］。家長沙龍和家庭教育講座不僅能提高家長的教育素養(yǎng)，使家長掌握更加科學(xué)、理性的教育方式，還能增強(qiáng)家校教育的協(xié)同性，促使家長更加主動(dòng)地與學(xué)校溝通，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，形成家校共育的良好氛圍。

2.家長志愿者服務(wù)

學(xué)校可以以志愿者服務(wù)的形式鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的教育活動(dòng)，為家長提供協(xié)助組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使家長能參與學(xué)校的日常管理工作。這些活動(dòng)不僅能讓家長近距離了解學(xué)校的教育工作，促進(jìn)家校之間的深入合作，還能讓家長通過親身參與為孩子樹立良好的榜樣，有更多機(jī)會(huì)為孩子提供支持和關(guān)愛。家長的無私奉獻(xiàn)和積極參與，能營造溫馨、和諧的教育氛圍，讓學(xué)生感受到來自家庭和學(xué)校的雙重關(guān)愛。

（三）注重實(shí)踐與創(chuàng)新教育

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與情境教學(xué)法

在道德與法治教育中，教師應(yīng)巧妙融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與情境教學(xué)法，以實(shí)踐探索深化學(xué)生對知識的理解。例如，南寧市某小學(xué)設(shè)計(jì)了環(huán)保項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查環(huán)保現(xiàn)狀并設(shè)計(jì)改善方案。這一活動(dòng)既有利于學(xué)生掌握環(huán)保知識，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與問題解決能力。情境教學(xué)法主要通過模擬法庭、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)法律知識和法治原則，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)法治意識。這兩種教學(xué)方法都能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過實(shí)踐探索，學(xué)生能在道德與法治學(xué)習(xí)中獲得深刻的體驗(yàn)，為成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民打好基礎(chǔ)。

2.勞動(dòng)教育與社區(qū)服務(wù)

學(xué)校可將勞動(dòng)教育與社區(qū)服務(wù)緊密結(jié)合，為學(xué)生實(shí)踐道德與法治知識搭建平臺。學(xué)校可定期組織學(xué)生參與環(huán)保、助老、助殘等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)技能，體驗(yàn)幫助他人的快樂，深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，從而更加珍惜和尊重勞動(dòng)成果，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和法治意識。

有條件的學(xué)校還可以與社區(qū)合作建立“服務(wù)小能手”服務(wù)站，將其作為學(xué)生實(shí)踐道德與法治知識的重要基地。在這里，學(xué)生可以定期參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能豐富課余生活，在勞動(dòng)中得到鍛煉和成長，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和法治意識，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）德育、智育、體育、美育和勞育協(xié)調(diào)發(fā)展

1.德育為先，塑造良好品行

學(xué)校應(yīng)明確德育在人才培養(yǎng)中的核心地位，有條件的學(xué)校可通過一系列德育活動(dòng)，如道德經(jīng)典誦讀、法治教育講座、模擬法庭等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識[6]。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生深刻體會(huì)到道德的力量和法治的重要性，還能為他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重他人、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等基本道德規(guī)范，形成良好的品行和習(xí)慣。

2.智育為重，提升學(xué)科素養(yǎng)

在智育方面，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維能力。對此，學(xué)校可以通過引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在探究和實(shí)踐中掌握學(xué)科知識，提升解決問題的能力。

3.體育為本，增強(qiáng)體魄意志

學(xué)校應(yīng)高度重視體育，通過開展各種形式的體育活動(dòng)和比賽，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的身體，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)競爭與合作，培養(yǎng)其積極向上的精神風(fēng)貌和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。通過體育活動(dòng)，學(xué)生會(huì)懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)在挑戰(zhàn)面前保持冷靜和堅(jiān)定。

4.美育為魂，陶冶藝術(shù)情操

在美育方面，學(xué)校可通過組織藝術(shù)展覽、音樂會(huì)、舞蹈比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，還能提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過美育活動(dòng)，學(xué)生可學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，成長為具有文化底蘊(yùn)和藝術(shù)品味的人才。

5.勞動(dòng)為榮，培養(yǎng)勞動(dòng)精神

學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入課程體系，組織學(xué)生參與校園綠化、衛(wèi)生保潔、社區(qū)服務(wù)等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)明白勞動(dòng)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。此外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)豐富多彩的勞動(dòng)課程，構(gòu)建“勞動(dòng) +^，，， 特色課程體系。如百色市右江區(qū)龍景第二小學(xué)以“勞動(dòng)+”為突破口，建立校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育納入常態(tài)化課程體系，利用勞動(dòng)任務(wù)群設(shè)計(jì)學(xué)校、家庭勞動(dòng)清單，充分利用勞動(dòng)實(shí)踐基地，結(jié)合節(jié)假日、社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)周活動(dòng)等契機(jī)，打造學(xué)校、社會(huì)、家庭勞動(dòng)教育共同體，構(gòu)建了“勞動(dòng) + 廚藝”勞動(dòng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”“勞動(dòng) + 研學(xué)”“勞動(dòng) + 農(nóng)業(yè)”“勞動(dòng) + 手工藝”“勞動(dòng) + 商業(yè)”“勞動(dòng) + 現(xiàn)代科技”等系列勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，提升了學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

在新時(shí)代背景下，小學(xué)道德與法治教育中的家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人模式具有重要意義。加強(qiáng)家校社之間的溝通與合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，落實(shí)五育并舉的教育理念，可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來，教師要繼續(xù)探索和實(shí)踐這一模式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

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