數字故事敘述在幼兒園教學活動中的創新應用

幼兒時期是人生的啟蒙階段，幼兒如同一張白紙，正等待著被涂上豐富的色彩。如何有效激發幼兒的學習興趣、提升其認知能力、培養其語言表達能力和團隊協作能力，始終是教育者孜孜不倦探索的重要課題。傳統的教育模式雖然在一定程度上滿足了幼兒的學習需求，但在數字時代的大背景下，教師需要尋找更加高效、生動、有趣的教學方法。數字故事敘述（DigitalStorytelling）應運而生，它具有生動、直觀、互動性強的特點，為幼兒教育指明了新方向、帶來了新挑戰。它能打破傳統的故事講述方式，將文字、圖片、動畫、聲音等多種元素巧妙融合，為幼兒呈現一個五彩斑斕、充滿奇幻色彩的世界[1]。在這個世界里，幼兒不僅可以聆聽故事，還可以參與到故事的創作中，與故事中的角色進行互動，甚至改變故事的走向。本文將深入探討數字故事敘述如何在幼兒園教學活動中發揮作用，分析其在激發幼兒學習興趣、提升幼兒認知能力、培養幼兒的語言表達能力和團隊協作能力等方面的獨特優勢，期望為幼兒教育事業注入新的活力，促進幼兒全面發展，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。

一、數字故事敘述的定義與特點

（一）定義

數字故事敘述是指利用數字技術，如動畫、互動電子書、有聲讀物等多媒體形式，結合傳統講故事的方式，形成的一種新型敘事方式。這種方式不但能保留故事的真實性，而且能通過融入多媒體元素，使故事呈現更加生動、直觀且富有互動性[2]通過數字故事敘述，幼兒能夠在感受故事魅力的同時，體驗到現代科技帶來的樂趣，從而更深入地理解故事內容，發展想象力和創造力。

（二）特點

1.融合多媒體元素。數字故事敘述結合了文字、圖片、動畫、聲音等多種元素，能為幼兒提供全方位的感官體驗。這種融合多媒體元素的方式，能夠使故事講述更加生動有趣，迅速吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣。

2.互動性強。教師利用數字故事敘述方式，通過拖拽、錄音、放大、縮小、蒙層等多媒體功能，能讓幼兒積極參與到故事的創編中，與故事進行互動，從而增強幼兒的參與感和體驗感，培養他們的動手能力和創造力。

3.真實性強。教師借助數字技術，利用數字故事敘述方式能夠呈現更加生動、真實的故事場景，增強故事的感染力。幼兒在玲聽故事時，仿佛置身于故事之中，與角色同呼吸、共命運，從而更加深入地理解故事內涵。

4.高共享性。數字故事作品便于展示和分享，幼兒可以在教師的幫助下將自己創作的作品或認為有意義的故事上傳至網絡平臺，與家人、朋友甚至全世界的幼兒一起分享。這種分享不僅增強了幼兒的成就感和自信心，還促進了他們之間的交流和學習。同時，教師也可以利用網絡平臺收集幼兒對作品的反饋，進一步優化教學內容和方法。

二、數字故事敘述在幼兒園教學活動中的創新應用

由于數字故事敘述具有融合多媒體元素、互動性強、真實性強、高共享性的特點，因此，在教學活動中，特別是在幼兒語言教學中，它具有顯著的優勢。通過生動地呈現故事情節，數字故事敘述能夠激發幼兒的學習興趣和主動性，進而提升教學效果。

（一）多媒體故事講述：激發幼兒潛能

多媒體故事講述是一種創新的幼兒教育方法，它巧妙地結合了動畫、互動電子書等多媒體工具，將故事以新穎、生動且富有互動性的方式呈現給幼兒。這一敘述方式不僅極大地豐富了故事的呈現形式，還通過一系列互動功能，如拖拽、放大、縮小、錄音等，讓幼兒從被動的聽眾轉變為積極的參與者，使幼兒在享受故事樂趣的同時，提升動手能力和創造力。

1.融入互動功能

在多媒體故事講述中，互動功能的融入是關鍵。以《小紅帽》為例，教師利用先進的動畫軟件，精心制作了一個互動版的《小紅帽》。在這個故事中，幼兒不再是旁觀者，而是參與者。他們可以通過拖拽功能，幫助小紅帽在森林中選擇正確的路線，避免小紅帽被狡猾的大灰狼欺騙。這種設計不僅增強了故事的趣味性，還鍛煉了幼兒的決策能力和空間認知能力。同時，故事中還巧妙地設置了錄音環節，幼兒能親自為小紅帽配音。這一環節既增強了幼兒的參與感，又能讓他們有機會展示自己的聲音和表演才能，進一步激發他們的創造力和自信心。

2.融合感官刺激

除了互動功能，多媒體故事講述還注重聽覺、視覺等多種感官的融合。在講述《小紅帽》時，教師精心挑選和制作了背景音樂和角色配音。悠揚的背景音樂營造出了一種寧靜而神秘的森林氛圍，而生動有趣的角色配音則讓幼兒仿佛置身于故事中，與小紅帽、大灰狼等角色共同經歷了一段奇妙的旅程。這種多感官刺激的融合，既能增強故事的吸引力和感染力，又能讓幼兒更加深入地理解故事內容，沉浸在故事之中。幼兒不再只是簡單地聽故事，而是通過視覺、聽覺等多種感官感知故事，更加全面地感受和理解故事所傳達的信息和情感[3]。

（二）數字化藝術創作：激發幼兒的藝術潛能與培養其社交技能

數字化藝術創作是一種創新的幼兒教育方式，它借助平板電腦、AI繪畫工具等現代科技設備，為幼兒提供了一個全新的藝術創作平臺。這種創作方式不僅豐富了幼幾的藝術體驗，還極大地激發了他們的藝術靈感，發展了他們的創新能力。同時，通過數字化手段展示和分享作品，幼兒能夠在交流中學習，增強成就感和自信心，實現社交技能的發展。

1.靈活運用數字化工具

在數字化藝術創作中，平板電腦和AI繪畫工具等數字化設備扮演了至關重要的角色。教師可以引導幼兒使用平板電腦和AI繪畫工具進行藝術創作。例如，我園的卿卿小朋友對繪畫充滿好奇心且熱愛繪畫，教師引導他利用平板電腦上的繪畫軟件，選擇“夢幻森林”這一主題進行創作。在創作過程中，AI繪畫工具根據他的選擇智能推薦了豐富的素材，如郁郁蔥蔥的樹木、五彩斑斕的花朵和可愛的小動物。卿卿根據自己的想象，自由組合這些素材，調整顏色和布局，創作出了一幅幅充滿想象力的作品。此外，平板電腦的便捷編輯功能讓卿卿能夠隨時修改和完善作品，極大地提高了創作效率。

2.豐富的數字素材庫

豐富的數字素材庫是數字化藝術創作活動的另一大亮點。這些素材庫包含了與主題緊密相關的各種素材，如“四季之美”主題中就包含了春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉和冬天的雪花等素材。幼兒可以根據自己的喜好和創作需求，自由組合這些素材，創作出獨一無二的藝術作品。這種創作方式不僅能鍛煉幼兒的動手能力和審美能力，還能激發他們對自然和生活的熱愛。

3.展示與分享，體現教育價值

數字化藝術創作的另一個重要環節是作品的展示與分享。教師或家長可以協助幼兒將自己的作品通過掃描上傳等方式，在班級群或家長朋友圈中進行展示。這種展示方式既能讓幼兒的作品得到更多的關注和認可，又能增強幼兒的成就感和自信心。同時，幼兒在觀看他人的作品時，也能夠學會欣賞和尊重他人的創作，從而在交流中獲得藝術經驗和習得更多的藝術技巧。

（三）虛擬實地探索：以虛擬現實技術引領幼兒探索與學習

虛擬實地探索是一種前沿的幼兒教育方法，它強調巧妙地運用虛擬現實技術（VR）創建與故事內容緊密相關的虛擬場景，讓幼兒仿佛置身于一個全新的世界中進行探索和學習。這種方法不僅極大地豐富了幼兒的學習體驗，還通過一系列互動任務和挑戰，有效激發了幼兒的好奇心和探索欲，培養了他們的問題解決能力、社交技能和團隊協作能力。

1.創建逼真的虛擬場景

虛擬現實技術的核心在于其能夠創建出高度逼真的虛擬場景。有條件的幼兒園可以讓幼兒借助VR眼鏡，感覺仿佛置身于一個全新的、與現實世界截然不同的環境中。例如，教師可以設計并組織幼兒參與以“海洋探險”為主題的虛擬實地探索活動。在“海洋探險”虛擬實地探索活動中，教師可為幼兒戴上VR眼鏡，讓他們完成多個互動任務，如尋找寶藏、解救被困的海洋生物等。這些任務和挑戰能激發幼兒的好奇心和探索欲，引導他們通過觀察和思考來尋找答案[4]。在這一過程中，教師要引導幼兒分組協作，共同完成任務。幼兒則要通過觀察、思考和討論來制訂計劃，然后分工合作實施計劃。這種沉浸式的體驗方式能讓幼兒感到新奇和興奮，極大地吸引他們的注意力，使他們更加專注地完成學習任務。同時，通過完成任務，幼兒能對與海洋生物和海洋環境相關的知識有更深入的了解，也能鍛煉團隊協作能力和問題解決能力。

2.社交技能與團隊協作能力的培養

虛擬實地探索活動還注重培養幼兒的社交技能和團隊協作能力。在“海洋探險”虛擬實地探索活動中，幼兒可以扮演不同的角色，如探險家、科學家等，從而體驗不同的身份、理解不同身份所應承擔的責任。這種角色扮演的方式不僅能讓幼兒感到有趣和興奮，還能讓他們學會如何與他人合作和如何表達自己的觀點和需求。同時，通過合作完成任務，幼兒還能夠增強集體榮譽感，學會珍惜和尊重他人的貢獻。

三、數字故事敘述在幼兒園教學活動中的實踐效果

數字故事敘述在幼兒園教學活動中的應用效果顯著，具體體現在以下幾個方面。

（一）激發學習興趣

數字故事敘述以其生動、直觀的特點，迅速吸引了幼兒的注意力，極大地激發了他們的學習興趣和好奇心。與傳統的口頭講述或靜態圖片展示相比，數字故事敘述通過動畫、聲音、互動等多種元素的融合，為幼兒營造了一個豐富多彩、充滿趣味的學習環境，讓幼幾能在輕松愉快的氛圍中習得新知識，提高學習效率。例如，在多媒體故事講述中，幼兒可以通過拖拽、錄音等互動功能參與到故事創編中，這種方式能讓幼兒更加主動地投入到學習中，取得更好的學習效果。

（二）提高認知能力

數字故事敘述中的多媒體故事講述、虛擬實地探索等方式，極大地拓展了幼兒的認知范圍。教師通過這些方式呈現復雜的概念和情境，能幫助幼兒更好地理解和學習。在多媒體故事講述中，幼兒可以通過觀察動畫中的角色和情境，理解故事的主題和寓意。而在虛擬實地探索活動中，幼兒可以身臨其境地探索虛擬場景，通過觀察、思考和互動來深入了解相關知識和概念。教師應用數字故事敘述，有助于培養幼兒的邏輯思維能力和批判性思維能力，促進幼兒的智力發展。

（三）培養語言表達能力

數字故事敘述中的互動環節為幼兒提供了豐富的語言表達機會。在多媒體故事講述中，如上文的互動版《小紅帽》的講述中，幼兒可以通過錄音功能為角色配音，或者通過拖拽功能幫助角色完成任務并講述或自編、續編故事[5]。這些互動環節鼓勵幼兒用語言表達自己的想法和感受，能提高他們的語言表達能力。同時，幼兒通過創編故事和分享自己的作品，能夠增強自信心，學會傾聽和尊重他人的意見。

（四）增強團隊協作能力

在虛擬實地探索活動中，如上文的\"海洋探險\"活動中，幼兒通過角色扮演和團隊協作完成任務，學會了如何與他人合作和溝通。這些活動要求幼兒分工合作、共同解決問題，能培養他們的團隊精神和集體榮譽感。同時，通過分享和討論自己的作品和經歷，幼兒還能夠增強社會適應能力，學會如何在團隊中發揮自己的作用并尊重他人的貢獻。

結語

數字故事敘述作為一種融合了多媒體元素的新型敘事方式，在幼兒園教學活動中具有巨大的創新潛力和應用價值。通過運用多媒體故事講述、數字化藝術創作和虛擬實地探索等方式，不僅能激發幼兒的學習興趣，提高他們的認知能力和語言表達能力，還能增強他們的團隊協作能力和創新能力。未來，隨著數字技術的不斷發展，數字故事敘述在幼兒園教學活動中的應用將更加廣泛和深入，為幼兒教育事業注入新的生機與活力，推動幼兒教育事業的創新發展。

[參考文獻]

[1]潘云輝，常麗坤，劉玉鳳.教育技術和學科能力的整合：數字故事敘述在少兒英語教學中的應用思考［J］.吉林廣播電視大學學報，2019（3）：45-46.

[2」李夢秋.數字故事敘述教學法在新西蘭小學中文課堂中的應用研究[D］.武漢：華中科技大學，2020.