以改革破局，走特色強教之路

在教育強國戰略穩步推進的關鍵時期，區域教育發展的質量與特色成為衡量教育現代化進程的重要標尺。作為哲學博士，書記王群會帶領大興教育人，立足“新大興·新國門”的戰略定位，錨定“教育強區”的目標，以高質量發展為主線，以“聚優質、創形態、貫人才”的創新做法，推動教育與區域發展深度融合，探索出一條具有“大興特色”的教育發展之路。

加強統籌協調，筑牢教育強區根基

《教育家》：教育強區建設需要統一思想、凝聚合力。北京市大興區如何通過頂層設計與基層實踐相結合，推動教育高質量發展？

王群會：教育改革，既要仰望星空、思考本質，又要腳踏實地解決問題。辦好人民滿意的教育，必須堅持“全區一盤棋”。大興區圍繞“教育強區”建設自標，以建設高質量教育體系推動大興教育高質量發展為主題，以轉變教育發展方式實現教育與區域深度融合發展為主線，以深化改革創新激發動力，實現教育規模、結構、質量、效益協同發展。

科學規劃資源布局。大興區著力破解優質資源不均衡的問題，堅持“內培外引”工作思路，通過引入優質教育資源、集團化、一體化發展等方式，實現群眾在家門口上優質學校的美好愿望。如組建大興一中教育集團，擴大優質教育資源的覆蓋面；與清華大學附屬中學、北京市一零一中學等合作辦學，引入先進的教育理念和管理模式，實現優質資源共享，帶動區域教育品質提升。

強化思想引領驅動。大興區持續開展領導干部理論培訓、主題教育與實踐調研，強化“教育強區”的價值共識。例如，引進教育部和全國高校知名專家、學者資源，解讀政策趨勢，開拓區域教育工作者的視野；組織學校領導干部到延安等地交流學習，提升其思想政治素質和業務能力。

深化干部隊伍建設。教育高質量發展的關鍵是將專業的事情交給專業的人。在統一思想的引領下，大興教育聚焦提質增效，著手新時代干部隊伍建設，破解機制體制的堵點問題，引領高素質干部隊伍深入落實改革任務。加大干部交流輪崗力度，讓干部拓寬視野、積累豐富經驗，更好地適應教育發展的多樣化需求。同時，開展各類針對性培訓，內容涵蓋教育理念更新、教育管理創新、教育技術應用等多個領域，全面提升干部的綜合素質，使其具備引領學校發展、推動教育改革的能力。

此外，我們從長遠出發，精心編制干部隊伍建設五年規劃，全面梳理大興教育系統的干部情況，明確了未來不同階段所需的干部類型、數量及相應的能力素質要求，為干部隊伍的可持續發展提供了清晰的路線圖。修訂規范干部選拔任用工作實施意見，進一步優化選拔任用流程，拓寬人才上升路徑，通過更加科學合理的選拔機制，挖掘出真正有能力、有擔當、有教育情懷的優秀人才，為教育事業注入新的活力。

貫通培養，促進學生全面成長

《教育家》：大興區聚焦教育高質量發展，構建了學段貫通的培養體系，統籌推進教育、科技、人才一體化發展。具體而言，大興區在學段貫通培養方面有哪些舉措，如何讓每一個孩子接受適切的教育，實現全面成長？

王群會：大興區堅持小初高大貫通培養的路徑，突出小學、初中、高中以及大學之間的銜接性和系統性，圍繞“貫通、協同、賦能”三大維度構建全鏈條育人生態，為國家培育兼具家國情懷與全球視野的拔尖創新人才。

打通課程體系。大興區建立了多所十二年一貫制學校和九年一貫制學校，并在此基礎上成立小初高一體化教育集團，完善人才聯合培養、貫通培養機制。小初高一體化教育集團以特色課程為依托，以完整的教育路徑確保教育的連貫性和一致性，同時發揮集團資源共建共享作用，實現優勢互補、合作共贏。

基于此，大興區打造“小初高 + 高校”縱向課程鏈，基礎教育階段重點開發數學、科學等學科的高階思維課程，推行項目式學習；與高校共建學院，建立聯合教研機制，實現課程目標與能力培養無縫銜接。比如，大興一中與清華大學物理系共建“物理數智實驗室”，通過小初高大貫通課程銜接，讓學生在真實情境中開展跨學科課題研究，強化科學探究能力。

搭建協同平臺。大興區構建“高校 + 中小學 + 企業”協同育人網絡，成立北京青少年創新學院大興分院，聘請高校教授、企業專家指導科研項目，為培養拔尖創新人才提供更多可能；開放清華大學物理數智實驗室等資源，以可視化方式向中學生傳遞前沿知識，提升學生的科學素養和創新能力；實施“翱翔計劃”，選拔高中生進入大學課題組，在大學教授和中學導師的聯合指導下，通過學術前沿講座、參觀學習、專題小組科研討論等形式完成研究課題。

強化師資建設。推行“領航人才行動計劃”，聚焦學校管理、課程教學改革、中高考命題、數字化融合與創新等10個研究項目，組建由特級校長、特級教師、正高級教師、“新國門”教育領軍人才等構成的領航人才團隊，采取“揭榜掛帥、擂臺比武”方式開展實踐研究，共同攻克教育難題。

此外，建立教師跨學段流動機制，選派教師參與高校科研項目，聘請教授擔任中小學學術副校長，建立中學教師參與大學教研、高校教師下沉授課的“雙向賦能”模式，深化基礎教育與高等教育的協同創新。

優化評價生態。為學生搭建多維成長平臺，實現教育評價從單一維度向綜合素養的轉型，全面考量學生在不同領域的學習成果、實踐能力、創新思維等多方面的綜合素養，讓評價更加科學、全面。依托科技示范校、金鵬科技團等平臺，構建覆蓋全學段的創新成果展示與交流體系，精選教育部白名單賽事建立長效機制，形成“以賽促學，以學促賽”的良性循環。大興區還推出“興星計劃”“遠航計劃”，構建縱橫交織的科技、藝術教育發展新格局，“興星計劃”重在普及，立足7個校外教育分中心，提高鄉鎮青少年整體素質；“遠航計劃”重在社團專業化發展，構建小初高不同層級的金字塔型科技、藝術類“百團”構架，以遞進式、貫通式培養提高學生的科技和藝術水平。近日，大興區第一中學的學生于曉萱參加2025年U15世界中學生夏季運動會，斬獲女子1500米比賽金牌、女子800米比賽銅牌，這正是大興區建立貫通培養階梯，實現全面育人的生動注腳。

減負提質并舉，打造優質教師隊伍

《教育家》：近些年，為中小學教師減負成為社會關注的重點，這是關系教師隊伍穩定優化、教育事業健康發展的重要問題。在建設教育強區的過程中，大興區如何為教師減負提質？

王群會：減輕教師負擔，才能讓教師把有限的時間精力投入教書育人的本職工作。大興區尊重教師、看見教師，堅持減負和提質并舉，建設高素質專業化教師隊伍。

優化培訓體系，為教師減負。當前教師負擔較重，存在大量非教育系統內的工作內容，也存在教育體系內各層級重復培訓的問題。同時，各級培訓缺乏統籌規劃，各類會議、展示活動經常以培訓之名開展，或重專家理論講座、輕教師的共同體研究和實踐應用，導致培訓實效性不強。此外，部分國培、市培項目需要教師短時脫產參訓，疊加為應對教育形勢變化的臨時性培訓安排，對正常的教學秩序造成一定干擾。

針對此問題，大興教育統籌規劃，構建“4346”教師課程體系，以全員素養提升和分層、分段、分類、分崗實訓項目為依托，形成了教育系統各單位協同育師的大研修生態，各單位、各部門分工合作，既保障了基礎培訓的全員覆蓋，又為教師個性化發展預留空間，真正實現了個人成長與組織需求的同頻共振。

推進教育數字化，為教師助力。大興區通過“人工智能助推教師隊伍高質量協同發展項目”，利用人工智能和大數據技術，推動教師專業成長和教育質量提升。例如，通過智慧課堂、名師課堂等創新模式，幫助教師實現智能教學、智慧教研和精準評價。啟動“未來教師培養項目”，通過定期組織培訓和研討會，幫助教師將人工智能技術融入日常教學。

倡導尊師重教，提升教師地位。大興區大力倡導尊師重教的社會風尚，營造良好的教育環境，通過宣傳先進教師事跡、表彰優秀教師等方式，激勵廣大教師積極進取；表彰支持學校與教師工作的優秀家長，優化家校關系，加強教育合力。

從“應急應考”到“長效領跑”，從“點一線一圈”的教學革新到教育強區探索，大興教育始終以改革賦能，以實干作答，在守正創新中回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的時代命題。