青年發展導向下全球新生代人文交流新趨勢

【內容提要】傳統人文交流側重文化傳播與象征性交往，難以回應青年群體在當今經濟環境下的發展需求，也難以適應數智技術驅動下的交流方式變革。本文立足“需求—價值—技術”三重前提，構建以青年發展為導向的人文交流框架，闡釋全球新生代人文交流三大趨勢：從象征性交往走向實質性賦能，由“語言文化”單一維度邁向“趣緣—技能—價值”多維并行，由一次性體驗延展至務實共同體構建。進而，通過“一帶一路”職業教育項目和“5年5萬”計劃與“歐洲翻番”倡議等案例，探討在人類命運共同體建設愿景下，中國如何在南南合作與南北合作中回應全球青年發展的核心關切。

習近平總書記高度重視青年發展事業，多次強調要關心青年成長、幫助青年發展。中國《中長期青年發展規劃（2016－2025年）》指出，堅持以青年為本，尊重青年主體地位，把服務與成才緊密結合，促進青年投身國際交往。①聯合國對青年群體的界定是15至24歲人群，這正是 世代”的主要年齡段。目前，世界青年人口已經超過12億，處于歷史最高水平。到2030年，青年人數預計將增長 7% ，達到近13億人口。②在此背景下，聯合國發布了《青年2030》發展戰略，確保青年獲得其所需的技能，用以塑造一個更加和平、可持續的未來世界。該戰略還就各國如何促進青年發展錨定了一系列優先領域，包括建立青年交流項目、就青年問題進行宣傳和溝通、增強各國“不讓任何一個青年掉隊”的能力。③

在發展理論中，發展是一個與他人交流合作的過程，④國際交流與合作有助于提升青年的專業能力與國際交往能力。然而，全球人文交流傳統更加重視文化傳播而不是普遍意義上的知識與技能獲得，更加強調國家間的文明對話合作，而對青年的發展需求與現實困境回應得不夠直接與充分。我們需要秉持問題意識，以青年發展為錨點，重新思考面向“Z世代”等新生代的全球人文交流。換言之，一方面應讓世界青年去賦能全球人文交流合作，推動青年發揮在人類文明發展進步中的主體作用；另一方面應讓全球人文交流合作去賦能世界青年發展，助其解決發展難題、拓展未來可能性，并進一步促進青年個人發展與國家發展、世界發展的有機統一。

一、人文交流以青年發展為導向的三重前提

（一）基礎需求：新生代青年的就業與生存訴求

理解全球新生代人文交流必須結合青年發展的現實困境。當前，世界經濟增速放緩，科技創新卻加速重塑就業結構。其中，人工智能導致社會出現“逆分工”現象，即勞動越分越細的趨勢被大規模逆轉，細化的勞動分工逐步被人工智能替代。根據世界經濟論壇發布的《2025年未來就業報告》預測，至2030年，預計約有 22% 的就業崗位面臨重大調整。盡管就業機會總量將凈增7800萬個，但同時被替代的崗位數量將達到9200萬個。在此背景下，青年群體面臨的就業壓力前所未有。

2025年1月，國際勞工組織總體就業趨勢報告表明，全球失業人口逾四億，其中30歲以下人群占比超 40% ，有 20% 以上的青年處于“不升學、不就業、不參加職業培訓”的“尼特狀態”（NEET，NotinEducation，Employment，orTraining）。該比例與聯合國2030年可持續發展目標差距較大。？在青年失業群體中，年輕男性和年輕女性的失業率分別占到 12.4% 和 12.3% 。除了失業人群，仍有 12% 的青年在不斷尋求更好的發展機會。發展，對于 az 世代”青年而言，首先關乎其就業與生存訴求。因此，青年人文交流必須回應這種“以發展為導向”的現實邏輯。

（二）價值導向：個人發展與人類發展深度綁定

在現實困境外，“Z世代”獨特的價值觀念也深刻影響著他們對發展的理解，從而影響著他們對外進行交流的內容、方式與目標。作為在全球性風險中長大的一代人，“Z世代”青年比以往的任何一代都希望通過自身努力，創造一個對地球更加負責、對全球居民更加公平的未來。受這一理想主義價值觀的驅動，該群體最關心的公共議題即是人類發展的共同價值 一平等、公平、正義與團結。換言之，這是一代將個人發展與人類發展深度綁定的一群人。

根據一項 az 世代最大愿望與恐懼”的調查顯示，超七成受訪者表示希望有一天擁有自己的房子 （72%） ，近七成受訪者希望實現財務自由與經濟獨立（ 67% ，超六成青年致力于追求自己的興趣愛好（ 65% ，三成青年希望對本地社區帶來積極影響 （30%） ，還有近三成青年希望對全球帶來積極改變 27% 。由此，這一代青年所體現出的群體價值取向，既指向現實的安身立命，也追尋精神的自我實現。換言之，就業、住房導向的生存需要，興趣愛好導向的個性化需要，以及公共服務導向的自我超越需要并存，構成了新生代青年群體鮮明而復雜的價值圖譜。正因如此，人文交流項目亦需從青年出發，理解他們在“擁有”“追求”“改變”之間的流動狀態，為他們的多維價值需求提供更具針對性的交流內容。

（三）技術賦能：數字原住民的具身和離身相融合

技術演變是社會歷史演進的關鍵動力。數字媒介將跨國交流的權力從國家行為體拓展到非國家行為體，青年群體則是其中最活躍的組成部分。作為首批真正的“數字原住民”，“Z世代”青年能夠在不依賴于具身活動情況下，離身在推特、照片墻等全球社交平臺上打造全球“趣緣”社區、提供全球性問題的解決方案，其個體數字行為已成為全球人文交流實踐的重要組成部分。當前，傳統由西方國家主導的數字平臺壟斷格局正在被重塑。①TikTok、小紅書等社交平臺正成為海內外青年參與全球人文交流的重要渠道。

除數字技術之外，人工智能作為數智時代的核心生產力，改變著全球人文交流與合作的傳統邊界。其中，人工智能生成內容（AIGC）使青年得以通過自然語言指令生成多模態產品，實現創新性的人文表達。同時，ChatGPT、谷歌Gemini等基于英文數據的大語言模型，以及DeepSeek、百度“文心一言”等基于中文數據的“數智華流”，都正以一種與青年互為主體的方式參與到全球人文交流之中。此外，沉浸式技術也為國際青年交流帶來具身化的新體驗。以蘋果公司頭戴式設備（VisionPro）為例，其空間計算與數字孿生技術催生了“第二親身傳播時代”，即被高度中介的“新的親身傳播時代”。？總之，在現實與虛擬的連續體中，信息和知識根本上實現從“灌輸”到“體驗”的邏輯轉型。因此，“具離相融”和“情境交融”形成一種新的認知方式，前者催生出多主體共在，后者通過共情實現了共境，一種“主主共在、中外共情、生活共境”的認知交互彌補了地方性與全球性的鴻溝，實現了跨文化的意義生成。

由此可見，技術不僅是工具，更是賦能青年人文交流實踐的結構性力量。在這一過程中，作為數字原住民的“Z世代”青年得以在“離身”與“具身”之間完成認知與情感的雙重嵌入，并成為連接地方經驗與全球議題的關鍵紐帶，使得全球人文交流從國家敘事邁向個體敘事、從單向傳播轉向共情協商。

二、青年發展導向下全球新生代人文交流新趨勢

依托“需求一價值一技術”三重前提，以青年發展為導向的新生代人文交流呈現出三大新趨勢：一是從象征性交往向實質性賦能轉軌，二是由“語言文化”單一維度邁向“趣緣一技能一價值”三維并進，三是從一次性文化體驗延伸到務實共同體構建。

（一）新范式：從象征性交往到實質性賦能的轉軌

傳統的全球人文交流合作多以國家或某類機構主導的象征性交往為主，其往往以青年的文化體驗、語言學習和寄宿生活為核心，項目議程由上而下進行設計，青年在其中更多是“觀光者”與“體驗者”。但在全球青年面臨嚴峻發展挑戰的當下，全球人文交流合作開始聚焦“實質性賦能”，將技能培訓、職業實踐、創業支持、心理輔導等發展要素嵌入項目之中，直接強調青年的“能力建構”與“未來勝任力”，將青年交往變得更加務實。

當下，青年交流被用于直接解決青年的發展問題，從以前的“青年交流促進人類發展問題解決”，轉向當下“青年交流首先促進青年發展問題解決”。讓青年掌握必要的技能，滿足其個性發展需要，才能使其有能力、也有動力去為所有人建設一個更加公正、包容和可持續的未來。

因此，全球人文交流合作顯現出由供給主導型向需求適配型的深度轉型。這一趨勢不僅體現出以青年發展為本的交流理念和組織模式的再定位，也預示著將算法技術與大語言模型等智能技術用于精準匹配青年需求的未來可能。在項目設置過程中，項目議程可以與青年共商；在項目實施過程中，項目內容重點在其獲得可轉換的知識與技能，滿足其個性發展與心理需求，并最終賦能其自我實現。

（二）新內容：從“語言文化”到“趣緣—技能一價值”的驅動

在新范式的引領下，人文交流內容由單一的“語言文化”輸出，邁向兼顧“趣緣共同體”“技能共同體”“價值共同體”建構的三重驅動。“趣緣共同體”基于興趣愛好形成日常互動網絡，強調讓青年在輕松友好的氛圍中滿足興趣愛好，實現個性發展。具體而言，在數智時代，全球人文交流的一個重點是短視頻、微短劇、游戲、潮流等兼具娛樂性、日常性、地方性的在線內容。有學者通過青年亞文化來研究“Z世代”眼中的“科目三”，發現此類模因式的文化交流開放度高、共享性強，有助于年輕人發揮自身能動性和創造力，也有利于其緩解現實壓力。@

“技能共同體”則聚焦職業技能和創新創業能力，通過模塊化線上課程、實地實訓、導師指導，讓青年在全球人文交流合作中積累實戰經驗、增加個人就業競爭力。“價值共同體”聚焦自我實現，充分體現了“Z世代”青年的理想主義價值觀一對人類發展主題的深度關切。以歐盟兩個青年項目為例。與科技共同成長（InTechGrowth）項目從技能出發，培養年輕人的創業技能。在該項目中，參與者將與來自九個不同國家的同伴模擬合作，以深化對創業環境的理解和適應能力；創新實驗室（InnovatorsLab）項目秉承和平發展的核心價值觀，構建了線上學習平臺與線下密室逃脫游戲相結合的模式，旨在為“Z世代”提供一個互動學習的環境，讓他們在其中掌握解決沖突、構建和平的策略與技巧。①

總之，“趣緣”“技能”“價值”三種導向的內容并行，分別指向青年個性發展、技能發展與自我實現，使得人文交流既有情感共鳴的黏性，也具備能力建設的深度，還具有理想主義的厚度。

（三）新效能：從一次性文化體驗到務實共同體構建

傳統的全球人文交流過程通常分為八個階段，分別是抵達、適應、深化關系、文化沖擊、假期、文化學習、離開以及再適應。青年群體普遍認為，這一過程類似于乘坐過山車的體驗。在這一交流過程中，參與者將面臨一系列身體、精神和情感上的挑戰，最后以平和的心態接納這段國際經歷。在項目評估時，參與者個人更多是感性地與親朋好友進行口頭分享，而項目組織者則關心是否有長期關系的建立。

然而，當下的全球人文交流合作融合了“趣緣共同體”“技能共同體”與“價值共同體”建構，其時間節點不再固定，參與方式可以是具離混合，這對效能的評估提出了更大挑戰，如何去評估新生代人文交流的具體成效成為一個關鍵問題。例如，以興趣為導向的“趣緣共同體”如何成長為長期的青年發展共同體？基于技能發展的共同體如何能夠實現真正的技能轉移？基于自我實現的價值共同體如何真正地改變社區與世界？其中，最核心的問題是青年的獲得感和具體項目的落地。總之，新的效果評估不僅圍繞文化沖擊和實地感受，還關注某一類共同體的務實合作與共同收益。

三、中國在青年發展導向下的人文交流實踐

當今世界“逆全球化”趨勢正在進一步凸顯，而“共享繁榮、共謀發展”應成為一種新全球化的認識框架。⑨

根據聯合國的定義，“南南合作”是指兩個或兩個以上的發展中國家，通過在知識、技能、技術等方面的合作，強化其發展能力。當前，新時期的南南合作已經拓寬到人文交流領域。作為“全球南方”的重要成員，中國為推動南南合作做出了重要貢獻。其中，“職教出海”已經成為中國深化南南合作的重要實踐抓手。③與此同時，在南北合作方面，中國超越全球南北方對立的二元思維，承擔著新時代大國的“全球中間地帶角色”（globalmiddle），特別是在南北人文交流方面，中國注重圍繞價值觀開展主題交流，努力將歐美青年“引進來”，并探索多元文化背景下的合作機制。

（一）南南合作中的青年交流：“一帶一路”職業教矩陣

當前，大部分“一帶一路”共建國家為發展中國家，工業化程度較低，青年受教育機會少且就業機會不足。這導致很多本土青年沒有足夠的專業能力參與到“一帶一路”建設中。因此，獲得職業教育、學習就業本領是其年輕人最根本的需求。

2020年，中國教育部等八部門《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》明確指出，要打造“一帶一路”教育行動升級版，積極推動職業院校“走出去”。 ?2020 年，中外語言合作中心發揮統籌作用，設立“中文 + 職業教育”的復合型人才培養方向，構建了在線“智慧教室”。該模式將大數據、云計算、物聯網、人工智能、虛擬現實等技術應用于教學，旨在培育在中資企業與各國對華貿易企業中工作的既懂中文、又懂專業技能的復合型人才。該項目設置“中文 + 商務”“中文 + 鐵路”“中文 + 農業”“中文 + 旅游”“中文 + 音樂”五大核心方向，并包含“中文 +ⁿ 電商、高鐵、工業機器人、導游、人工智能、有色金屬、鋼鐵、冶金等多個垂直方向。其中，高鐵方向充分發揮了我國交通類院校的特色，而有色金屬、鋼鐵、冶金等方向則為我國礦業類院校國際青年交流奠定了品牌化的建設之路。

在“一帶一路”職業教育矩陣中，職業院校與“出海”企業等組織作為重要主體，也積極參與到青年交流活動之中。以高鐵行業為例，埃塞俄比亞的本土職業教育相對落后。天津鐵道職業技術學院聯合中國土木工程集團等企業，以中國職業教育品牌“魯班工坊”的建設為契機，共同啟動了埃塞俄比亞本土青年職業教育項目。該項目通過在地培訓的方式，當地青年得以在埃塞俄比亞亞吉鐵路現場利用VR仿真系統學習列車檢修流程。這種融合虛擬技術與實地技能的培訓方式，不僅提升了學習效率，也激發了受訓青年對軌道交通職業發展的興趣。除了線下培訓，在線項目亦在不斷涌現。例如，廣州鐵路職業技術學院與菲律賓理工大學合作，于2023年上線“中文 + 高鐵漢語”在線培訓。該項目同樣踐行實質性賦能的理念，為菲律賓理工大學百名學生提供高鐵行業術語教學、安全培訓等內容。

（二）南北合作中的青年交流：“5年5萬”“歐洲翻番”品牌項目

由于世界各國工業化進程不同，歐美國家的青年發展需求更多導向價值追求，特別是在單邊主義、貧困問題、氣候變化、流行疾病、AI治理等重要議題上，我國與各國青年積極進行全球人文交流合作，探尋治理之法。

2023年，習近平主席在舊金山宣布，未來5年邀請5萬名美國青少年來華交流。在“5年5萬”計劃提出半年多后，中美青年交流活動共計60次以上，舉辦地遍布中國20個省，充分踐行了習近平主席在提出該計劃時所作的重要論斷，即“希望在人民，基礎在民間，未來在青年，活力在地方”。計劃提出一年之后，已有近1.5萬名美國青少年通過這一項目來華交流。②其中，“美國青年使者交流學習計劃”（Young EnvoysScholarship，簡稱YES項目）、“未來之橋”中美青年交流計劃（BridgeoftheFuture）等品牌項目相繼設立。在2024年6月“未來之橋”綠色發展主題交流活動期間，美國青年不僅走進中國大熊貓保護研究中心了解大熊貓的日常管理模式，實地觀看了都江堰水利工程沙盤模型，還探訪了中國西部首個“近零碳建筑”。此類以動物保護、河道治理、低碳工業為設計靈感與主要內容的交流活動，回應了青年對人類發展議題的關注。

2024年，習近平主席在訪歐期間提出“未來3年歐洲青少年來華交流規模翻一番”倡議 （簡稱“歐洲翻番”倡議），旨在促進歐洲青年來華交流學習，推動中歐青年交流長期穩定發展。在意大利訪華首團的青年成員中，人工智能成為交流項目中的關鍵議題之一。許多參與者對中國在人工智能領域的最新進展表現出極大興趣，特別是正在攻讀人工智能專業的成員。這不僅體現了中國科技發展對全球青年的吸引力，也表明人工智能正在成為連接中歐青年、拓展未來合作空間的重要橋梁。

四、結語

在全球青年發展面臨結構性困境與價值重塑的時代背景下，新生代全球人文交流正從象征性交往的傳統路徑中突圍，向著以實質性賦能為核心的新時代交流范式躍遷。這不僅要求政策層面更加重視與青年發展需求的縱深對接，更需要理念層面秉持“賦能青年”與“青年參與”并重。

以青年發展為導向的人文交流并非簡單替代傳統范式，而是在尊重文明交流互鑒的基礎上，將個性、技能、價值等多重維度納入交往體系，推進從“了解他者文化”到“賦能自身成長”的深層轉變。這意味著一種以青年的現實訴求為起點，以不同類型共同體構建為目標的深度合作模式的興起。

由此，全球新生代人文交流需要從國家間敘事拓展到青年共建敘事，從文化傳播邏輯拓展到發展合作邏輯，從單一經驗輸出轉向協同生態構建。在“一帶一路”職業教育行動、“5年5萬”計劃、“歐洲翻番”等倡議的引領下，中國正逐步探索一條以青年為紐帶、以發展為共識、以交流為通路的人類命運共同體建設路徑。唯有實現從“青年參與國際交流”到“國際交流服務青年發展”的范式升維，才能讓人文交流在未來全球治理體系中發揮更具建設性的戰略作用。

本文系國家社科基金重點項目“新時代加快國際傳播五力建設研究”（22AZD074）的階段性成果。

崔燦系北京外國語大學國際新聞與傳播學院講師、碩士生導師；鐘新系中國人民大學新聞與社會發展研究中心研究員、新聞學院教授

「注釋」

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④ CourtneyK.Blackwell，AlexisR.Lauricella，AnnieConwayamp;EllenWartella，Childrenand the Internet：DevelopmentalImplicationsofWebSitePreferencesAmong8-tol2-Year-OldChildren，JournalofBroadcastingamp;ElectronicMedia，2014：1，pp.2.

⑤ 王天恩：《人類解放的人工智能發展前景》，《馬克思主義與現實》2020年第4期，第183頁。

⑥ 萬作芳、何志芬：《人工智能為世界青年就業帶來哪些機遇和挑戰》，《中國教育報》2025年5月8日，第9版。

⑦ 喬士艷：《國際組織持續聚焦教育在促進就業和可持續發展中的作用：早期職業接觸助力青年就業》，《中國教育報》2025年4月17日，第9版。

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① 鄧建國：《儀式與傳輸：中華優秀傳統文化數字國際傳播中的“技術折扣”和補償策略分析》，《西北師大學報（社會科學版）》2025年第1期，第72頁。

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① 王蕊：《認知交互視域下的日常生活國際傳播探析》，《對外傳播》2025年第4期，第42頁。

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② 目順利開班》，廣州鐵路職業技術學院，https：//www.gtxy.cn/xwzx/xxxw/content_17096，2023年8月2日。《CCG舉辦中美青年人文交流研討會：落實“5年5萬人”愿景》，全球化智庫

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③ 《未來之橋|中美青年交流計劃走進中建濱湖設計總部》，澎湃新聞，https：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_27715192，2024年6月11日。??^u 歐洲翻番”倡議意大利站首團探尋大熊貓故鄉》，新華社，htps：//baijiahao.baidu.com/s？id=1827749175693784361amp;wfr=spideramp;for=pc，2025年3月27日。

責編：譚震