“愛情”“友誼”就在“推”“拉”之間

青春期孩子隨著性機(jī)能的發(fā)育和逐漸成熟，從而開始了性意識(shí)的覺醒，對(duì)異性產(chǎn)生了特殊的情緒體驗(yàn)，男女雙方之間有一種情感的吸引，有彼此接近的需要。青春期男女相互吸引是性心理發(fā)展的一個(gè)重要階段，但異性相互吸引并非就是在談戀愛，不一定就是愛情，需要家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)和明智處理。要知道，“愛情”“友誼”就在“推”“拉”之間，要盡量避免把孩子“推”入“愛河”，“拉”一把，讓孩子保持在“友誼”的軌道上，順利走好人生之路。

從一個(gè)“青春期戀愛”產(chǎn)生的案例說起

一位叫琳琳的女孩，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上。她說：“進(jìn)入初三以后，我跟班上一個(gè)男生一起討論習(xí)題、一起談心，覺得很愉快、很有意思。這種情感屬于哪種，自己也說不清。但就在期末考試前幾天，我把日記本放在寫字臺(tái)上忘了鎖，被媽媽翻看了。她便認(rèn)定我談戀愛了。接著，爸媽輪番作戰(zhàn)，逼問那位男生是誰，歷數(shù)青春期戀愛的種種害處，要我盡早懸崖勒馬，弄得我煩死了，耳朵都要長(zhǎng)繭了，結(jié)果考試也考砸了。”

這是一起青春期男女情竇初開、自然而然相互吸引的正常案例。但琳琳的父母沒有處理好，對(duì)孩子的行為又氣又急，好言相勸不成，又采取了棍棒教育。結(jié)果，琳琳向男生求助，并正式開啟了地下戀情。

處在青春期的孩子，躁動(dòng)著青春活力的軀體里，對(duì)異性的渴求是誰也阻止不了的。父母如果處理不當(dāng)，會(huì)給孩子造成心理傷害和心理障礙。當(dāng)然，父母的心情可以理解，都是想保護(hù)好自己的孩子，但是該如何保護(hù)呢？我們認(rèn)為，應(yīng)該密切關(guān)注孩子青春期的生理、心理變化，尊重并理解他們的情感，教會(huì)孩子正確地與異性交往。

在一些家長(zhǎng)眼里，孩子似乎在感情方面越傻越好，其實(shí)這是一種十分有害的心理。青春期是從兒童向成人發(fā)展的以性成熟為主的身體發(fā)育時(shí)期，出于人的本性，必然對(duì)異性產(chǎn)生一種朦朧的向往，再加上信息社會(huì)的高度開放，孩子不可能生活在真空狀態(tài)，有關(guān)兩性和愛情的種種信息會(huì)不斷地通過各種媒介沖撞、感染他們。如果一個(gè)孩子進(jìn)入青春期后，在感情上還什么都不懂，那才不正常。可以說，處在青春期的孩子感情是很豐富的，很容易動(dòng)情，他們往往會(huì)因一句關(guān)懷的話、一封友好的信、一次真誠(chéng)的幫助而動(dòng)情。其實(shí)，這都是異性吸引的作用，是青春期特有的愛慕異性的心理現(xiàn)象。這種純潔的情思是正常的、美麗的，并不意味著這就是在“談戀愛”。

理智判斷孩子屬于“友誼”還是“愛情”

大多數(shù)青春期孩子的異性交往還僅僅是友誼，或介于友誼與愛情之間的一種模糊感情，家長(zhǎng)要把握好這個(gè)度，不要發(fā)現(xiàn)某些蛛絲馬跡就草率下結(jié)論。上文中的琳琳父母，在沒有搞清楚女兒是否談戀愛的情況下，就武斷地下結(jié)論并進(jìn)行審訊、恐嚇，這就可能促成孩子的逆反心理，甚至還會(huì)“促成”孩子的愛情。

如何判斷孩子與異性同學(xué)的關(guān)系呢？不妨從以下幾個(gè)方面去觀察。

第一，友誼是廣泛而不排他的，愛情的顯著特點(diǎn)是具有排他性，這是一種抗拒其他人對(duì)自己愛慕對(duì)象予以親近的心理傾向。看孩子是否樂于和別的更多異性交往。

第二，友誼是一種平和、深沉的感情，愛情在情感上是沖動(dòng)、激蕩的。看孩子與異性同學(xué)交往時(shí)是否特別激動(dòng)、神采飛揚(yáng)。

第三，“一日不見，如隔三秋”是對(duì)戀人間相互思念的形象比喻。看孩子在家里是否魂不守舍、無精打采，是否經(jīng)常給同一個(gè)異性同學(xué)打電話。

第四，友誼是公開的，不回避他人，戀愛則顯示出隱蔽性，有不愿讓人知道、不想讓人看見的特點(diǎn)。看孩子外出時(shí)是否愿意告訴你去哪兒、跟誰去。

只要父母細(xì)心觀察，就可以看出孩子與異性同學(xué)是友誼關(guān)系，還是超越了友誼而邁入青春期戀愛的范疇。如果是友誼關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)交往。因?yàn)楫愋越煌苁古⒆兊酶訙厝帷①t惠、豁達(dá)、聰明，能使男孩變得更加剛強(qiáng)、寬容、更具責(zé)任感，有利于男女性別角色的培養(yǎng)。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子與某一異性的交往已略超出友誼的范疇，有“戀愛傾向”了，如喜歡兩人單獨(dú)在一起或故意避開他人等，但程度并不深，家長(zhǎng)一定要保持冷靜。因?yàn)檫@種情形，“拉”一把還是“友誼”，而“推”一把則可能真正導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。很多“青春期戀愛”的例子都是家長(zhǎng)的過度反應(yīng)甚至打罵而逼出來的，孩子失去家庭的溫暖，就更有可能去異性朋友那里尋求安慰。真正明智的做法是積極疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子和更多同齡人交往，最好能以小團(tuán)體的方式進(jìn)行，當(dāng)然，這并不排除孩子喜歡的那個(gè)他（她）。這樣，孩子有機(jī)會(huì)和各種各樣的異性交往，眼界會(huì)慢慢開闊起來。青春期的孩子情緒情感還處于不穩(wěn)定期，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，相信過不了多久，這種兩個(gè)人之間的感情就會(huì)融化在團(tuán)體的友誼中。

對(duì)青春期“異性交往”的科學(xué)引導(dǎo)

第一，樹立正確觀念。現(xiàn)在心理學(xué)、教育學(xué)方面的文章對(duì)青春期戀愛已經(jīng)不用“早戀”一詞，因?yàn)樗[含來自社會(huì)觀念的否定。對(duì)青春期孩子的“戀愛傾向”，家長(zhǎng)要做到兩點(diǎn)：一是理解和尊重，尊重孩子的情感發(fā)展，理解他們的感覺和對(duì)于情感的探索，絕不能認(rèn)為這是“可恥”“丑惡”的；要認(rèn)識(shí)到絕對(duì)禁止它的發(fā)生是不可能的。二是予以充分重視，對(duì)青春期“戀情”可能引發(fā)的種種戀愛行為及其后果必須充分重視，予以科學(xué)引導(dǎo)，絕不能任其無限發(fā)展。

第二，要善于做“加法”。既然對(duì)于異性的好奇、傾慕是必然的，那么父母就應(yīng)該給孩子（尤其是內(nèi)向的女孩）一個(gè)健康、開放的交往機(jī)會(huì)，而不是封鎖、扼殺這樣的機(jī)會(huì)。這就是對(duì)孩子的異性人際交往實(shí)行“加法”。通過加法，孩子可以自然而然地學(xué)會(huì)相關(guān)的交往技能，并形成正確的態(tài)度，增強(qiáng)今后對(duì)各種刺激的免疫力。而減法只能使孩子得到神秘感與好奇感，完全失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)今后可能遇到的誘惑毫無預(yù)防能力，甚至可能完全失控。

第三，采取積極的行動(dòng)。對(duì)于感情豐富又不大善于控制的少男少女，一味滿足于“加法”肯定不行。青春期的個(gè)體處于成長(zhǎng)變化非常迅速的時(shí)期，對(duì)于周圍世界的關(guān)注以及對(duì)自身的完善特別迫切、特別熱衷。從拓展心靈和豐富精神的角度看，這屬于人生中難得的時(shí)機(jī)。高尚的趣味和格調(diào)，可以最有效地升華異性交往的質(zhì)量。父母要積極支持孩子多參加課外活動(dòng)，帶孩子觀看文藝演出，如交響樂、芭蕾舞、話劇、歌劇等；多在精神文化消費(fèi)方面投資，購(gòu)買一些中外名著，訂購(gòu)人文期刊、科技雜志等，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充足。

第四，開明的性知識(shí)教育。今天如果還對(duì)青少年實(shí)行性知識(shí)方面的封鎖，就好比將一個(gè)毫無免疫力的生命放進(jìn)一個(gè)充滿各種病菌的房間，簡(jiǎn)直太危險(xiǎn)啦！毫無疑問，缺乏起碼的性知識(shí)，青春期的異性交往將是不安全的。不少家長(zhǎng)在這方面積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。一位單身母親的做法就十分聰明：當(dāng)兒子唇上的小胡須變得濃密，聲音逐漸渾厚低沉?xí)r，她既沒有慌張，也沒有陷入對(duì)異性子女教育的尷尬，而是走進(jìn)書店，精心挑選了一本有關(guān)青春期生理和心理發(fā)展的書籍，放在兒子能夠看到的地方，并且告訴兒子：“你長(zhǎng)大了，有空把這本書讀一讀吧！”

（作者系安徽省蕪湖海亮實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）