例談智慧課堂環境下初中英語多模態作業設計

從以下兩個文件可以看出教育信息化時代已經來臨。一個是中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》，聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節，立足當前，著眼長遠，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，其中第八個戰略任務是加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。另一個是《義務教育英語課程標準（2022年版）》，提出要推進信息技術與英語教學的深度融合，充分利用信息技術對英語課程教與學的支持與服務功能，合理利用數字技術和資源滿足學生個性化學習需要。

一、現狀

2024年，合肥市根據教育發展的需要，為所有初中學校配備了智慧校園設備，所有學生和教師人手一個平板。教與學有了好的智慧課堂環境。硬件設備有了很大提升，但是很多教師的思想沒有跟上，還不習慣在智慧課堂環境里設計和布置作業。通過對合肥市Y區學校的調查發現，現階段初中英語作業存在很多問題。一是作業形式單一。教師布置的練習都是來自紙質的練習冊或試卷。為了方便學習管理，作業都按章節布置。為了讓學生掌握這些學習內容，教師往往會重復多遍地去布置作業。單一的作業形式和枯燥的作業內容，很大程度上削弱了學生英語學習的熱情，阻礙了學生英語學習能力的提高。二是作業缺乏針對性。教師習慣于按章節布置作業，作業內容和難度完全相同，沒有考慮到學生已有知識結構，學生的智能特征，學生的元認知水平和家庭環境。統一的作業必然會造成有不少學生吃不了，不少學生吃不飽。不少學生由于英語語音知識掌握得不好，上課聽不懂，下課讀不來，學習興趣急劇下降。一些學生作業反饋結果大都是負面的，對作業有著強烈的抗拒情緒。三是評價反饋機制較為單一。《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，作業評價是教學過程的重要組成部分，教師要充分發揮作業評價的育人功能，堅持能力為重、素養導向。作業的設計要能幫助學生鞏固語言知識和技能，能促進學生有效運用策略，增強學習動機。現在大部分的初中英語作業評價就是知識練習的對與錯，育人導向、能力培養和素養提升沒有落實。為了解決上述問題，本文結合筆者自己的實踐研究，探索解決智慧課堂環境下初中英語多模態作業設計的相關問題。

二、智慧課堂環境和多模態作業簡析

智慧課堂是一種信息化課堂教學服務平臺，是結合動態學習數據分析和“云、網、端\"應用的新型信息化課堂模式。本文中的智慧課堂由班級智能平臺、學生平板學習終端以及教師的教學終端構成，教師通過“暢言智慧課堂\"進行日常教學工作。

根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》，多模態指的是多種模態的信息，包括文本、視頻、音頻、圖像等。本課題中的多模態是指通過智慧課堂設置多種維度、多種形式的作業，如朗讀、聽說、書寫作文、賞析視頻、制作海報、繪制思維導圖，甚至是戲劇表演、視頻創作等多樣性的作業。

本文研究依據一定的學習目標，對作業內容、難度、類型、時間等進行統籌思考，教師借助暢言智慧課堂App設計多模態作業，并進行作業推送，及時反饋作業情況，做好師生交流互動。

三、智慧課堂環境下初中英語多模態作業設計的理論依據

（一）建構主義學習理論

建構主義學習理論強調學習的主動性和建構性，認為學習是學生在與學習環境交互作用的過程中主動地建構內部心理表征的過程。智慧課堂環境下多模態作業設計能夠為學生提供豐富的學習資源和學習情境，促進學生的知識建構和自主學習。

（二）多元智能理論

霍華德·加德納認為學生有多種不同的智能，如語言智能、邏輯數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能和內省智能等。智慧課堂環境下多模態作業設計能夠根據學生的個體特點進行作業設計，發揮學生的優勢智能。

（三）刻意練習理論

刻意練習理論由美國心理學家安德斯·艾利克森提出，包括的觀點有：有目的的練習、及時反饋與調整、走出舒適區持續挑戰、長時工作記憶的重要性和大腦的可塑性與變化。這些觀點可以實現卓越的表現和技能的提升。智慧課堂環境下多模態作業設計基于數據的個性化和反饋的及時明確能夠很好地實踐刻意練習理論。

四、如何在智慧課堂環境下進行初中英語多模態作業設計

一位英語教師的教學包括備課，布置學生預習，進行課堂教學，布置課后鞏固等環節。接下來筆者將以外研版初中英語七年級上冊Unit2Morethanfun為例，結合這幾個教學環節呈現在智慧課堂環境下進行初中英語多模態作業設計的策略。

（一）研讀教材和課標，厘清單元主題內容框，明確育人目標

過去的初中英語教學目標是三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。在日常教學中知識目標的達成是核心，初中英語教學就呈現碎片化的狀態。新課程標準強調義務教育要堅持素養導向，體現育人為本。教師要把落實立德樹人作為初中英語教學的根本任務，要圍繞單元主題，挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，實施單元整體教學。隨著數字時代的來臨，知識的獲取方式比以前便捷很多，作為未來的公民，能力的培養和素養的提升尤為重要。初中英語教學的目標就要堅持素養立意，要先梳理單元主題內容，畫出單元主題內容框架圖。Unit2Morethanfun的話題是thebene-fitsofhobbies，這個話題對于剛剛進人初中的孩子來說非常重要。深人實施素質教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，就要補齊五育短板，促進學生全面發展、健康成長。培養學生的愛好是個很好的抓手。在本單元的學習中，學生需要圍繞單元話題thebenefitsofhobbies創立一個新社團，制訂活動計劃，內容包括thebenefitsofhobbies的三個子話題：have fun through a hobby，get knowledgethroughahobby，make friendsthroughahobby。

（二）發布文本音頻、視頻等預習作業，收集學前數據，做好學習準備

新課程標準要求初中英語依托語境開展教學，引導學生在真實、有意義的語言應用中整合性地學習語言知識。語音知識的學習是初中時期開展英語教學的基礎。只有聽得懂、說得出，英語學習才能展開。過去的英語語音知識的學習主要依靠教師在課堂上教，有一定基礎的同學還好。學困生聽不清、說不出，英語學習在學困生面前形成了一道鴻溝。新的知識學習應該是在原有知識的基礎上進行的。了解一些背景知識可以幫助學生更好地進人課堂，學習新知。但傳統教學模式下，學生課前很難獲得背景知識。在智慧課堂環境下，這些問題可以得到很好的解決。例如在Unit2的第一課時前筆者會發布三個預習作業。第一個是文本理解類作業，內容是幾位名人愛好的介紹，包括老舍、愛因斯坦和居里夫人等，讓學生通過了解這些名人的愛好認識到：許多名人都有自己的業余愛好，他們認為業余愛好不僅不會浪費時間，反而會對他們的工作和成就有很大幫助。第二個是視頻理解類作業，內容是幾位同學談論各自的愛好和對自己愛好的認識，幫助學生了解青少年常見的愛好，激活背景知識，初步了解對愛好好處的理解。第三個是音頻學習類作業，內容是文章Rockmusicmeetsthe erhu的音頻。通過音頻的學習，學生對本課語音有了認識，再在老師的引導下去理解課文就有了基礎。學困生通過平板多次聽課文音頻，就能克服聽不清的困境。

（三）發布討論、選擇、展示等課中作業，了解學情，及時強化，幫助學生自主建構知識圖譜

新課程標準倡導以英語學習活動觀為指導組織教學，這就要求教師能利用多種工具和手段引導學生在探究主題意義的活動中學會在零散的信息和新舊知識之間建立關聯，自主建構基于語篇的結構化新知。思維導圖、信息結構圖等都是很好的工具。由于個體經驗、基礎和理解的不同，每個人得出的知識結構圖也會不同。學生之間互相交流、相互啟發必然有助于更好地學習。傳統課堂中的交流會受到條件限制，可以利用屏幕推送功能，讓學生清晰地看到別人的成果。在傳統的課堂上，學生的互動只能限于周邊的同學，但智慧課堂的討論功能能幫助學生輕松地發表觀點和了解別人的觀點，效率和效果都能得到很好地保證。例如在Unit2第一課時的教學中，筆者會設置兩個互動類課中作業。第一個作業使用的功能是學生講。首先要求學生理解本課文兩個部分：介紹愛好和描述有關這些愛好的一個開心時刻。根據對myhobby，mygrandpa'shobby的介紹和兩人在學校藝術節共同演奏的經歷畫出本文的思維導圖。然后用學生講的功能將某個學生的思維導圖投屏到所有學生的平板上并進行分享。第二個作業使用的功能是討論。為了讓有關這些愛好的開心時刻的描述更加形象生動，文中用了8個行為動詞來表達情感。這個是本課理解的難點，因為學生以前沒有接觸過修辭手法的知識。為了讓同學們更好地理解隱喻等修辭手法，筆者發起了討論活動，共三個小話題：1.Whatdoes“Anidea suddenlyhits me” mean？ 2.“Everybody moves with ourmusic.”How do you think the listeners feel？3.Sometimes the writer describe actions to showthe feeling. What other sentences can you find likethese？Whatkindoffeelingdotheyshow？學生通過平板輸人自己的理解，并與其他同學發送的彈幕相印證，可以很好地突破這個難點。

（四）發布閱讀、寫作、英語綜合實踐等課后作業，實現學以致用、學用一體。

新課程標準倡導英語教學要結合教材內容，遵循項自學習的路徑，適當運用信息化手段，將語言學習和內容學習有機融合。Unit2Morethanfun要求學生圍繞單元話題thebenefitsofhobbies創立一個新社團。筆者所在學校基于學生的興趣愛好，每周都用一節課開設社團課和校本課程課，但每年在選課時總是有一些學生因為沒有與自己興趣愛好相關的課程而不選課。這些學生會被學校隨機安排一年的課程。這影響到學生的個體發展。本單元的學習結果產出為解決這個問題提供了很多的支撐。筆者設計一個系列項自任務，包括讓學生用英語制作展示自己興趣愛好的海報；用英語制作關于當前初中生愛好的調查問卷；用英語整理問卷結果，并將結果反饋給科研處，為學校下學期的社團課開課提供建議。對于海報的制作，筆者要求學生通過平板提交海報的圖片和介紹海報的視頻，然后進行生生互評和教師評價，為學生的海報改進提供了參考。提交介紹海報的視頻，可以讓學生能夠在真實的任務中使用英語，實現學以致用。通過網絡發布調查問卷為本次項目化學習的重要支撐，沒有智慧課堂環境，這些難以實現。

新課程標準的發布，新教材的使用，都需要教師去適應。改變觀念，使用新的教學方法和手段，依托智慧課堂，只有這樣教師才能幫助學生更好地學習。筆者在智慧課堂環境下布置英語多模態作業，較好地激發了學生的學習興趣，有效地幫助學生自主建構知識框架，真正地實現學以致用。雖然智慧課堂環境下的英語教學挑戰還很多，但值得繼續探索和實踐。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]孫有中.英語教師用書（七年級上冊）M.北京：外語教學與研究出版社，2024.

責任編輯：黃大燦