家校協(xié)同視域下高職學(xué)生心理健康問題干預(yù)機(jī)制研究

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)、移動終端的普及，不同文化、價(jià)值觀念碰撞，高校學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)峻，已成為近些年來社會和教育領(lǐng)域高度關(guān)注的話題。根據(jù)國內(nèi)外文獻(xiàn)顯示，有30% 的高校學(xué)生存在各種各樣的心理健康問題[1]。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，高職學(xué)生心理健康問題日漸突出，影響了高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此背景下，家校協(xié)同視域下高職學(xué)生心理健康問題干預(yù)機(jī)制的建立具有重要意義，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量，并為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

一、高職學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀與原因分析

高職學(xué)生心理健康應(yīng)該包括正常的心理，健全的意志，完善的人格，正確的自我認(rèn)知，具有和諧的社會人際關(guān)系。新時(shí)期高職教育快速發(fā)展，高職學(xué)生焦慮、抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題也日益凸顯，成為影響學(xué)生成長和發(fā)展的重要因素。

首先，高職學(xué)生正處于青春期向成年期的過渡階段，面臨著學(xué)業(yè)、職業(yè)、人際關(guān)系等多重壓力，容易出現(xiàn)各種人際關(guān)系緊張、家庭關(guān)系緊張、情緒管理不足等心理健康問題。其次，相比普通高校學(xué)生，部分高職學(xué)生來自農(nóng)村，家庭條件一般，父母不在身邊陪伴長大，存在焦慮、自信心不足等問題。這些心理健康問題會進(jìn)一步影響高職學(xué)生的自我發(fā)展，阻礙學(xué)業(yè)進(jìn)步，甚至導(dǎo)致高職學(xué)生陷入心理健康的惡性循環(huán)。高職學(xué)生心理健康問題既來源于繁重的課業(yè)、嚴(yán)格的考試制度、未來激烈的就業(yè)環(huán)境等外因，也源于高職學(xué)生自身社交、情感和自我認(rèn)知方面不足等內(nèi)因。此外，對于高職學(xué)生而言，缺乏來自學(xué)校和家庭的有效的心理支持和援助，也是其心理健康問題無法得到解決的重要原因。

二、家校協(xié)同視域下高職學(xué)生心理健康問題干預(yù)機(jī)制建立的必要性

（一）新時(shí)期高職學(xué)生心理健康問題日趨復(fù)雜

當(dāng)前，不少高職學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、未來規(guī)劃等多重挑戰(zhàn)，這些問題往往導(dǎo)致他們出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理困擾。家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生成長的兩大基石，因此，建立家校協(xié)同的心理健康干預(yù)機(jī)制顯得尤為重要。

（二）高職學(xué)生心理健康事關(guān)國家命運(yùn)

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，高職學(xué)生心理健康教育不僅與學(xué)生自身前途密切相關(guān)，還關(guān)系到國家未來命運(yùn)。家庭是學(xué)生成長的搖籃，家長的態(tài)度和行為對學(xué)生心理健康有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校則是學(xué)生接受知識、培養(yǎng)能力的重要場所，也是進(jìn)行心理查顯示，很多高職學(xué)生存在父母關(guān)系不好、單親家庭、留守兒童問題，學(xué)習(xí)生活缺乏監(jiān)督，思想缺乏引領(lǐng)，有心理問題或是煩惱困惑也無法第一時(shí)間獲取父母的關(guān)注和援助，更容易產(chǎn)生心理健康問題。因此，家長應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子心理健康，培養(yǎng)出積極向上、樂觀包容、自信勇敢的心理品質(zhì)和健全的人格。

家庭有義務(wù)配合學(xué)校開展心理健康教育，特別是當(dāng)學(xué)生存在心理健康問題時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職家校互動平臺，積極學(xué)習(xí)線上心理健康教育通識課程以及專題培訓(xùn)課程，接受一對一家長咨詢幫扶，掌握和了解孩子，以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子接受學(xué)校的心理健康干預(yù)，提供效果反饋和后期跟蹤。

四、家校協(xié)同視域下高職學(xué)生心理健康問題干預(yù)機(jī)制和保障措施

（一）構(gòu)建高職學(xué)生心理健康教育組織結(jié)構(gòu)

高職學(xué)生心理健康教育組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)包括心理健康組織管理者和師資隊(duì)伍，前者應(yīng)成立以學(xué)院書記為組長，學(xué)生工作處、教務(wù)處、心理健康教育中心、校醫(yī)院、心理咨詢處、保衛(wèi)部門為成員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌院校高職學(xué)生心理健康教育活動，制定學(xué)生心理健康咨詢管理辦法，并與學(xué)院、系、班級形成高職學(xué)生心理健康教育工作的三級聯(lián)動[]。后者應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育師資的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高心理健康教育授課教師的心理健康教育水平。提供心理咨詢，是解決、緩解高職學(xué)生心理健康問題最常見和最直接的措施，這就要求高職院校心理健康咨詢老師和授課教師不斷優(yōu)化自身專業(yè)素養(yǎng)，能夠及時(shí)給學(xué)生解決面臨的困惑和心理問題。

（二）制定和完善相關(guān)預(yù)警機(jī)制，為家校協(xié)同干預(yù)學(xué)生心理健康提供制度保障

為了對高職學(xué)生心理健康問題進(jìn)行有效控制，應(yīng)制定和完善心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。內(nèi)容包括心理健康問題周、月匯報(bào)制度、信息溝通反饋制度，以及值班制度、學(xué)校心理咨詢24小時(shí)熱線等。班級干部和輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問題，關(guān)注學(xué)生異常行為，并及時(shí)向上一級進(jìn)行反饋，以便學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，減少校園惡性事件的發(fā)生。此外，學(xué)校還應(yīng)建立家校協(xié)同干預(yù)監(jiān)督機(jī)制，特別是對組織領(lǐng)導(dǎo)者、承擔(dān)者的考核。

（三）加強(qiáng)社會宣傳和教育，提高全社會對學(xué)生心理健康問題的關(guān)注和重視程度

高職院校可以通過微博、微信、短視頻公眾號、校園內(nèi)電子顯示屏、宣傳櫥窗、校報(bào)、校廣播等多種線上線下、新舊媒體相結(jié)合的方式對心理健康知識和心理疾病等進(jìn)行宣傳和普及，加強(qiáng)愛國主義、法治教育等校園文化和良好校風(fēng)氛圍。通過校園社團(tuán)為抓手，開展心理健康活動日、經(jīng)典誦讀、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，促進(jìn)校園內(nèi)學(xué)生互幫互助，協(xié)力合作的氛圍和意識。此外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣⑿l(wèi)生機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體、公益文化組織、社區(qū)街道的合作，形成“城市-社區(qū)-學(xué)校”多層面全覆蓋的心理援助網(wǎng)絡(luò)，組織開展各種宣傳、拓展、主題文娛活動，鼓勵(lì)高職學(xué)生積極參與各種社會實(shí)踐活動，擴(kuò)大心理健康教育的廣度和深度，豐富路徑和方法手段。此外，還應(yīng)在政府指導(dǎo)下，加強(qiáng)對區(qū)域內(nèi)留守兒童、孤兒以及無人撫養(yǎng)兒童的排查，推動區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生門診的建立，提升社會服務(wù)能力。

結(jié)語

高職學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)峻，科學(xué)合理的干預(yù)機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)健康、和諧的成長環(huán)境。家校協(xié)同視域下高職學(xué)生心理健康問題干預(yù)機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的共同努力和配合。通過建立健全的干預(yù)機(jī)制，可以有效預(yù)防和解決學(xué)生心理健康問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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