新時代勞模精神在大學生勞動教育中的應用

引言

隨著高等教育改革的不斷深化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者以及接班人已成為新時代高校人才培養的核心任務。勞模精神蘊含著愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利與甘于奉獻的優秀品質，是推動社會發展的重要精神動力。面對當前大學生勞動價值認知模糊與勞動實踐能力不足等問題，將勞模精神融入勞動教育過程，對于提升教育實效性和培養學生正確勞動價值觀具有重要意義。深入探討勞模精神在大學生勞動教育中的應用路徑，對于推動高校勞動教育高質量發展具有重要的理論以及實踐價值。

一、勞模精神：新時代大學生勞動教育的精神源泉

勞模精神承載著中國工人階級的優秀品質，體現著社會主義核心價值觀的深刻內涵。在高校勞動教育體系中，勞模精神既是重要的思想資源，也是鮮活的育人素材。深入理解以及把握勞模精神的時代價值，對于推動大學生勞動教育的創新發展與提升其育人實效具有重要意義。

（一）新時代勞模群體的精神品質與時代價值

新時代勞模群體的精神品質承載著深厚的時代價值，體現了新時代工人階級的先進本色與歷史擔當。從理論維度來看，勞模精神蘊含著馬克思主義勞動價值觀的深刻內涵，反映了勞動在推動人類社會發展中的本質作用與重要地位[1]。這種精神品質植根于中國特色社會主義建設的偉大實踐，凝聚著中國工人階級的集體智慧以及時代追求，構成了社會主義核心價值觀的重要實踐基礎。從價值維度來看，勞模精神在愛崗敬業層面體現了對職業操守的不懈追求以及對工作質量的極致要求；在爭創一流層面展現了追求卓越的進取意識以及開拓創新的奮斗精神；在艱苦奮斗層面折射出迎難而上的擔當精神以及持之以恒的奉獻品格；在勇于創新層面彰顯了敢為人先的探索精神以及精益求精的專業追求；在淡泊名利以及甘于奉獻層面則體現了崇高的精神境界以及博大的胸襟格局。從現實維度來看，勞模精神推動著產業工人隊伍整體素質的提升，引領著工業技術創新以及產業轉型升級，為實現中國制造向中國創造轉變提供了強大的精神動力和智力支持，成為推動高質量發展的重要精神力量。

（二）勞動精神與勞動教育的價值契合

勞動精神與勞動教育的價值契合體現在育人目標、價值導向和實踐路徑等多個維度。從育人自標來看，勞動精神強調愛崗敬業、精益求精、勇于創新的職業品質，而勞動教育旨在培養學生正確的勞動價值觀和必備的勞動技能，兩者在培養新時代合格勞動者方面具有內在的統一性。從價值導向層面分析，勞動精神彰顯了勞動者的主體價值和創造性本質，勞動教育則致力于引導學生認識勞動的社會價值和個人意義，這種價值指向的一致性為兩者的深度融合提供了理論基礎。從實踐路徑來看，勞動精神的培育需要在具體的勞動實踐中得以實現，而勞動教育通過設計系統的實踐活動培養學生的勞動能力，這種實踐導向的契合為勞動精神的有效傳承提供了現實途徑[2]。就教育成效而言，勞動精神作為勞動價值觀的集中體現，能夠為勞動教育提供豐富的思想內涵和精神指引，推動勞動教育從技能訓練向價值塑造的轉變，實現知識傳授、能力培養與品格養成的統一。這種深層次的價值契合使勞動精神成為提升勞動教育實效性的重要精神資源，為構建德智體美勞全面發展的教育體系提供了有力支撐。

（三）當前勞動教育的價值困境

當前勞動教育的價值困境主要表現在課程體系、實踐活動和文化氛圍三個層面。從課程建設來看，思政課程中勞動教育內容比重不足，缺乏對勞動價值的深入闡釋和理論引導，專業課程與勞動教育的融合度不夠，未能有效挖掘和運用專業領域中的勞動教育資源，導致課程育人效果難以充分發揮。課程實施過程中，教學方式方法相對單一，教師隊伍對勞動教育的認識和研究有待加強，課程考核評價體系不夠完善，難以激發學生的學習積極性。在實踐活動層面，校內勞動實踐活動缺乏系統設計，活動形式單調，組織管理不夠規范，難以滿足學生多樣化的實踐需求；校外實踐基地建設存在數量不足、質量參差不齊的問題，基地運行機制不夠健全，校企協同育人的效果有待提升。就文化氛圍而言，勞動文化的展示平臺和載體較為單一，展示內容缺乏吸引力，文化活動的參與度和影響力不足；新媒體環境下勞動精神的傳播方式創新不夠，傳播內容與青年學生的興趣和需求契合度不高，導致文化育人效果難以深入。

二、以課堂為基：探索勞模精神融入教學體系的新路徑

課堂教學是開展勞動教育的主陣地，也是傳播勞模精神的重要載體。將勞模精神有機融入課程教學體系，既能豐富課程內容，又能增強教學實效。高校應當立足不同課程特點，創新教學方式方法，構建多元化的課程育人體系，讓勞模精神走進課堂和學生心中，實現知行合一的育人目標。

（一）思政課程中勞模精神元素的開發與運用

思政課程作為立德樹人的關鍵課程，蘊含著豐富的勞模精神教育資源。馬克思主義勞動觀強調勞動的本質屬性在于推動人類社會發展以及個體全面發展，這一理論視角為思政課程開發勞模精神教育內容提供了基本遵循。從教學內容的角度來看，思政課教師應在現有課程體系中深入挖掘勞模精神的理論元素，將馬克思主義勞動觀與中國工人階級的優秀品質相結合，突出勞模精神對社會主義核心價值觀的現實詮釋[3]。在教學方法層面，教師可采用議題式教學、情境式教學以及研討式教學等方式，引導學生深人理解勞模精神的理論內涵和時代價值。尤為重要的是，思政課程應將勞模精神與專業發展以及職業規劃緊密結合，通過設計專題研討與主題辯論等教學環節，引導學生思考勞模精神對個人成長的重要意義。

基于思政課程的特點，教師可從理論闡釋、價值引導以及實踐轉化三個維度構建勞模精神教育體系。通過理論闡釋，幫助學生理解勞模精神與中國特色社會主義理論體系的內在聯系，把握勞模精神的深刻內涵；通過價值引導，激發學生對勞動價值的深人思考，培養正確的勞動觀念以及職業理想；通過實踐轉化，組織學生開展社會調查與撰寫研究報告，推動理論認知向實踐智慧的轉化。

（二）專業課程中勞模精神教育資源的深度挖掘與整合

專業課程中的勞模精神教育資源具有專業性強與實踐性強以及示范性強的特點，應從課程設計與教學實施以及評價反饋等環節進行系統化開發。從課程設計的角度來看，專業教師應深人分析本學科領域中蘊含的勞模精神元素，將工匠精神與創新精神以及奉獻精神等融入課程目標體系，形成專業教育與勞模精神教育相互促進的良性互動[4]。在教學內容方面，可以針對專業課程的技術特點以及能力要求，設計體現精益求精與追求卓越等勞模品質的教學單元，讓學生在專業學習過程中潛移默化地接受勞模精神的熏陶。

專業課程勞模精神教育的有效實施離不開科學的教學組織以及評價機制。教師應在教學過程中注重培養學生的專業思維以及職業素養，通過項目式學習與問題導向式教學等方法，引導學生在解決專業問題的過程中體驗以及理解勞模精神的實踐價值。在考核評價環節，應建立多元化的評價體系，將學生的專業技能水平、創新能力以及職業素養納入考核范圍，通過過程性評價與結果性評價相結合的方式，全面考察學生對勞模精神的理解以及實踐應用。

三、以實踐為要：構建勞模精神實踐育人新體系

實踐是認識的源泉，也是檢驗真理的唯一標準。在大學生勞動教育中，實踐活動既是勞模精神的重要傳播渠道，也是學生深化認識與提升能力的關鍵環節。高校應當整合校內外資源、拓展實踐平臺、創新活動形式，讓學生在親身參與中感受勞模精神的深刻內涵，在實踐鍛煉中提升綜合素質。

（一）校內勞模精神主題教育實踐活動設計與組織

校內勞模精神主題教育實踐活動的設計需要從活動載體、運行機制以及評價體系三個維度進行系統規劃。就活動載體而言，高校可設立“勞模工作坊”作為實踐基地，通過開設技能工坊、創新實驗室、創業孵化中心等功能性平臺，為學生提供專業技能訓練和創新實踐的空間。在運行機制方面，各院系可建立由學工部門、專業教師以及學生組織共同參與的活動管理委員會，負責制定學期活動計劃、協調場地與設備、組織人力資源，保障活動的持續性以及規范性。

校內勞模精神教育實踐活動應圍繞能力提升、創新引領、文化浸潤、三大目標展開。活動設計應注重專業性與趣味性的結合，通過舉辦專業技能競賽、創新設計大賽、創業項目路演等形式，激發學生的參與熱情以及創新意識[5]。在活動評價方面，建立過程性評價與結果性評價相結合的評價機制，將學生的參與度與創新成果以及實踐貢獻納入學分認定體系，形成以評促學與以評促教的良性循環。

（二）校外勞模精神實踐教育基地建設與運行機制優化

校外勞模精神實踐教育基地建設應立足于產教融合與校企協同的發展理念，構建多層次與多領域的實踐教育網絡。基地建設規劃需要明確功能定位，將人才培養、技術創新以及社會服務有機結合，打造集實踐教學、創新研發以及成果轉化于一體的綜合性平臺。在建設標準方面，高校應制定科學的基地準入以及評估機制，從師資配備、設施條件、管理制度等方面設置量化指標，確保基地的建設質量以及育人成效。

基地的運行機制優化應著眼于提升實踐教育的系統性以及實效性。在組織管理層面，建立校企共同參與的基地管理委員會，負責制定基地發展規劃與協調資源配置以及監督教學質量。實踐教學環節應采用“雙導師制”，由校內教師以及企業導師共同指導學生，實現理論學習與實踐訓練的有機結合。為保障基地的可持續發展，高校要建立激勵機制，通過項目合作與成果轉化等方式實現校企互利共贏。

四、以文化為核：營造勞模精神育人新生態

校園文化是高校育人工作的重要載體，對學生的價值觀念和行為習慣具有潛移默化的影響。構建富有勞模精神特色的校園文化，需要統籌利用傳統與現代媒介，創新文化傳播方式，打造全方位與立體化的文化育人體系。

（一）勞模精神特色文化展示平臺的構建與應用

勞模精神特色文化展示平臺的構建需要從空間規劃與內容設計以及互動體驗三個維度進行系統布局。在空間規劃方面，高校可依托圖書館與學術報告廳等公共場所設立勞模文化展示中心，通過多媒體展板、數字沙盤、VR體驗區等現代化展陳手段，打造沉浸式的勞模文化體驗空間。展示內容應按照專業領域以及時代特征進行分區設計，重點突出勞模在技術創新與品質追求以及服務奉獻等方面的突出貢獻，形成層次分明與特色鮮明的展示體系。空間設計應注重功能分區的科學性以及合理性，打造集展示與互動體驗于一體的復合型文化空間。各院系樓宇的主題文化墻則可結合專業特色，采用圖文結合與視頻播放等多種形式，展現本專業領域勞模的精神品質以及價值追求，讓學生在日常學習環境中感受勞模精神的感染力，營造濃厚的文化育人氛圍。

文化展示平臺的應用效果有賴于活動策劃以及運營維護的持續推進。高校應圍繞重要時間節點，策劃開展主題展覽、專題講座、文藝匯演等系列文化活動，通過多樣化的文化表現形式增強勞模精神的感染力以及吸引力。在展示空間的運營維護方面，建立專門的管理團隊，制定展陳內容更新計劃以及質量標準，定期收集整理新時代勞模事跡以及成果，確保展示內容的時效性以及生命力。針對展示平臺的使用效果，構建包含參觀人次、互動頻次、反饋評價等指標的評估體系，通過定期評估分析優化展示內容以及方式。

（二）新媒體環境下勞模精神文化傳播的創新與突破

新媒體環境下勞模精神文化傳播的創新發展應著眼于傳播載體的多元化以及傳播方式的智能化。高校可構建“融媒體 + 勞模文化”傳播矩陣，整合校園網站、官方微信與短視頻平臺等新媒體資源，打造全方位與立體化的傳播網絡。在內容創作方面，應運用數據分析技術，深入研究學生的興趣偏好以及信息需求，有針對性地策劃制作圖文資訊與短視頻與H5互動頁面等新媒體產品。在傳播策略上，注重運用大數據分析與智能推薦等技術手段，實現傳播內容的精準投放以及個性化推送。特別要注重運用新媒體語言以及表現手法，將勞模精神融入青年學生喜聞樂見的文化形式中，以故事化敘事與情景化表達等方式提升內容的表現力和感染力，增強傳播效果。

結語

將勞模精神融人大學生勞動教育是新時代高校人才培養的重要舉措。通過課程教學、實踐活動以及校園文化建設的多維度融合，能夠有效提升勞動教育的針對性和實效性。高校應當立足實際，創新方法，構建多方聯動的育人機制，推動勞模精神與勞動教育的深度融合。這不僅有助于提升大學生的勞動素養以及創新能力，更能培養他們的責任擔當意識，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。

參考文獻：

［1］呂暢達.新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究[J]．黑龍江教育（理論與實踐），2025，（03）：1-3.

[2］張競文.新時代勞模精神價值意蘊與實踐路徑探究［J]．現代商貿工業，2025，（06）：131-133.

[3］杜泓錕.新時代勞模精神融入大學生思想政治教育路徑研究［J]．中共太原市委黨校學報，2025，（01）：53-55.

[4］朱赫.勞模精神、勞動精神、工匠精神與高校教育的融合路徑研究——基于社會學習理論的視角［J].北京市工會干部學院學報，2024，39（04）：10-19.

[5]路春燕.習近平奮斗幸福觀理論內涵、出場邏輯探究［J].佳木斯職業學院學報，2020，36（10）：21-23.

（責任編輯：王慧）