信息化背景下中職機電專業教學資源建設研究

中職機電專業肩負著為社會輸送高素質技術技能人才的重任，其教學質量的高低直接關乎人才培養成效。信息化教學資源以其豐富多樣的形式、強大的交互功能以及便捷的獲取途徑，能夠極大程度地激發中職學生對機電專業知識的探索欲望，提高教學效率，滿足不同學生的個性化學習訴求。然而，當前中職機電專業教學資源在創建過程中仍存在諸多問題，制約了信息化教學在中職機電專業的深入推進，難以契合行業對機電專業人才的實際需求。因此，深入探究信息化背景下中職機電專業教學資源的創建路徑，具有極為緊迫且重要的現實意義。

的技術水平和專業能力存在差異，自主開發的教學資源質量良莠不齊。部分資源在內容上存在錯誤或不完整的情況，在形式上缺乏創新性和吸引力，無法有效激發學生的學習興趣。同時，從網絡上收集的資源也存在版權不明、與教學內容適配度低等問題。3.缺乏系統性與針對性：現有的教學資源往往是零散的，缺乏整體規劃和系統設計，沒有形成完整的資源體系。而且，資源沒有充分考慮中職機電專業學生的學習特點和實際需求，難以滿足不同層次學生的個性化學習要求，不利于學生專業技能的培養和綜合素質的提升。

一、中職機電專業教學資源建設現狀及問題分析 二、中職機電專業教學資源創建原則

（一）建設現狀

在教育信息化發展趨勢的推動下，部分中職院校已敏銳察覺到信息化教學資源建設的重要戰略意義，積極投身于相關工作[。在硬件設施搭建上，諸多學校加大資金投入，配備了功能齊全的多媒體教室，其中多媒體設備的使用率在日常教學中已達到 60%-70% 。同時，建設了計算機機房，人均計算機占有量逐步提升，為學生開展信息化學習提供了硬件基礎。此外，實訓車間也進行了信息化改造，引入先進的數控設備、自動化生產線模擬裝置等，為教學資源的實踐應用創造了條件。在資源開發層面，教師們積極行動，通過網絡海量搜索、自主創作等方式積累了一定規模的教學資源。

（二）存在問題

1.資源數量不足：雖然部分學校已開展教學資源建設，但整體資源數量仍難以滿足教學需求。尤其是針對中職機電專業復雜的課程體系和多樣化的教學內容，如機械制圖、電工電子技術、機電設備維修等課程，缺乏足夠豐富的教學資源，導致教師在教學過程中難以找到合適的素材來輔助教學[2]。2.質量參差不齊：由于教師

（一）趣味性原則

中職學生正處于身心發展的關鍵時期，好奇心強但注意力易分散。為吸引學生的注意力，激發其學習興趣和主動性，教學資源創建需注重趣味性。可運用多樣化的表現形式，將抽象晦澀的專業知識轉化為生動有趣的內容。在講解電路原理時，設計動畫展示電流在電路中流動，通過不同顏色的線條區分不同的電路分支，配合音效模擬電流流動的聲音，使抽象的概念變得直觀形象[3]。還可開發與機電知識相關的小游戲，如機械零件拼圖游戲、電路連接闖關游戲等，讓學生在游戲過程中加深對知識的理解和記憶，提高學習參與度。

（二）教育性原則

教學資源創建的根本目的在于服務教育教學，助力學生成長。因此，必須緊密圍繞中職機電專業的課程標準和教學大綱，以確保資源內容的準確性、科學性與系統性。課程標準明確了學生在知識、技能、職業素養等方面應達到的水平，教學大綱規劃了教學內容與教學進程。在創建機械零件加工工藝相關教學資源時，要依據課程標準中對加工工藝知識與技能的要求，詳細闡釋加工工藝的原理，從毛坯選擇、加工方法確定，到各工序的具體操作要點，進行系統講解[4。通過精心設計的教學資源幫助學生不僅知其然，更知其所以然，切實掌握專業知識和技能，逐步培養學生嚴謹的工作態度、創新思維等職業素養，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

（三）適用性原則

教學資源應緊密貼合教學實際，具有高度的可操作性與實踐指導價值。中職機電專業注重學生實踐能力的培養，因此資源開發要深度融入實際教學場景[5。實訓操作視頻可真實記錄從設備開機、參數設置、零件加工到設備關機的全過程，詳細講解每個步驟的操作技巧與注意事項，讓學生在課堂上就能直觀感受實訓氛圍，為實際操作做好充分準備。故障維修案例則應選取企業生產中常見的機電設備故障，如數控機床的主軸故障、電氣控制系統的短路故障等，深入分析故障現象、產生原因及排查修復方法，使學生在面對實際工作中的設備故障時，能夠迅速運用所學知識進行診斷和解決，有效提升實踐操作能力。

（四）開放性原則

教學資源絕非封閉的獨立個體，而應當擁有顯著的開放性特質。首先，應大力鼓勵教師與學生踴躍參與到資源建設當中。教師能夠憑借自身豐富的教學實踐經驗，對現有的資源予以優化和完善。學生同樣可以結合自身在學習過程中的感悟，為教學資源庫提供富有創意的想法和全新的思路，從而共同促使教學資源庫更加豐富充實。其次，教學資源需要具備出色的兼容性。這些資源應當能夠在不同的教學平臺上順暢運行，例如智慧樹、學堂在線等，同時也能夠在多種設備上正常使用，像電腦、平板、手機等。通過這樣的方式實現資源的跨平臺共享以及廣泛應用，進而大幅提高資源的使用效率。例如，開發的虛擬仿真資源可以通過網頁鏈接的形式在不同的平臺上進行訪問，這為學生隨時隨地進行學習提供了極大的便利。

三、中職機電專業教學資源類型及創建策略

（一）文本資源

文本資類型涵蓋教材、教案、講義、學習指南、試題庫等多種形式。教材作為教學的核心文本，是學生獲取知識的重要載體；教案和講義詳細規劃教學過程，是教師教學的重要依據；學習指南為學生自主學習提供指引；試題庫用于檢測學生的學習效果。編寫教材時，要充分考量中職機電專業學生的認知水平和就業導向。結合行業最新發展動態，融入智能制造、工業互聯網等新知識、新技術。例如，在編寫機電設備維修教材時，增加智能設備故障診斷與遠程運維的內容。教案和講義的撰寫要精心設計教學方法，如項目教學法、案例教學法等，體現教學過程的完整性與邏輯性，從導入、講解、練習到總結，環環相扣。學習指南要清晰明確地為學生設定學習目標，針對不同知識點提供具體的學習方法，如思維導圖學習法、實踐操作學習法等，并給出學習建議，如學習時間安排、參考資料推薦等。試題庫建設要全面且有層次，涵蓋基礎、提高、拓展等不同難度級別的題目，既考查學生對基礎知識的掌握，又檢驗其知識應用與創新能力，如設置結合實際工程案例的綜合性試題，要求學生分析并解決實際問題。

（二）圖像資源

圖像資源類型包括機械零件圖片、電路圖、設備結構示意圖、操作流程圖等，這些圖像資源能夠將抽象的知識直觀化，幫助學生更好地理解。運用專業圖像編輯軟件制作高質量圖像[8]。利用AutoCAD強大的繪圖功能，精確繪制機械零件的二維、三維圖，標注詳細的尺寸、公差及技術要求，使學生能夠清晰了解零件的形狀和加工精度。對于復雜的電路圖，使用Photoshop進行優化處理，調整顏色對比度，突出電路的關鍵節點和信號流向，使其更加清晰易讀。對于設備結構示意圖和操作流程圖，采用分層展示的方式，逐步呈現設備內部結構和操作步驟，并添加詳細的文字標注說明，如在設備結構示意圖中，對每個部件的名稱、功能進行標注；在操作流程圖中，對每個步驟的操作要點和注意事項進行解釋，助力學生理解復雜的設備結構和操作流程。

（三）音頻資源

音頻資源類型主要有課程講解錄音、設備運行聲音、操作指令語音等，音頻資源能夠豐富教學的感官體驗，增強學習效果。借助專業錄音設備或功能強大的錄音軟件，如Audacity、AdobeAudition等進行音頻錄制。錄制課程講解錄音前，教師要精心準備講解稿，梳理清晰知識脈絡，確保講解內容準確無誤、條理清晰。在錄制設備運行聲音時，要選擇合適的環境，盡量減少噪音干擾，真實還原設備運行時的聲音特征，如電機的嗡嗡聲、機床的切削聲等，讓學生通過聲音判斷設備的運行狀態。對于操作指令語音，要采用簡潔明了的語言，按照操作順序準確錄制，引導學生正確操作設備。例如，在錄制數控機床操作指令語音時，從開機、回零、對刀到加工操作，每個步驟都給出清晰的語音指令。

（四）視頻資源

視頻資源類型包含教學視頻、實訓操作視頻、案例分析視頻、企業現場視頻等，視頻資源具有直觀、生動的特點，能有效吸引學生的注意力。使用高清攝像機或像素良好的手機進行拍攝，保障畫面質量。拍攝過程中，要注意畫面的穩定性，可借助三腳架等輔助設備；確保清晰度，調整好焦距和光線條件。利用PremierePro、Edius等專業視頻編輯軟件進行后期制作。教學視頻要注重講解的邏輯性和生動性，通過合理運用動畫特效、案例展示等手段，深人淺出地講解知識。實訓操作視頻要全方位、詳細地展示操作步驟，從設備準備、工具使用到具體操作過程，每個環節都要清晰呈現，并在關鍵步驟添加文字提示和講解。案例分析視頻要深人剖析問題，從問題提出、原因分析到解決方案制定，引導學生思考。企業現場視頻要真實展現企業的生產流程、工作環境和崗位要求，讓學生提前了解行業實際情況。例如，拍攝機電設備安裝實訓操作視頻時，從設備的開箱驗收、基礎安裝、部件組裝到調試運行，進行全程跟蹤拍攝和詳細講解；制作企業自動化生產線現場視頻，展示從原材料上線到成品下線的整個生產過程。

（五）動畫資源

動畫資源類型有原理演示動畫、操作過程動畫、虛擬裝配動畫等，動畫資源能夠將抽象復雜的知識以生動形象的方式呈現。運用專業動畫制作軟件，如Flash、3dsMax、Maya等進行創作。動畫設計要緊密貼合教學內容和中職學生的認知特點。在制作機械傳動原理演示動畫時，使用3dsMax構建逼真的齒輪、皮帶等傳動部件模型，通過設置動畫關鍵幀，模擬傳動過程中的運動軌跡和速度變化，配合簡潔明了的文字說明和音效，直觀展示傳動原理。利用Flash制作電氣控制電路操作過程動畫，以動態圖形展示電路的接通、斷開以及電流的流向，幫助學生理解電路的工作原理和操作方法。在制作過程中要合理把控動畫的節奏，避免過快或過慢影響學生的理解，同時巧妙運用特效和音效，增強動畫的趣味性和吸引力。

四、結束語

信息化背景下中職機電專業教學資源的創建是一項系統且復雜的工程，對于推動職業教育信息化發展、提升教學質量、培養高素質機電專業人才至關重要。通過深人分析當前教學資源建設存在的問題，明確教育性、實用性、趣味性、開放性等創建原則，系統闡述各類教學資源的創建策略，為中職院校開展教學資源建設提供了可借鑒的經驗。隨著信息技術的不斷創新和機電行業的快速發展，教學資源創建需持續跟進前沿技術，不斷創新資源形式和內容。同時，要進一步加強教師的信息化教學能力培訓，提高教師對教學資源的應用和開發水平，促進教學資源與教學實踐的深度融合。

參考文獻

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