愛國主義教育融入高職院校思政課的必要性及策略研究

2024年1月1日，《中華人民共和國愛國主義教育法》正式施行，其中明確規定：“各級各類學校應當將愛國主義教育貫穿學校教育全過程，辦好、講好思想政治理論課，并將愛國主義教育內容融入各類學科和教材中。”基于此背景，高職院校更應切實將愛國主義教育與思政課緊密結合，以推動高職院校思政課的高質量發展，促進學生的全面發展。

一、愛國主義教育融入高職院校思政課的必要性

在高職院校的思政課中，愛國主義教育占據著核心地位。它不僅肩負著傳承和弘揚民族精神的使命，而且對培育具有堅定理想信念的新時代大國工匠具有不可替代的作用。

（一）規范教學：落實愛國主義教育法之必需

愛國主義教育法的出臺與實施，為高職院校貫徹落實愛國主義教育提供了法律依據，賦予了更深刻的意義和堅實的底氣。將愛國主義教育有機融入高職院校思政課，既是積極踐行《愛國主義教育法》的體現，也是規范教學的關鍵之舉。此種融入，旨在憑借法治框架，深化學生對愛國主義精神的領悟，強化其身為公民的責任感和使命感。一是增進理解，促進行為轉化。引導學生理解愛國不僅是情感的自然流露，更是每位公民應盡的法律義務，進而更好地促進學生在遵守法律的同時，自發地將愛國情懷轉化為實際行動；二是深度探討，加強實踐能力。通過系統化的課程規劃，教師能夠引導學生深入探究愛國主義在當代中國的具體實踐；三是提升素養，明晰社會責任。在高職教育中，學生不僅需要掌握專業技能，更需要具備良好的職業道德和社會責任感。愛國主義教育的融入，正是對學生職業素養和公民意識的雙重塑造。通過規范化的教學活動，學生能夠更好地理解和踐行社會主義核心價值觀，為構建和諧社會和推動國家發展貢獻力量。因此，將愛國主義教育融入高職院校思政課對于培養學生的愛國情感、法治意識和社會責任感具有重要價值，是落實愛國主義教育法的必然選擇。

（二）應對挑戰：增強文化自信之必要

當前，國際環境復雜多變，世界局勢風云詭謫，文化軟實力的“硬”作用愈發凸顯，已成為綜合國力競爭的關鍵因素。建設文化強國，文化自信是基石。習近平總書記指出：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”將愛國主義教育與高職院校思政課相結合，可以有效地應對當前社會文化多元、價值觀念沖突的挑戰，培養學生的文化自信，從而為國家長遠發展和社會和諧穩定筑牢思想根基。首先，中華民族的優秀傳統文化是愛國主義教育的珍貴遺產。教師通過講解中國歷史上的重大事件、英雄人物、傳統美德等，使學生能夠認識到中華文化的連續性和發展性，從而增強對民族文化的認同感和自豪感。其次，革命文化是愛國主義教育的寶貴財富。教師可以引導學生思考如何在新時代繼承和發揚革命精神，在新的征程中以飽滿的精神展現奮斗姿態。再者，社會主義先進文化是愛國主義教育的重要內容。教師引導學生理解和踐行社會主義榮辱觀，培養他們的法治意識和社會責任感，使學生能夠在社會主義先進文化的熏陶下增強文化自信，以更好地抵御外來文化沖擊。同時在對外開放中積極傳播中華文化，展現中國的良好形象。因此，此舉可以增強學生的文化自信，使學生在深刻理解中華文化的同時，更加自覺地維護國家利益，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

（三）塑造青年：貼合新時代需求之必然

新時代呼喚“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”[2]的好青年。愛國主義教育作為思政教育的重要組成部分，對于塑造新時代好青年具有不可替代的作用。首先，愛國主義教育有助于強化青年的理想信念。通過愛國主義教育，青年人可以深刻理解個人命運與國家命運緊密相連，進而有助于青年在面對各種社會思潮和價值觀念沖擊時，能夠堅定理想信念，堅持愛國、愛黨和愛社會主義的統一，筑牢跟黨走中國特色社會主義道路的信念。其次，愛國主義教育有助于錘煉青年的堅韌品格。在當前復雜多變的國際環境中，青年人需要具備面對困難和挑戰的勇氣與毅力。通過學習國家的歷史和文化，了解先輩們為國家獨立、民族解放和社會進步所做出的犧牲和努力，青年人能夠從中汲取力量，培養出不畏艱難、勇于擔當的堅韌品格。再次，愛國主義教育有助于增強青年的責任意識。愛國主義教育使青年大學生認識到，作為國家的未來，他們有義務為國家的繁榮富強貢獻自己的智慧和力量。這種責任感的培養，有助于青年人在個人成長的同時，更加關注社會大局，積極參與到國家建設中。最后，愛國主義教育有助于激發青年的奮斗精神。愛國主義教育通過弘揚民族精神和時代精神，激勵青年人積極投身于中國式現代化的偉大實踐中。據此，青年大學生將更加自覺地追求卓越、勇于創新，不斷為實現個人夢想和國家夢想而努力奮斗。

二、愛國主義教育融入高職院校思政課的實現

研究愛國主義教育融入高職院校思政課的出發點是要充分發揮愛國主義教育的重要育人價值，以落實立德樹人根本任務。高職院校可以從以下三個路徑著手實現融入：

（一）目標、內容和過程三覆蓋

1.愛國主義教育進教學目標是其融入高職院校思政課的首要前提

教學目標是教師開展教學工作的基本遵循，它表達出了教學活動所期望學生能夠取得的結果，主要涉及學生認知、情感和實踐三個方面的要求。要通過合理的設計將愛國主義融入教學目標，可以讓學生在認知上掌握新時代愛國主義的概念，廓清有關愛國主義的錯誤觀點等；在情感上突出引導學生將知識理解內化為情感認同，進而涵養深厚的愛國情懷；在實踐上強調錘煉擔當奉獻、實干興邦的行動力。確定好的教學目標必須落實到學校的文件中，切實貫徹到具體教學中。

2.愛國主義教育進教學內容是其融入高職院校思政課教學的關鍵環節

教學內容的完善更新是思政課教學保持生機和活力的重要保障。要實現有效融入教學內容，就需要將愛國主義同教材內容有機結合起來。因此，融入必須在不破壞思政課教材體系完整性的前提下，加入有關愛國主義的鮮活社會事例和新穎時事報道，增強思政課教學內容的新鮮感和時代感。在把握各門課程的內容特點的基礎上，明確各門課程教學側重，挖掘愛國主義與各門課程知識的契合點，找準切入點和突破口，推動教材體系向教學體系轉變，做到有機融合。

3．愛國主義教育進教學過程是其融入高職院校思政課教學的關鍵環節

愛國主義教育融入教學過程不只是簡單地讓其出現在教師教學實施過程中，而應該是存在于課前教學準備、課中教學開展、課后復習與考核整個教學“總過程”。課前教師的教學準備要緊緊圍繞課程內容，結合愛國主義進行教學資源的選取、教學思路的設計、教案的撰寫等。課中的教學開展，教師既要合理安排好教學時長的分布，適當地提高愛國主義在課堂中的出現頻率，強化學生對其的記憶，也要有意識地講述好彰顯愛國主義的人物和故事，增強教學的生動性和趣味性。課后復習，教師要有針對性地安排作業，鞏固學生對愛國主義的理解。在思政課對學生的考核、評價中，要將學生對愛國主義的掌握程度作為指標之一，以此增強學生奮斗為國的動力。

（二）課堂、實踐和網絡三結合

愛國主義教育應該融入高職院校思政課堂教學的主渠道、實踐教學的活渠道、網絡教學的新渠道，使得各渠道之間優勢互補，達到融入效果的最優化。

1.堅持課堂教學主渠道

在多種教學模式中，課堂教學主要圍繞教材提煉知識來開展教學，因其高效率的傳播特性而無法取代。因此，要推動愛國主義教育融入高職院校思政課就必須使其融入課堂教學，提高融入的效果。課堂教學的教師要不斷深化對新時代愛國主義本質的理解，不斷提高理論講解的能力，以講清愛國主義的有關理論知識，提升學生對愛國主義的理論認知度。課堂教學教師以學生為出發點，引入學生共同關注的困惑和問題，選取貼近學生生活的熱點話題、時事政治來詮釋新時代愛國主義的實踐要求。教師要增強課堂的吸引力，靈活運用形式多樣的教學環節，如愛國報國的相關人物事跡講述、情景表演、新聞報道等。

2.搭建實踐教學活渠道

堅持理論性和實踐性相結合，能夠增強思政課教學的親和力和實效性。因此，高職院校必須搭建好實踐教學活渠道，以此作為課堂教學的補充來鞏固理論知識，實現知行合一。愛國主義教育融入思政課實踐教學，讓愛國主義內化于學生的內心，外化于學生的行動，進一步凸顯愛國主義的感染力及號召力。一是高職院校可以以愛國主義四個維度的表現為方向，開展形式豐富的展示活動，如微視頻制作、辯論、主題演講等，幫助學生認識到愛國應該愛什么。二是高職院校可以組織學生實地參觀與愛國主義教育相關的博物館、歷史舊址、教育基地等，讓學生在參觀游覽中潛移默化地接受教育熏陶，讓學生理解為何要愛國。三是高職院校可以定期開展有關愛國主義教育的主題調研活動，引導學生自主研究、自主學習，從而知曉應當怎樣愛國，深化對踐行愛國主義的領悟。

3.利用網絡教學新渠道

網絡時代背景下，人們的學習、生活等都相較過去而言發生了翻天覆地的變化。網絡教學模式也已經在全國各高校得以應用。首先，網絡教學新渠道具有整合多方資源、突破時空限制、發揮學生學習的主觀能動性等多重優點，彌補了其他教學模式的不足。高職院校可以投放大量有關愛國主義的資料、錄制輔助學習的短視頻，設置思考討論題，掌握學生動態學習狀況。二是如今刷朋友圈、刷微博、刷短視頻等已成為廣大大學生喜愛的信息獲取形式，高職院校要將愛國主義教育融入思政課網絡教學中，以學生喜聞樂見的形式展現出來，以此激發大學生的興趣并得到他們的認同。三是網絡空間的自由使得網絡中的信息良莠不齊，高職院校要優化對網絡教學的監督和管理，重視對學生的正向引導。

（三）學校、教師和學生三聯動

1.學校重視，營造良好氛圍

各高職院校的各級領導要深刻認識到融入工作的重要性，抓好融入工作。要做好頂層設計，將融入工作列入學校的工作總規劃來統籌謀劃。要把融入工作切實體現在學校政策、制度、教師隊伍建設、教學考核評估等方面，推動愛國主義教育融入高職院校思政課教學的有序開展。例如，各高職院校可以制定周密可行的政策為融入工作提供重要依據；建立全校協作配合的運作制度、科學規范的考評制度來為融入工作提供保障；通過將愛國主義教育融入師德師風建設、定期開展有關愛國主義教育的專題講座和交流會等方式來為融入工作打造良好的師資隊伍。同時，各高職院校需要營造愛國主義教育融入教學的良好氛圍。一要大力建設校園精神文化，依托形式多樣的精神文化活動載體，發揮文化活動載體的育人作用，營造良好的學習氛圍；二要優化校園環境，構建有利于愛國主義宣傳教育的校園環境，配備相應的教學設施，營造良好的環境氛圍；三要重視校園輿論導向，以積極向上的輿論為助手吸引學生參與學習、支持教學活動，營造良好的輿論氛圍。

2.教師主導，創新教學方法

習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[3]。教師是處在思政課教學最前線的群體，是決定教學成效高低的重要因素之一。愛國主義教育融入高職院校思政課，要堅持主導性和主體性相統一。堅持以教師為主導，教師要引領學生學習愛國主義的正確方向，指導學生探究為何愛黨愛國愛社會主義是高度統一的等問題，解答學生對新時代如何理性踐行愛國主義的困惑和疑慮。堅持以學生為主體，教師要創新教學方法，把愛國主義講清楚、講生動。教師要深入了解學生情況，研究高職學生的喜好，做到因材施教。如教師可用問題導入式的方法啟發學生思考愛國主義的相關問題并進行有針對性的互動探究。

3.學生主動，增強學習實效

學生的主動性是學生在學習過程中所表現出來的一種自覺能動的狀態。在教學活動中，學生認識自身作為學習的主人翁角色，在自覺狀態下主動學習，使教學成功地轉化為學生自己的學習過程，那么教學的效果就能在相當大程度上得以保證，教學就可以成為有效教學。愛國主義教育要成功融入高職院校思政課，需要學生積極主動學習。只有當學生發自內心地想了解愛國主義，學生才會認真對待教學課程，才能充分發揮積極性去閱讀相關書籍、觀看相關紅色文化影視作品等。這樣，愛國主義精神的魅力才能切實走近學生，真正觸動學生靈魂，春風化雨般滋潤學生的心靈。

結束語

愛國主義教育是關乎國家發展、民族興盛的重要工作。在新征程之路上，高職院校要筑牢愛國主義教育的主陣地，扎扎實實將愛國主義教育融入思政課，著力培養能夠自覺承擔起歷史使命的時代新人。

參考文獻

[1]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（2）.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

作者簡介：顏娟娟（1993—），女，漢族，吉安人助教，碩士。

研究方向：高校思想政治教育。

郭超（1993—），女，漢族，九江人講師，碩士。

研究方向：高校思想政治教育。

基金項目：2022年省高校人文社會科學研究項目“新時代高職院校思政課發揮愛國主義教育主陣地作用研究—一以高職院校為例”的階段性成果，主持人：顏娟娟。（課題編號：SZZX22006）。